《太阳辐射能》说课稿

《太阳辐射能》说课稿
各位评委老师，下午好！
我今天说课的课题是华师大版《科学》七年级下第三章第一节《太阳辐射能》，要求说出这一节的教学过程及设计理由。
我准备分这几个环节进行教学：
一，引入
1.课前先在教室里播放有关万物生长靠太阳的歌曲，渲染气氛，暗示这节课所要学的内容；
2.上课后，播放儿童短剧《太阳和月亮》，让学生知道月亮的光是从太阳那获得的，暗示太阳可以放出光和热：
3.出示太阳能电风扇，放在教室门口太阳照得到的地方，让学生观察电风扇的转动，遮蔽阳光便停转，制造新奇，也为后续内容“太阳能飞机”做铺垫，暗示太阳能可以发电，若上课当天没有太阳，可用幻灯机的灯光代替；
4.找出班级里皮肤比较黝黑的小男孩，问问他们为什么比较黑，一般会得出是爱玩，被太阳晒黑的结果，暗示过多太阳辐射会造成危害。
引言：上面的这些故事或现象都跟太阳有关，今天我们就一起来学习我们既熟悉又陌生的太阳吧！
二，感受太阳辐射能
让几个学生站在门口的阳光下，说说皮肤上的感受，或是用幻灯机的光照射皮肤，同时让所有的同学回忆夏天太阳下暴晒时的感觉，并请代表描述，感受太阳带给地球的光和热，
过渡：太阳的光和热是哪来的呢？
三，了解太阳辐射能
安排学生阅读教材，从书本中寻找有关太阳辐射能的相关知识，因为这部分知识在七年级上有所了解过，且较浅显，所以采用自学形式让学生自己获得这块内容的知识，再教师提问，学生回答，让学生知道什么是太阳辐射能，太阳辐射的主要形式是光和热，这是本节的一个重点，
理解地球获得的太阳能只是太阳总辐射能的极小一部分是本节的难点，教学中我采取看图解和实验两个环节来解决，首先观看书本上的图3.1.3，从数学和空间上知道能量从一个点发散出去以后，等量的光能分散到越远的地方，相同面积上的能量是迅速减少的，和距离的平方成反比。从方块的颜色浓淡可以显示出相同面积上能量的多少。再是用实验演示，将幻灯机的灯打开，让学生看到灯光是发散射出的，与点光源光路相似，再把太阳能电风扇放在离幻灯机灯泡不同距离的地方，可以看到距离近时电风扇旋转很快，距离远时旋转的慢或是不转。让事实说明这一难点。
过渡：观看太阳能飞机的图片，理解飞机飞行时能量来源，问：飞机最可能是什么颜色？
四，探究太阳辐射能
不同颜色的表面对太阳辐射的吸收能力是否相同呢？我个人觉得书上的实验装置的效果不是最好的，不能很快就能有明显的现象，我想换成这样的装置，这个装置是宁波七中的两位老师设计的，实验设计如下：将图3.1.5中的两个不同颜色的瓶子保留，去掉瓶中的水，留下空气，将温度计换成U形管，U形管一端插在瓶口的橡皮塞中，与瓶中空气相通，一端在空气中，管内封闭一段有色水柱，水柱实验前相平，将这两个瓶子同时放在阳光下照射相同的时间，若天气不好可以放在烘灯前相同距离的地方照射，观察U形管内液面高度差的大小就可以比较出不同颜色的物体吸收太阳辐射能的本领的高低了。
这块知识也是本节的一个重点，让学生能从生活中的体验层面上升到理解和信服的层面，需要更强有力的事实来证明，所以这个实验做比不做好，做的效果越明显越好，这个设计是利用空气的热膨胀来推动U形管内液面高低变化的，比水的升温来的快，可观度大，效果更加明显。
过渡:我们已经知道了太阳辐射能的不少知识了，那我们怎么样利用太阳能呢？
五，应用太阳辐射能
请同学们解释为什么夏季人们喜欢穿浅色衣服，而冬季喜欢穿深色衣服呢？
继而完成课后两个思考与讨论，
观看视频：辐射计
话锋一转：太阳辐射能一定是有百利而无一害吗？照应上课开始时的皮肤晒黑的小男孩，指出太多的太阳照射会损害人的健康，夏季长时间在阳光下要做好防晒工作的。
六，小结，
分三维目标：知识性方面的，学到了哪些知识，
能力方面的，学会了如何改进实验，设计实验
情感方面的，知道实验是获取知识有力途径
七，作业
课外了解人类利用太阳辐射能的现状和前景，比如家用太阳能热水器，太阳能汽车，太阳能发电站……，其中有容易找到的，也有需要通过查找资料才能知道的，给不铜层次的学生不同的空间。
各位评委老师，这节的说课到此就说完了，谢谢！