花钟

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花钟
一、基本说明
1模块：小学语文
2年级：三年级
3所用教材版本：人民教育出版社
4所属的章节：
5学时数： 40分钟（教室授课）
二、教学设计
1、教学目标：正确，流利，有感情地朗读课文；读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯；学习运用多样的句式表达。
2、内容分析：课文按照“归纳现象——揭示原因——实际运用”的思路，说明不同的花在不同时间开放及其原因。
3、学情分析：班上的孩子们都比较活泼，语言表达能力和阅读理解能力较好，课堂上相对活跃，积极性较高。
4、设计思路：课文思路清晰，语言很美。因此我抓住重点词句，让学生朗读，理解，感悟紧密的结合起来，让学生自由，充分地读，读出对花的喜爱。教师的主要任务在于积极引导，调动学生的积极性。
三、教学过程
教学环节及时间 教师活动 学生活动 对学生学习过程的观察和考查及设计意图
复习导入2’ 1.上节课我们学习了花钟，首先，老师来检查一下大家学习字词的情况。2.这节课我们继续来学习《花钟》（板书课题） 齐读课题 指生读词语齐读课题 复习生字的目的是为了加深巩固对字词认识
细读品味，积累语言 这么美丽的花他们是怎样毡房自己的美丽的呢？让我们一起走进课文第一自然段。（一）学习第一自然段1、指名读 ，这段给我们介绍了一种有趣的现象，文中的中心句是什么？用“———”勾出来，围绕它介绍了哪几种花？（学生边回答老师边贴鲜花图片）2、看图复述回答：什么花在什么时候开放呢？生答:牵牛花五点开放,蔷薇花五点左右开放……3师：这些美丽的鲜花，组成了神奇的花钟，课文中又是怎样用优美的语言来描写的？老师先让小朋友欣赏一下。（1）课件出示第一组：争奇斗艳 欣然怒放 含笑一现 芬芳迷人师：这几个词语，我们该怎么读好它们呢？请小朋友选你最喜欢的一个读给大家听。预设：生1：争奇斗艳，看，有“争”有“斗”，花在比美呢！我们要读出花儿你追我赶，热火朝天的景象。（师：说得真好，花儿在竞相比美呢！我们一起你追我赶，热火朝天地来读读这个词语。请一二两组读。再请三四两组读。）生2：欣然怒放，花儿很高兴地一下子盛开了，我们要开心、快乐地读。（放鲜花怒放的视频。师：鲜花欣然怒放的情景，请男孩子带着高兴的心情来读。）生3：含笑一现，我用欣赏的语气读这个词。（师：好一朵害羞的昙花！是啊，昙花开花的时间非常短暂，我们可要抓紧时间欣赏哦！请女孩子们读。） 生4：芬芳迷人，真香，真另人神往啊！（师：听着你的朗读，老师仿佛也置身于芬芳迷人的花海中了，让我们都陶醉在这片花海中吧！请同学们齐读。） （2）课件出示第二组：吹起了紫色的小喇叭 绽开了笑脸 舒展开自己的花瓣 从梦中醒来在暮色中苏醒 师：这一组短语都在写什么？（写花儿开放）老师请小朋友选自己最喜爱的一个，边读边用动作演示一下花儿开放时的情景。预设：生1：吹起了紫色的小喇叭（学生作吹喇叭状）。师：花还会吹喇叭。真有意思！一起高兴地来吹吹小喇叭！生齐读。生2：绽开了笑脸（女孩子把小手托在下巴上作笑脸状）。师：多美啊！全体女同学都来笑一笑！女生齐读。生3：舒展开自己的花瓣（一男生边读边慢慢张开双臂）。师：咱们上课好久了，是不是觉得有点累了？我想像月光花那样舒展一下我的身体（教师做舒展样）。哦，好舒服啊！男孩子们，你们想不想像它一样？我们也舒展一下自己的身体。请男生齐读。生4：从梦中醒来（一学生作睡梦状）。师：嘘！睡莲花醒来了，一二两组小朋友一起轻轻地来读一读。生5：在暮色中苏醒（一学生惊喜地读着这一句）。师：老师来采访一下这个小朋友，你刚才读这一个短语时很惊喜，为什么要这样读？三四两组小朋友一齐像他一样，带着这份惊喜，一起来读读这一句。2、师：好，我们先读到这，刚才我们看到了作者笔下的这些花，它们各有各的长相，各有各的姿态，各有各的性情，就像你们一样可爱。看来，写花的开放不止一种说法，用不同的说法，可以表达同一个意思，我们今后可要好好学习这种写法。3、（课件出示两个句子）：月光花在七点左右舒展开自己的花瓣。七点左右，月光花舒展开自己的花瓣。师：这两个句子请你们读一读，有什么不同？4、师；我们欣赏了这么多的美丽的花，我觉得这些花就好象你们一样，各有的各的姿态，各有各的性情，那么我们美美的读读吧，齐读一自然段 。2、生浏览课文找出中心句和九种花。 3、生找出花开的时间抓住词语读，体会花儿的美，从读中感悟，展开想象从几组短语中让孩子体会到花的动态美，让学生想象当时的画面，并采取表演，朗读等形式进一步感受花的美妙，体会词语的魅力。同时也发挥孩子的想象力和创造力，达到自主学习的目的。师生互动，让学生从读钟中体会花儿的优美姿态，各种各样的性情，享受花儿的可爱。朗读比较，体会用词的精准齐读课文第一自然段 找出中心句，体会作者如何围绕中心句描写花的美丽为下文做铺垫，感受词语的魅力，体会花儿的美，是作者仔细观察的结果通过词语体会，读中感悟，展开联想从几组短语中让孩子体会到花的动态美，让学生想象当时的画面，并采取表演，朗读等形式进一步感受花的美妙，体会词语的魅力。同时也发挥孩子的想象力和创造力，达到自主学习的目的。师生互动，让学生从读钟中体会花儿的优美姿态，各种各样的性情，享受花儿的可爱。朗读比较，体会用词的精准读中感悟
新授：第二，三自然段15’ 学习第二自然段 （以自主合作学习方式为主）1、不同的鲜花为什么会在不同的时间开放？植物学家进行了研究，有什么发现呢？ 2、合作学习：请默读第二段，想一想，议一议，说一说：你读懂了什么？“吻合”是什么意思？联系课文，你能猜测“夜来香为什么在晚上八点左右开放”吗？为什么大多数花在白天开放？3、集体交流，老师相机点拨并板书：温度 湿度 光照 昆虫活动 。生：我读懂了……4、课件欣赏昙花开放的美丽瞬间。5、理解朗读全段。学习第三自然段１、欣赏花钟：聪明的植物学家把不同时间开放的花，种在一起，把花圃修的像钟面一样，你们想去参观吗？（课件呈现日内瓦最早修成的花钟）2、赞美花钟：参观完你有什么感想？３、比较句子： “我看到什么花开了，就知道是几点了”这句话对吗？ 文中用语言怎么叙述的？指名读第三自然段课件出现句子：齐读“你只要看看什么花刚刚开放，，就知道大致是几点钟”两组句子有什么不同？“刚刚”可以去掉吗？为什么？“大致”还可以换成什么词？４、是啊，作者用词非常准确，这个看似用来表达模糊意思的词语，实际反映了客观事物真实的状况，反映了科学家遵循客观事实的态度，文中还有几个这样的词语，请大家快速浏览全文找一找。５、体会朗读第三段。 1、学生以自学为主，了解不同鲜花在不同时间开放的原因2.根据上下文理解词意 3.朗读课文欣赏花钟谈感想通过对比朗读体会词语的精准的重要性找到类似的精准词语读课文 以自主合作学习方式为主，调动学生学习的主动性通过对比朗读体会词语的精准的重要性
1再读全文，拓展 1、感情朗读全文，找出你喜欢的好词佳句2，你能说说，在日常生活中你观察过什么？有什么发现？ 读文，积累好词好句扩展延伸，谈生活中的发现 拓展延伸
课堂总结2’ 作者之所以能写出这么精彩的文章，是他留心观察，不断探索的结果。我们也要养成留心观察事物的好习惯，发现探索美丽的大自然。 回顾本课，对所学内容作总结，让学生学会观察，善于观察
四、教学反思
《花钟》是一篇很美的文章，首段介绍了不同的花卉开放的时间也不同，其次介绍了不同植物开花时间不同的原因，最后讲植物学家利用花的这种特点制作了有趣的花钟。回顾整个教学过程，我有几点感触较深：
文中第一段是文章的重点也是难点。我采取朗读、感受、领悟等形式来突出重点，突破难点。理解运用不同句式来表达可以使语言更加生动形象。我先让孩子们找出文章的中心句，思考围绕中心句描写了几种花，课文又是怎么描述的呢？然后出示第一组词语：（争奇斗艳 欣然怒放 含笑一现 芬芳迷人）让孩子们从读中感受花的美，并说出自己的体会，接着出示第二组（吹起了紫色的小喇叭 绽开了笑脸 舒展开自己的花瓣 从梦中醒来 在暮色中苏醒）让小朋友选自己最喜爱的一个短语，边读边用动作演示一下花儿开放时的情景感受花的动态美。在读中，在对比中，孩子们轻松理解了这一个知识点：运用不同的句式表达同一种事物，可以使语言更加生动形象。
第二点是理解文中一些表示模糊概念的词语，像“往往、大致、左右”等等。出示（月光花在七点左右舒展开自己的花瓣。和七点左右，月光花舒展开自己的花瓣。）两句进行比较，理解“大致”，体会“大致”这样模糊概念的词语可以使句子表达更准确。我举了一个例子：XX同学体重40KG和XX同学体重大约是40KG，体会这些词语在表达的作用。这样一来我觉得难度就降了下来，小朋友在课文中去找同样的词语时，一下子就找到了，效果很好。
另外，在教学中，我还注意以“读”为本，结合课件的运用，让学生在欣赏花儿美丽的样子时，配合多种形式朗读课文，再次感受课文语言之美，进一步激发情感，培养学生感情朗读课文的能力，同时让学生感受到了大自然的奇妙，激发学生对花的喜爱，培养他们热爱自然、热爱生活的思想感情。
真切地感受到语文课堂还得扎扎实实地开展，在最短时间达到最优的效果。
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