课件11张PPT。詹天佑细读课文第4自然段
思考：詹天佑在修筑京张铁路中的哪些细节，给我们留下了深刻的印象？ 詹天佑是我国杰出的爱国工程师。 詹天佑是我国杰出的爱国工程师。遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。 高山深涧悬崖峭壁狂风怒号
黄沙漫天山高坡陡隧道渗水
攀山越岭定点构图坠入深涧 █慈禧太后为修颐和园每年不惜数千万金，但不愿为修路出钱。京张铁路经费被控制在英国汇丰银行手中。正当进入第二段工程时，汇丰银行故意刁难，拖付工钱，造成误工。 █帝国主义乘机欺凌，他们派人打扮成猎人的模样，在詹天佑修筑铁路的地段巡视，以便随时看中国人出洋相。 █铁路要经过皇室亲戚的坟地，他们率众闹事，要求改道。詹天佑忍辱负重，花费许多时间跟权贵周旋，终于让铁路从墓墙外通过。 █和詹天佑一起修筑铁路的好友，有的坠入深涧，不幸牺牲；有的中途逃跑；最让詹天佑感到痛心的是，女婿被绑架，心爱的女儿不幸身亡。 火车是怎样过青龙桥？
联系生活实例想想。 真情告白：
面对詹天佑爷爷的铜像，
我们想说什么呢？先将要说的话写下来，写的时候可以选用课文中学过的下列词语：
阻挠 要挟 嘲笑
毅然 竣工 回击
悬崖峭壁 狂风怒号 纪念一条铁路
是为了
牢记一段历史
缅怀一位伟人
更为了
传承一种精神5 詹天佑
一、基本说明
1教学内容所属模块：小学语文学科
2年级： 六年级
3所用教材出版单位：人民教育出版社出版的义务教育课程标准实验教科书
4所属的章节：六年级上册第二组课文
5学时数：40分钟（第二课时）
二、教学设计：
1、教学目标
1）理解课文内容，体会詹天佑的爱国热情和创新精神
2）有感情朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3）激发学生热爱祖国，立志为祖国贡献的思想感情。
2、内容分析：
《詹天佑》一文用人物姓名为题，重点写了詹天佑一生中最主要的事迹——主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，说明詹天佑是一位杰出的爱国工程师，表明了中国人民的智慧和力量，是进行爱国主义教育的好教材。
3、学情分析
本组课文设置的主要目标是让学生充分感受中华儿女的爱国情怀。而对本文中的人物，学生不太熟悉，理解起来有难度。但文章层次分明，详略得当，学生比较容易抓住主要事件，理清脉络。
4、设计思路：
了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难，结合具体事例，认识詹天佑的爱国热情和创新精神是本课的重点和难点。借助多媒体课件，以读为主，在充分读的基础上，结合重点词句,体会文章的思想感情和詹天佑的创新精神，从而突出重点。让学生通过自主合作探究学习“开凿隧道”、“人字形线路”，通过读、议、画、比、演说解决难点，体会詹天佑的杰出和爱国精神。
三、教学程序
教学环节及时间
教师活动
学生活动
对学生学习过程的观察和考查，以及及设计意图
（一）复习导入（2分钟）
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?1）上节课我们认识了一位伟大的人物是谁？（板书课题）
如果要评选20世纪感动中国的人物，詹天佑肯定入选，因为他——是我国杰出的爱国工程师2）詹天佑是在什么情况下接受了修筑京张铁路任务的呢？
——帝国主义 阻挠 要挟 嘲笑
3）1905年，在帝国主义的阻挠、要挟、嘲笑声中，在全国人民的殷切希望中, ,詹天佑毅然接受了外国人都不敢轻易尝试的任务,这节课就让我们走近詹天佑，深入了解他修筑这条铁路的艰难，感受他的杰出和爱国。
?根据老师的提问
复习上节课的知识
?此环节的设计主要是巩固上节课所学，引入本堂课的学习。学生回答第二个问题是表达准确，关键词语抓得牢。
?（二）品读课文4——7自然段。
（30分钟）
（三）
拓展延伸
（7分钟）
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1、默读课文4——6自然段，并给每个自然段列个标题。
2、请学生在黑板上板书（勘测线路 开凿隧道 “人”字形线路）
3、细读课文第4自然段思考哪些地方给你留下了深刻的印象？边读边找边画，在自己特别有感受句子下圈圈画画。
预设：
重点语句：詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，。‘大概’ 不能有一点儿马虎‘差不多’，这类说法不应该出自工程人员之口。”
——一丝不苟、高度负责、工作严谨
同学们特别注意“经常勉励”，想一想，在什么样的情况下，詹天佑会这样勉励他的工程员？
2）重点语句：他亲自带着学生 和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点测绘。塞外常常狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。詹天佑不管条件怎样恶劣，始终坚持在野外工作。白天他翻山越岭，勘测线路；晚上，他就在油灯下绘图，计算。
——不惧危险、亲力亲为、全心投入
3）重点语句：遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。
——强烈的爱国情怀
请同学读出詹天佑的爱国情怀。
课文说“遇到困难”，詹天佑在修筑铁路的过程中，他遇到了哪些困难？同学们从文章里边找一找。
课件展示：摘录文中描写詹天佑遇到的困难的词语。
高山深涧悬崖峭壁狂风怒号黄沙漫天山高坡陡隧道渗水攀山越岭定点构图坠入深涧
詹天估在修筑铁路的过程当中，还遇到了许许多多鲜为人知的困难。（屏幕出示资料文字）
A慈禧太后为修颐和园每年不惜数千万金，但不愿为修路出钱。京张铁路经费被控制在英国汇丰银行手中。正当进入第二段工程时，汇丰银行故意刁难,拖付工钱,造成误工。
B铁路要经过皇室亲戚的坟地，他们率众闹事，要求改道。詹天佑忍辱负重，花费许多时间跟权贵周旋，终于让铁路从墓墙外通过。
C和詹天佑一起修筑铁路的好友，有的坠入深涧，不幸牺牲；有的中途逃跑；最让詹天佑感到痛心的是，女婿被绑架，心爱的女儿不幸身亡。
D帝国主义乘机欺凌，他们派人打扮成猎人的模样在詹天佑修筑铁路的地段巡视，以便随时看是中国人出洋相。
再出示：遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。
从同学们的深情朗读中，老师已充分感受到了大家对詹天佑强烈的爱国之心的深深敬意，但光有报效祖国的心是不够的，还要有什么呢？
——技术、才能、本领、创新
过渡语：带着这个问题，接下来我们来进一步走近詹天佑，看一看他在开凿隧道、设计“人”字形线路时又有哪些地方给我们留下深刻印象。
重点语句：
1）居庸关山势高,岩层厚，詹天佑决定采用从两端同时向中间凿进的办法。
2）八达岭隧道长一千一百多米，有居庸关隧道的三倍，詹天佑决定采用中部凿井法，先从山顶往下打一口竖井，再分别向两头开凿，外面两端也同时施工
此时语言的表达不如简洁的示意图看得清楚，谁来巧手绘巧图？
3）铁路经过青龙桥附近，坡度特别大。火车怎么才能爬上这样的陡坡呢？詹天佑顺着山势，设计了一种“人”字形线路。
指名说一说火车怎样爬上去的。
生活中这样的运用这样的设计的实例还有哪些？
小结此部分：同学们，能够根据不同的山设计不同的开凿方法，这就是
——聪明、智慧，而解决列车爬陡坡这样的设计当时在全世界还没有人想出来过，这就叫——创举、独一无二。
4、教师小结：同学们，詹天佑正是凭着这一份坚定的信念，凭着对祖国的忠诚，凭着自己的智慧，凭着自己的才华，终于带领工程人员让京张铁路提前竣工两年。让我们牢牢记住这么一个难忘的日子吧。1909年8月11日，那是京张铁路竣工的日子。
京张铁路提前竣工，全国上下欢欣鼓舞。詹天佑真不愧为中华民族的优秀的子孙,他没有辜负中国人民的期望,用铁一样的事实,给了藐视中国的帝国主义者一个力回击,一记响亮的耳光！
（三）拓展延伸
为了纪念这段历史，缅怀这位伟人，2005年河北省政府在青龙桥火车站竖立了詹天佑纪念铜像。假若你目睹了“詹天佑铜像揭幕仪式”，面对着高大的铜像，你一定有许多话想对詹天佑，说些什么？（课件：可借用文中词句）
屏幕出示詹天佑的铜像。（音乐渐起）
师总结说出自己的感受。课件展示：纪念一条铁路
是为了
牢记一段历史，
缅怀一位伟人，
更为了
传承一种精神！
?学生认真默读课文，试拟小标题。
三名同学上台板书标题
学生自由朗读，划记有感触的句子，并适时写出感受，准备回答。
学生找出感受深刻的句子，读一读，品一品，说一说，再读一读。
学生尝试在不同的情境下模仿詹天佑读读这句话。
老师范读，同学想象场景，谈谈自己仿佛看到什么以及感受。
学生齐读
学生快速阅读课文，勾画描写困难的词句。
学生齐读。
男女生分开读
同学分组比赛朗读，看哪一组读得有感情。
学生思考回答
同学交流探讨，指名朗读回答。
每大组派代表在黑板上画图，其余同学根据课文表述做评委，看看是否准确。
一个学生当演说员，另一位学生当操作员，在课件的“人”字形线路上演示行车轨迹。
同学交流探讨回答。
学生思考回答。
同学朗读7段前两句。
同学齐声朗读7段最后两句
学生沉静思考，面对铜像真情告白。
同学齐声朗读。
?此环节主要训练同学的语段概括能力。
教师相机点拨拟小标题的方法。
板书字词同学作老师评判。（着重强调“勘测”）
教师指导读书方法并在教室穿插检查，鼓励写感受。
此环节的设置主要是引导同学通过抓重点语句，以读带悟、悟后
再读，加深认识，升华感情。
多种形式、多种情境下的朗读进一步让同学充分感受詹天佑工作的严谨。
教师范读创设了情境，学生的想象产生了共鸣。
学生回到文中找描写困难的词句，进一步走进人物崇高的内心。
词句的摘录既强化认识又丰富了积累。
资料的补充吸引了学生的注意力又带给同学精神的震撼。
此环节朗读比赛的设置可谓是水到渠成，同学们的敬佩之情油然而生。
巧妙提问，引入下节内容。
同学们画图积极性高，在充分阅读的情况下画图的设计突破了难点。
学生的演示不够清晰，教师适时点拨。
扣紧板书“爱国”又“杰出”二字
同学的告白这个环节主要是训练口头表达又升华感情。
拓展升华，本课的德育渗透寓于无形之中。“祖国在我心中”的主题落实到位。
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?（四）、布置作业（1分钟）
四、作业：背诵自己感受最深的段落，抄写喜欢的语句。
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?课后的作业重在句段的积累与感悟，是课堂学习的巩固与提升。
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……
……
……
四、教学反思：
《詹天佑》这篇课文是一篇老课文，时隔十几年，重读教材，身份不同，经历不同，认识又更进一层，想想现实社会“忙与盲”的芸芸众生，心中对詹天佑的崇敬之情随着课文的深入研讨就更加浓厚。但怎么样引领六年级的小学生去走近詹天佑，走入人物的内心，理解他的艰难，感受他的崇高，领悟他的创新，这将是我在这堂课所要解决突破的问题。作为一堂常规视导课，坚信“尽吾志也而不能至者可以无悔矣”的我全力以赴，用心研读教材，认真查阅资料，精心设计教案，终于上完了这堂课。虽不说酣畅淋漓但也感觉良好，等到聆听专家教诲，求教同行点评，继而观摩本校名师课堂，沉淀至今，深入思考，才有汗颜之感，好好整理却也更有“柳暗花明”之获，本文从亮点与遗憾两方面总结如下，以便今后能有所提升。
1、抓住重点、突破难点，教学环节设计到位。
本课主要学习4-7段，重在紧扣“爱国”和“杰出”两点，结合具体事例，充分了解詹天佑在修筑京张铁路过程当中的困难，从而感受詹天佑的高尚品质和创新才能。詹天佑主持修筑京张铁路的三件事是重点，特别是“开凿隧道”、“人字形线路”两件事最难。在教学这一部分内容时，采取先“扶”后“放”的方法，即教师引导学生学习“勘测线路”这一部分，然后放手让学生自主合作探究学习“开凿隧道”、“人字形线路”。通过读、议、画、比、演说解决这一难点，体会詹天佑的杰出和爱国精神。
2、多种形式、朗读感悟，强调学生独特体验。
小学语文的阅读教学强调学生的独特体验，突出学生的主体感受。本课通过多种形式的朗读，深入文本，品读文句，走近人物，而后走出来谈感受，说体会，带着新的感悟和体会重新朗读文本，在这走进走出的过程当中，学生的朗读水平、理解能力、表达水平都得到有效的训练和提高，语文素养的培养落到实处，而对课文人物的认识也更进一层。
3、资料补充、拓展延伸，德育渗透巧妙无痕。
詹天佑修筑铁路时遇到的一系列鲜为人知的困难的课外资料补充，同学面对詹天佑铜像的真情告白，最后环节教师对于本课诗句式的总结，这些环节的设置都有助于同学进一步认识了解詹天佑其人其事，丰富了对他的认知，升华了心中对他的崇敬之情，同时又将语文教学承载的人文性、思想性功能寓于无形之中，德育渗透巧妙无痕。
但教学是门遗憾的艺术，俗话说“学无止境”，而教也永无止境，更何况资质平庸的我，转换了新岗位的我，在小学语文教育这块新天地，真可谓是“摸着石头过河”，好好重头再来吧！我的课堂教学应从以下几方面努力：
1、 考虑学情、符合认知，一言一行不可小视。
一个问题的表述，一句答后的评价，到一个不经意的眼神，都要充分考虑小学生的心理和认知，常言道“亲其师方能信其道”，老师亲和力的培养，细节之处不可小觑。
2、 注重方法，关注生成， 学生主体地位落实。
课堂是流动的小溪，学生的思维就是小溪中“叮咚”的泉响，要想奏响灵泉，就要激发学生潜在的活力，无限的思维。时刻关注学生的状态，发挥主体的积极性，让自主合作探究真正成为学生学习的有效方式。
总之，看似容易的小学课堂也有无穷的学问，更何况是 “百科之母”的语文。在这条漫漫小语教育之路上，我将努力上下求索。
教学设计者：长沙市芙蓉区育才二小 李平
