部编版五年级下册第四单元习作：《他 ——了》 课件(共18张PPT)

(共18张PPT)
他 了
统编教材习作教学优课配套课件 （五下第四单元习作）
他 了
熟悉的人
陌生的人
他 了
干什么？（ ）
怎么样？（ ）
√
生活中，谁感动、生气、伤心、兴奋……的样子让你印象深刻？把题目补充完整，如“他感动了”“他生气了”，回想一下，当时发生了什么事？事情的前因后果是什么？把这件事写下来，特别要把这个人当时的样子写具体，表现出他的内心活动。
“家里什么都有，你们不用担心，我是一名党员，这么多年，国家和政府的关心爱护，我生活得很幸福，现在国家有难，我也帮不上什么忙，请一定要接受我的捐款，我也想为疫情防控工作贡献一点力量，这是我作为党员应尽的责任！”
——百岁老党员陈训杨
他 了
干什么？（ ）
怎么样？（ ）
√
生活中，谁感动、生气、伤心、兴奋……的样子让你印象深刻？把题目补充完整，如“他感动了”“他生气了”，回想一下，当时发生了什么事？事情的前因后果是什么？把这件事写下来，特别要把这个人当时的样子写具体，表现出他的内心活动。
素材巧选择
1.他走路摔了一跤。
2.他的笔不见了。
3.他被老师批评了。
4.他的作业本不见了，找遍了自己的桌洞都没有，想找找我的桌洞，我说没见过，让他自己再去找。他请老师帮忙，老师让我们一组的人都查自己的课桌，我没办法，只好随意翻了几下，没想到真在我的课桌洞了，他生气了。
丰富的故事情节
事件与我有关
他的眼睛闪着奇异的光，面孔因为激动而涨得通红，嘴里不停地说：“太美了！真是太美了！”他根本没听见周围喧闹的声音，整个世界对他来说好像都消失了。一个小时过去了，两个小时过去了，他痴痴地站在那里，一动不动地凝望着这座雕像……
示例1：《全神贯注》片段
练笔片段评价标准（一）
☆语句通顺，没有错别字
☆聚焦一个镜头来描写
☆人物描写有方法
沃克医生的表现 他的心理
沃克医生端坐在桌后，他头也不抬，冷冷地问：“你叫什么名字？” 冷漠
沃克医生再一次愣住了，竟有点儿口吃地说：“你，你能忍受吗？你的右眼需要摘除坏死的眼球，把烂肉和新生的息肉一刀刀割掉！” 怀疑
手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖，他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。最后他忍不住开口对病人说：“你挺不住可以哼叫。” 关心
沃克医生惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板，你堪称军神！” 钦佩
示例2：《军神》片段
描写周围人的反应
他的作业本不见了，找遍了自己的桌洞都没有，想找找我的桌洞，我说没见过，让他自己再去找。他请老师帮忙，老师让我们一组的人都查自己的课桌，我没办法，只好随意翻了几下，没想到真在我的课桌洞了，他生气了。
分镜头 人物状态
他的作业本不见了
我不帮忙找
我发现就在我的桌洞里
他生气了
练笔片段评价标准（二）
☆用上人物的语言、动作、神态描写方法
☆写出周围人的反应
☆人物的心理有变化过程
说起我的同桌，我可以吐槽三天三夜，比如他的不靠谱，三天两头忘带家庭作业；比如他的臭脾气，每次我的手只要稍微越过“雷池”，肯定挨他一顿出其不意的肘击，震得我又痛又麻。比如他换同桌的速度，我已经是他本学期第五任同桌了，个中原因，大家自己去品，只盼望他能马上迎来第六任。
例文：他生气了
这天，预备铃响起，刚进教室，我就发现他神色异常，歪着头，整个人溜到桌子下，嘴里嘟嘟囔囔，念念有词：“我的听写本呢，会去哪儿呢？下节语文课一开场就得用呀！”瞧他那着急抓狂的样子，我暗自窃喜：嘿，你的好日子到头了，语文老师可不是好惹的，一大早就发下听写本，你居然弄丢了。“小泽，你可以帮我找找吗？会不会在你那儿？”“哎呀，不可能，绝对不可能，我只拿了我自己的，看，就只有一本，你再好好找一找。”他蹙着眉头，把课桌里的书哗啦啦都一股脑放在了桌面上。嘿嘿，要是上课之前还没找到，他就等着挨批吧，谁让他自己不靠谱，连个本子都管不好。
可没想到，今天他学乖了，在老师上课之前主动去求助。“快，你们这一组的同学，每个人都翻一下课桌洞，会不会没传下去。其他同学把本子拿出来，我们马上听写了。”
师命难违，极不情愿的我漫不经心地扫了一眼桌洞，往下翻了两本书，听写本赫然出现。“怎么可能，怎么办真的被我收进来了？”瞬间我额头冒出三条黑线，浑身冒虚汗，这个该怎么解释呢！
“额，你的听写本！”
“啊！天哪！真的在你这儿，你这个人太可恶，你看看，把我本子收进去还不说，让你找你还不找，我气死啦，你这是故意的……”连珠炮似的抱怨声，一张涨红的狰狞的脸，带着一个有分量的拳头狠狠地捶在了我的胳膊上。“息怒息怒！是我不对！”唉，谁叫我做错事了呢，只好灰溜溜地赔不是。
“告诉你，我们没完！”铃声响起前，他撂下了一句狠话。惨了，这回他真的很生气！