第20课《天上的街市》课件（18张PPT）

(共18张PPT)
教学目标1
朗读诗歌，体会诗歌语言的音韵美。
教学目标2
运用联想和想象，理解诗歌形象化的语言，体会诗人的情思。
教学目标3
教学目标
你知道牛郎织女的故事吗？在你的想象中，他们在天上过着怎样的生活呢？
新课导入
作者简介
郭沫若（1892一1978年），原名郭开贞，字鼎堂，号尚武，乳名文豹，笔名沫若、麦克昂、郭鼎堂、石沱、高汝鸿、羊易之等。 1892年11月16日出生于四川乐山沙湾，毕业于日本九州帝国大学，现代文学家、历史学家、新诗奠基人之一 、中国科学院首任院长 、中国科学技术大学首任校长 、苏联科学院外籍院士 。1921年发表第一本新诗集《女神》，1930年他撰写了《中国古代社会研究》。
创作背景
《天上的街市》选自诗人第二部诗集《星空》。1921—1923年，郭沫若三次从日本回国。这时，“五四”运动高潮已过，中国正处于军阀混战时期。面对半殖民地半封建社会那“冷酷如铁！黑暗如漆！腥秽如血！”的黑暗现实，郭沫若感到一种“幻灭的悲哀”。他既向往“平和洁净”的“美”，而又不知如何将理想在人间实现，由此产生苦闷、徘徊的情绪，这构成了诗集《星空》的基本特点，也体现在这首《天上的街市》中。
辨别易混字
缥缈 piāo
剽悍piāo
瞟一眼piǎo
隔三差五 gé
融洽róng
甚至shèn
斟酒zhēn
湛蓝zhàn
郎中láng
朗读lǎng
琳琅满目láng
缥缈：形容隐隐约约，若有若无。
定然：必定。
陈列：把物品摆出来供人看。
天河：银河的通称。晴夜高空，呈银白色带状，形如大河，所以称天河。
新词释义
远远的／街灯／明了，
好像／闪着／无数的／明星。
天上的／明星／现了，
好像／点着／无数的／街灯。
我想那／缥缈的／空中，
定然有／美丽的／街市。
街市上／陈列的／一些物品，
定然是／世上／没有的／珍奇。
诗歌朗读
诗歌朗读
你看，／那浅浅的／天河，
定然是／不甚／宽广。
那／隔着河的／牛郎／织女，
定能够／骑着牛儿／来往。
我想／他们／此刻，
定然／在／天街／闲游。
不信，／请看／那朵流星，
是他们／提着／灯笼／在走。
1.请同学们朗读全诗，体会诗歌的感情基调。并说说应该怎样朗读
这首诗的感情基调是美好、恬静、自在、清新而略带一丝忧郁。
朗读节奏不宜强、声音不宜大，速度不宜快，要做到轻松、柔和、舒缓。
2.作者写了哪些景物？这些景物组成了哪些景象？
景物：街灯、明星、街市、天河、牛郎织女
景象：街灯与明星相交辉映的景象
天上的街市陈列着珍奇的景象
牛郎织女骑牛来往的景象
牛郎织女在天街闲游的景象
联想：
甲事物
想到
乙事物
存在 存在
想象：
甲事物
创造出
乙事物
存在 不存在
想象与联想
3.请用自己的话描述诗中的想象世界
提示： 1.从......联想到......
2.街市里可能有什么珍奇呢？
3.天上谁在闲游，在哪里闲游？
4.怎样闲游
4.诗中所写的牛郎织女的生活与传说故事有什么不同？这种不同表现了诗人怎样的思想感情？
在诗中牛郎织女能够“提着灯笼”在天街结伴闲游，天河也不再成为他们往来的阻碍，这是一对被解放了的人物形象。诗人在运用传说时，去除了原故事里夫妻分离的悲剧内容和天上统治者等反面角色，着力描写牛郎织女在天上世界幸福、安定的生活。
寄托了诗人对美好生活的理想
5.诗中反复出现“定然”“定”等词语，应当如何理解呢？
连用四个“定然”和一个“定”字，有一种斩钉截铁的语气，诗人想象了天街美丽的陈设和牛郎织女的幸福美满的生活，坚信这样的理想世界是存在的。对美好未来充满了信心。这首诗表达了诗人对美好生活的向往和追求及其改造现实的愿望，使我们读后也同样受到鼓舞和感染。
6.背景知识补充
创造社文学主张：提倡、信奉浪漫主义的文学主张，认为“文艺的本质是主观的、表现的，而不是没我的，摹仿的。由此而来的是他十分强调文学艺术中的个性特色，主张尊重个性，表现自我，美化感情，相信艺术的直觉和灵感。
《女神》：它的艺术网络是多样化的统一。激情如闪电惊雷，火山喷发;柔情如清风明月，涓涓（juān）流泉。而《女神》中的代表诗篇《天狗》其艺术风格当属前者。这首诗写于郭沫若新诗创作的爆发期，正是青年郭沫若情感最炽烈的时刻。这首诗的风格是强悍、狂暴、紧张的。
“天上的街市”是诗人在以心灵的眼睛眺望夜空时所看到的。在诗人郭沫若的心灵视野中，天上的世界对应着地上的世界。当地上的世界给他留下“眼儿泪流”“心中作呕”的印象：“游闲的尸，淫嚣的肉”，“满目都是骷髅，满街都是灵柩”。他借“天上的街市”抒写了自己对光明的向往。
运用想象和联想，写一首小诗