小学语文 统编版 六年级上册 第七单元 22、月光曲 教学设计

22、月光曲 教学设计
教学目标
1.有感情地朗读课文，多种方式学习三轮对话，了解贝多芬创作《月光曲》的经过 ,体会贝多芬创作过程中的情感变化。
2.借助语言文字，联系生活、绘制波形图想象课文描绘的画面，感受《月光曲》的美妙，背诵第9自然段。
教学设计：
一、走进贝多芬，把握文章内容
1.听一段音乐。说感受。
2.轻柔的音乐，如同潺潺的细流，洗涤我们的心灵；激昂的音乐如同灿烂的阳光，照亮我们的心扉。跟随子期领略了伯牙琴声中的恢弘气势，我们今天将要走进这首举世名曲——《月光曲》。（板书：月光曲）
3.生自由交流对贝多芬的了解。补充：
被誉为“交响乐之王”的贝多芬对贫苦的人民非常同情。他曾说，“我的音乐只应当为穷苦人造福。如果我能做到这点该是多么幸福。”他的一生谱写了许多著名的乐曲，被广大人民所喜爱。
4.初读课文：边读边想，贝多芬在莱茵河边遇到了谁？发生了什么故事
5.抽生交流，师适时点拨。
二、体会情感变化，了解创作经过
贝多芬为什么弹琴给盲姑娘听，为什么弹完一曲又弹一曲？课文中有三段对话，可能你会找到答案。
（一）学习皮鞋匠和兄妹俩的对话，感受手足情深。
1.重点指导朗读“那该有多好啊！”“随便说说”。
2.结合生活经验，想一想自己在什么时候会说“那该有多好啊！”体会妹妹想听贝多芬弹奏的强烈愿望以及对音乐的热爱。
3.思考：妹妹真的是“随便说说”吗？体会妹妹既热爱音乐又善解人意。
（二）学习皮鞋匠和贝多芬的对话，感受贝多芬对兄妹俩的同情。
1.师生合作分角色读。
2.如果你就是贝多芬，此刻，你是怎么想的？
3.结合贝多芬的名言“我的音乐只应当为穷苦人造福。如果我能做到这点该是多么幸福。”体会贝多芬对兄妹俩的同情，对底层人民的关怀（板书对兄妹的同情与关怀）。
（三）学习盲姑娘和贝多芬的谈话，感受贝多芬情感的变化。
1.反复朗读，从盲姑娘的话中感受到什么？
“多纯熟哇！”赞叹了弹奏技巧的高超。“感情多深啊！”赞叹情感表现得充分。再次表现了盲姑娘十分热爱音乐。
2.因为“多纯熟哇”，因为“感情多深啊”，盲姑娘有了一个想法。聚焦指导读好两个“您”。小组交流：盲姑娘在说两个“您”的时候分别在想什么？
第一个“您”，表示猜想，读出疑问，语调可拖长。后面根据贝多芬在附近旅行演出，做出判断，这样高超的技巧，应该只有贝多芬。第二个“您”，就读出肯定。
3.练习朗读，进一步领悟。
4.贝多芬遇到了爱音乐、懂音乐、懂自己的盲姑娘，回顾21课《伯牙鼓琴》 ，体会贝多芬此刻的心情，由对兄妹的同情转换为了偶遇知音的兴奋，给了贝多芬创作的灵感。因此又准备弹奏一曲。（板书：偶遇知音的兴奋）
三、根据文字展开想象，体会艺术美
（一）根据两个“清幽”展开想象，感受创作前茅屋的朦胧与安静。
1.贝多芬因为同情弹了第一首曲子，因为兴奋又准备弹一首。现在，贝多芬要弹了，如果你是作者，接下来你会写什么？
2.而作者却写了这样一个自然段？齐读第8自然段，说说这段文字带给自己怎样的感受？
3.联系生活理解两个“清幽”。
第一个“清幽”，指在皎洁的月光下，屋子里的一切好像披上了银
纱，那么白，那么亮，那么美。第二个“清幽”，指月光的柔美，令人动容。
4.围绕“清幽”，闭眼想象，用自己的话描述此刻小屋子里的情景。
预设：一阵风拂过，把蜡烛吹灭了。皎洁的月光透过窗户，照亮了茅屋。茅屋里的一切好像披上了银纱，这是一个多么美好的月夜呀，贝多芬望着身边的穷兄妹，想着，他们是这样的穷苦，他们同样需要音乐，音乐能给他们带来快乐，给盲姑娘带来光明，借着月光弹起琴来。
5.为什么要这样写呢？（环境的营造很重要）
（二）根据文字变化展开想象，感受乐曲美妙的变化。
1.读文字，想象画面。
（1）享誉世界的《月光曲》在幽静中诞生。皮鞋匠静静地听着，仿佛看到了什么？用横线把皮鞋匠想到的勾画出来。
（2）自由朗读皮鞋匠想象到的内容，说说他看到了哪些画面？
预设：看到的第一个画面是月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒遍了银光。
预设：月亮升高，从薄云间穿过。海面上刮起了大风，卷起了巨浪。这是第二个画面。
预设：第三个画面是海面刮起大风，浪花快速涌来。
（3）你在读皮鞋匠想到的画面时，你的眼前又有怎样的景象呢？
（4）小结：边读文字边想象画面，脑海中的情景不断变化着，我们仿佛已经听到变化万千的乐曲，感受到它的美妙。（板书：文字 画面 想象）
2.想象体会，绘制波形图。
（1）想象第一个画面，绘制波形图。（出示句子）
月亮从大海上慢慢升起，这是一个平静的月夜，这时感觉贝多芬轻轻地按起琴键，节奏比较缓慢，曲调悠扬。给人舒缓的感觉。这时候如果用我们音乐中的波形图来表示这段乐曲，我会用比较平缓、起伏较小的线条来表示。（师绘制波形图）
（2）想象在另外两个画面中，贝多芬弹琴的状态是什么样的？你会用波形图怎么表示呢？小组互相交流一下吧。（出示课件。播放《月光曲》）
3.交流汇报。
4.小结:明月升起，高悬于空，大海时而平静、时而汹涌，我们根据文字的变化想象了贝多芬弹奏乐曲的状态变化，感受到乐曲美妙的变化。
5.让我们伴随着这变化丰富的美妙乐曲，再读这段文字。
6.播放《月光曲》，在情境中朗读第9自然段。
7.小结：通过绘制波形图，感受音乐从悠扬舒缓、气势渐强再到高昂激越，进一步体会了乐曲丰富的变化。在想象中去体会乐曲变化的美，真妙呀！这美妙的乐曲和景象在你脑海中留下印记了吗？根据波形图的提示，试着还原皮鞋匠的想象吧。（根据板书提示，一边想象，一边背诵第9自然段）
四、想象画面，回味艺术美
旋律和节奏在变化，脑海中的画面也随之变化。这就是想象的魔力。你也可以一边听你喜欢的音乐，结合自己的感受把想到的画面变成文字写出来。
基础款：指导想到什么画面？怎样变化？
高级款：自由选择自由写，还要做到用其他方式进行连接。
体会传说
如此美好的画面，如此美妙的音乐，如此美好的故事，但老师查阅了资料却发现，这不是真的。你们知道吗？引出第一自然段“传说”一词。为什么是个传说，我们依旧愿意去读这篇文章，依旧去传播吗？因为这份神秘，因为这么美好，这是一种相信，一种寄托。