第1课《春》课件（31张PPT）

(共31张PPT)
第一课 春
朱自清
同学们，春天令人神往，春天充满生机，春天有诗情有画意，今天让我们一起走进美丽的春光中，让我们的心灵幻化出一派充满诗情画意的美好景象。可记得孟浩然的《春晓》；可记得杜甫的《春夜喜雨》。多少作家的笔下曾这样深情地描绘过春天，今天就让我们再读一遍描写春天的优美散文《春》。
新课导入
朱自清(1898-1948)字佩弦,号秋实,江苏人。现代散文家诗人、学者、民主战士。他一生勤奋，共有诗歌、散文、学术研究著作26种，约200多万字。散文代表作有《背影》、《荷塘月色》等。他的散文秀丽朴素、真挚质朴、独树一帜，“建立了一种纯正朴实的新鲜作风。”
走近作者
朗润（ ） 酝酿（ ）
应和（ ） 黄晕（ ）
烘托（ ） 抖擞（ ）
宛转（ ） 涨起来（ ）
披着蓑衣（ ） 戴着斗笠（ ）
rùn
yùn niàng
hè
yùn
hōng tuō
sǒu
wǎn
zhǎng
suō
lì
字词积累
细读感悟
　　 1.轻声诵读第１段，体会其中两个“着”、两个“了”在语气上的柔和亲切的感觉，思考它和文章主体绘春部分在内容上有什么联系？
“盼望着”
运用反复手法，生动地表达出向往春天的急切心情。
“东风来了，春天的脚步近了”
运用了拟人手法，表达了喜春的感情。
写盼春，为全文定下了活泼、轻快的抒情基调，营造了一个诗一样的氛围，是绘春的依托。
　　拟人：把物当作人来写，作用在于使事物人格化，具有人一样的思想感情。
春草图
1.诵读课文第3段，文中抓住了春草的什么特点？
情态（钻）
质地（嫩）
色彩（绿）
长势（满）
2.“偷偷地”和“钻”好在哪里吗 “嫩嫩的,绿绿的”本该用在“小草”前面,为什么放在句末 为何还写人？
“钻”写出了春草破土而出的挤劲， “偷偷地” 写出了它不知不觉的出现，生动地表现春草的活力。
主要是为了强调，突出小草的质地和颜色的特征。 侧面烘托春草勃发给人的欢乐
春花图
红的像火
粉的像霞
白的像雪
分三层来写春花：
树上：
花朵多；花色艳；花味甜（联想）
花下：
蜂闹蝶舞，喧闹沸腾（侧面）
遍地：
数量多；种类丰富；闪烁
1.花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。把“闹”改成“叫”好不好 ？
不好，因为蜜蜂嗡嗡的声音是翅膀振动发出的不是嘴巴叫出的。用闹还呈现一派热闹景象。
春风图
　1.诵读课文第５段，找出这段文字在写法上的特点，感受一下朱自清先生是如何将最难描绘的无形、无色、无味的风描绘得细腻优美，有情有感的呢？
春风图
触觉
嗅觉
听觉
引用南宋志南和尚“吹面不寒杨柳风”
以“母亲的手”打比方，让人感到春风的温暖。
“泥土的气息”“青草味儿”“花的香”“都在微微润湿的空气里酝酿”，让人闻到春风的芳香。
　 鸟鸣的清脆、婉转，风声水声的轻盈，笛声的嘹亮，让人感到春风的柔和。
这一段从触觉、嗅觉、听觉等方面，把无形、无味、无声的春风写得有形、有味、有声、有情有感。
春雨图
1.江南春雨的妙处在哪里？试结合文章第6段说明作者笔下的春雨有哪些特点？
寻常、三两天：次数多、时间长
像牛毛：多而细密
像花针：亮而闪烁
像细丝：柔而绵长
2.雨中有哪些自然景物？环境描写写的是什么
树叶：绿得发亮（侧面）
小草：青得逼你的眼（侧面）
乡下去，小路上，石桥边……在雨里静默着。
写春雨对自认万物的滋润
以上四幅图画，从四个侧面描绘了春景的美。“一切景语皆情语”，描绘春景的字里行间都洋溢着作者对春天的喜爱、赞美之情，这就是寓情于景的表现方法。
迎春图
引用俗语启迪人们：抓紧春光努力工作，奋发向上。体现了文章的主旨。
“ 一年之计在于春”
1. 文章的最后几段主要讲的是什么？表达了一种怎样的思想感情？
文章的最后主要是在歌颂春天。运用三个比喻句将春天比作娃娃、小姑娘和青年，展现了春天的新、美和力。颂扬了奋发向上的精神，以及对未来美好生活的憧憬。
2.最后三段文字顺序能否改变？
不能，从娃娃到小姑娘再到青年，形象点明了春天的进程。
朱自清先生的《春》以诗的笔调，描绘了生机勃发、花木争荣的春天画面，赞美、抒写春的朝气和活力，激励人们在大好春光里奋勇前行，可以说是一首抒情诗，一幅风景画，一曲春的赞歌。
赞美春的活力带给人以希望和力量，激励人们抓紧春光努力工作，奋发向上。
课堂小结
我们要振作精神，下苦功学习。下苦功，三个字，一个叫下，一个叫苦，一个叫功，一定要振作精神，下苦功。
—— 毛泽东