三年级数学上册课件 6.1 多位数乘一位数 口算乘法 人教版（共16张PPT）
文档属性
| 名称 | 三年级数学上册课件 6.1 多位数乘一位数 口算乘法 人教版（共16张PPT） |  | |
| 格式 | ppt | ||
| 文件大小 | 2.2MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-11-17 20:50:24 | ||
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文档简介
(共16张PPT)
第六单元 多位数乘一位数
口算乘法
数学
数学
人教版数学三年级上册
一、复习导入
3×5＝
2×6＝
8×9＝
6×7＝
9×5＝
7×4＝
15
12
72
42
45
28
问题：直接说出得数，并说一说你用的是哪句口诀。
口算。
数学
数学
数学
二、引入情境，探究新知
（一）创设情境，引出问题
同学们，你们假期都喜欢去哪里玩呢？谈谈自己的想法！
数学
数学
二、引入情境，探究新知
（一）创设情境，引出问题
今天我们就一起去游乐
园玩一玩。
问题：
1. 仔细观察，你知道了什么？
2. 你能提出用乘法解决 的数学问题吗？
数学
数学
（二）自主探究，明确算法
二、引入情境，探究新知
问题：1. 谁来读一读这个问题？
2. 要想解决这个问题，怎样列式？
3. 这个算式表示什么意思？
4. 这个60是怎样得到的？你能用小棒摆一摆，再说一说吗？
5. 谁来说一说你是怎样想的？
（3个20是60）
坐碰碰车每人20元，3人需要多少钱？
20×3＝60（元）或3×20＝60（元）
二、引入情境，探究新知
问题：1. 结合小棒图，谁明白这种方法了？说一说60是怎样得到的。
5. 谁的想法和他们的不一样，请你说一说你是怎样想的。
2. 我们再来看一看这种方法，他用到了我们以前学习的哪句口诀？
3. 二三得六的“二”表示什么？得六的“六”表示什么？
4. 谁懂这种方法了？再来说一说60是怎样得到的。
2个十乘3是6个
十，就是60。
预设1：
20＋20＋20＝60
预设2：
2×3＝6 20×3＝60
（二）自主探究，明确算法
（三）寻找规律，加深理解
二、引入情境，探究新知
问题：1. 口算这两道题，说一说你是怎样想的。
3. 在计算这几道题的过程中，你发现了什么？
4. 整十、整百数乘一位数该怎样计算呢？
600
70×2＝
5×40＝
想一想：200×3＝
140
200
小结：计算整十、整百数乘一位数时可以先把整十、整百数看成是
几个十、几个百，然后再进行计算。
2. 想一想这道题该怎样算，说说你的想法。
坐过山车每人12元，3人需要多少钱？
问题：1. 这道题告诉了我们什么？让我们求什么？
2. 你想怎么解决这个问题，谁来列算式？
3. 为什么用乘法来解决呢？
4. 36这个结果是怎样得到的？你能把想法用自己喜欢的方式
表示出来吗？
12×3＝36（元）或3×12＝36（元）
二、探究新知
（一）创设情境，引出数学问题
数学
数学
数学
数学
数学
问题：1. 结合小棒图，谁来说一说这个算式表示的意思？
2. 还可以怎样想？
3. 这种方法谁读懂了？把12分成了哪两个数？
预设1： 12＋12＋12＝36
预设2： 10×3＝30 2×3＝6 30＋6＝36
（把12分成了10和2）
结合图，请你思考每一步求的是什么。
10×3
2×3
（先求出3个10是多少，再求出3个2是多少，最后再把这两部分
合并起来就是36。）
4. 谁的想法和他们的不一样，请你说一说你是怎样想的。
二、探究新知
（二）自主探究，明确算法
（三）寻找共性，加深理解
问题：1. 想一想，这道题该怎样算呢？说一说你的想法。
2. 这两道题又该怎样算呢？
3. 在计算这几道题的过程中，你发现了什么共同之处？
12×4＝
48
21×4＝
84
23×2＝
46
小结：虽然我们的方法不同，但都用到了以前学习的知识，看来
可以用以前的知识帮我们解决一些新问题。
二、探究新知
三、巩固练习，拓展提高
问题：（1）请你快速计算出结果，说一说你是怎样算的。
（2）你发现了什么规律？
小结：可以先用乘法口诀计算一位数与另一个因数0前面的数的积，
再看因数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。
80
800
8000
54
540
5400
1.
你发现用一位数乘整十、整百、整千的数怎样计算简便？
三、巩固练习，拓展提高
2. 景区的摆渡车司机每天上午和下午各工作4小时，
每小时运送游客50人，每天运送游客多少人？
（3）你会解决这个问题吗？谁来列个算式？
（4）说一说你是怎样算的。
问题：（1）你知道了什么？
（2）“每天上午和下午各工作4小时”是什么意思？
预设1：
4＋4＝8（时）
50×8＝400（人）
预设2：
50×4＝200（人）
50×4＝200（人）
200＋200＝400（人）
三、巩固练习，拓展提高
问题：（1）仔细观察这幅图，你知道了什么？
（2）怎样解决这个问题？谁来列个算式？
2×24＝48（元）或24×2＝48（元）
（3）说一说你是怎样算的。
3.
买24瓶 需要多少钱？
三、巩固练习，拓展提高
管乐团有男生32人，女生的人数是男生的3倍，
女生有多少人？
问题：（1）谁来读一读这道题？
（2）你知道了什么？
（4）要想解决这个问题？谁来列个算式？
（5）说一说你是怎样算的。
（3）“女生的人数是男生的3倍”你是怎样理解的？
4.
32×3＝96（人）或3×32＝96（人）
四、布置作业
作业：第58页练习十二，第2-5题。
第59页练习十二，第7、9、11题。
第六单元 多位数乘一位数
口算乘法
数学
数学
人教版数学三年级上册
一、复习导入
3×5＝
2×6＝
8×9＝
6×7＝
9×5＝
7×4＝
15
12
72
42
45
28
问题：直接说出得数，并说一说你用的是哪句口诀。
口算。
数学
数学
数学
二、引入情境，探究新知
（一）创设情境，引出问题
同学们，你们假期都喜欢去哪里玩呢？谈谈自己的想法！
数学
数学
二、引入情境，探究新知
（一）创设情境，引出问题
今天我们就一起去游乐
园玩一玩。
问题：
1. 仔细观察，你知道了什么？
2. 你能提出用乘法解决 的数学问题吗？
数学
数学
（二）自主探究，明确算法
二、引入情境，探究新知
问题：1. 谁来读一读这个问题？
2. 要想解决这个问题，怎样列式？
3. 这个算式表示什么意思？
4. 这个60是怎样得到的？你能用小棒摆一摆，再说一说吗？
5. 谁来说一说你是怎样想的？
（3个20是60）
坐碰碰车每人20元，3人需要多少钱？
20×3＝60（元）或3×20＝60（元）
二、引入情境，探究新知
问题：1. 结合小棒图，谁明白这种方法了？说一说60是怎样得到的。
5. 谁的想法和他们的不一样，请你说一说你是怎样想的。
2. 我们再来看一看这种方法，他用到了我们以前学习的哪句口诀？
3. 二三得六的“二”表示什么？得六的“六”表示什么？
4. 谁懂这种方法了？再来说一说60是怎样得到的。
2个十乘3是6个
十，就是60。
预设1：
20＋20＋20＝60
预设2：
2×3＝6 20×3＝60
（二）自主探究，明确算法
（三）寻找规律，加深理解
二、引入情境，探究新知
问题：1. 口算这两道题，说一说你是怎样想的。
3. 在计算这几道题的过程中，你发现了什么？
4. 整十、整百数乘一位数该怎样计算呢？
600
70×2＝
5×40＝
想一想：200×3＝
140
200
小结：计算整十、整百数乘一位数时可以先把整十、整百数看成是
几个十、几个百，然后再进行计算。
2. 想一想这道题该怎样算，说说你的想法。
坐过山车每人12元，3人需要多少钱？
问题：1. 这道题告诉了我们什么？让我们求什么？
2. 你想怎么解决这个问题，谁来列算式？
3. 为什么用乘法来解决呢？
4. 36这个结果是怎样得到的？你能把想法用自己喜欢的方式
表示出来吗？
12×3＝36（元）或3×12＝36（元）
二、探究新知
（一）创设情境，引出数学问题
数学
数学
数学
数学
数学
问题：1. 结合小棒图，谁来说一说这个算式表示的意思？
2. 还可以怎样想？
3. 这种方法谁读懂了？把12分成了哪两个数？
预设1： 12＋12＋12＝36
预设2： 10×3＝30 2×3＝6 30＋6＝36
（把12分成了10和2）
结合图，请你思考每一步求的是什么。
10×3
2×3
（先求出3个10是多少，再求出3个2是多少，最后再把这两部分
合并起来就是36。）
4. 谁的想法和他们的不一样，请你说一说你是怎样想的。
二、探究新知
（二）自主探究，明确算法
（三）寻找共性，加深理解
问题：1. 想一想，这道题该怎样算呢？说一说你的想法。
2. 这两道题又该怎样算呢？
3. 在计算这几道题的过程中，你发现了什么共同之处？
12×4＝
48
21×4＝
84
23×2＝
46
小结：虽然我们的方法不同，但都用到了以前学习的知识，看来
可以用以前的知识帮我们解决一些新问题。
二、探究新知
三、巩固练习，拓展提高
问题：（1）请你快速计算出结果，说一说你是怎样算的。
（2）你发现了什么规律？
小结：可以先用乘法口诀计算一位数与另一个因数0前面的数的积，
再看因数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。
80
800
8000
54
540
5400
1.
你发现用一位数乘整十、整百、整千的数怎样计算简便？
三、巩固练习，拓展提高
2. 景区的摆渡车司机每天上午和下午各工作4小时，
每小时运送游客50人，每天运送游客多少人？
（3）你会解决这个问题吗？谁来列个算式？
（4）说一说你是怎样算的。
问题：（1）你知道了什么？
（2）“每天上午和下午各工作4小时”是什么意思？
预设1：
4＋4＝8（时）
50×8＝400（人）
预设2：
50×4＝200（人）
50×4＝200（人）
200＋200＝400（人）
三、巩固练习，拓展提高
问题：（1）仔细观察这幅图，你知道了什么？
（2）怎样解决这个问题？谁来列个算式？
2×24＝48（元）或24×2＝48（元）
（3）说一说你是怎样算的。
3.
买24瓶 需要多少钱？
三、巩固练习，拓展提高
管乐团有男生32人，女生的人数是男生的3倍，
女生有多少人？
问题：（1）谁来读一读这道题？
（2）你知道了什么？
（4）要想解决这个问题？谁来列个算式？
（5）说一说你是怎样算的。
（3）“女生的人数是男生的3倍”你是怎样理解的？
4.
32×3＝96（人）或3×32＝96（人）
四、布置作业
作业：第58页练习十二，第2-5题。
第59页练习十二，第7、9、11题。