第24课《三顾茅庐》课件（19张PPT）

(共19张PPT)
三顾茅庐
情景导入
东汉末年，天下大乱，群雄纷争。刘备胸怀大志，急于寻求人才，辅助自已实现统大业，于是就有了“三顾茅庐”这一典故。历史上用了“凡三往，乃见”这五个字来记载这一 过程。而罗贯中则依据这五个字，将其洋洋洒洒地书写了几千字。那么，他究竟比历史的记载多了些什么呢
1.埋清文草脉络，复述故事情节。
2.体会刘备诚心诚意、礼贤下士的品质。
3.学会尊重他人、以诚待人、持之以恒、坚持不懈的精神和品质。
学习目标
罗贯中（约1330年－约1400年），名本，字贯中，号湖海散人，元末明初小说家，《三国演义》的作者。山西并州太原府人，主要作品有小说《三国志通俗演义》、《隋唐志传》、《残唐五代史演传》、《三遂平妖传》。其中《三国志通俗演义》（又称《三国演义》）是罗贯中的力作，这部长篇小说对后世文学创作影响深远。除小说创作外，尚存杂剧《赵太祖龙虎风云会》。
自主学习
作者简介
自主学习
《三国演义》是我国第一部章回体长篇历史演义小说，小说以东汉末年到西晋建立期间的社会历史为背景，着重叙述魏、蜀、吴三国的兴衰过程，反映了东汉末年及三国时期政治腐败、生灵涂炭、农民起义、诸侯割据的社会现实。该书结构宏大，情节曲折，塑造了数以百计的人物形象，具有很高的艺术成就。
生字注音
自主学习
拜谒(yè) 纶巾(guān) 末胄(zhòu)
愧赧(nán) 倾颓(tuí) 存恤(xù)
殆尽(dài) 疏懒(1ǎn) 鄙贱(bǐ)
如雷贯耳(guàn) 顿开茅塞(máo)
自主学习
如雷贯耳：
思贤如渴：
箪食壶浆：
顿开茅塞：
词 语 解 释
意思是响亮得像雷声传进耳朵里。形容人的名声大，也形容声音巨大。
比喻迫切地想寻求有才德的人。
百姓用箪盛饭，用壶盛汤来欢迎他们爱戴的军队。形容军队受到群众热烈拥护和欢迎的情况。
原来心里好像有茅草堵塞着，现在忽然被打开了。形容思想忽然开窍，立刻明白了某个道理。
自主学习
备不听劝阻,要三请亮。
离草庐半里,下马步行。
亮昼寝未起,备拱立阶下。
亮醒来,整衣冠出迎。
备请亮助己，亮不去。
备以天下苍生劝亮。
亮献计三分天下。
备以诚意打动亮出山。
1、归纳文中的主要情节
诸葛亮为刘备分析了当时的天下大势，认为夺取荆州，然后吞并益州，联合孙权，与曹操形成三分天下的鼎足之势是刘备应该走的道路。
自主学习
2、诸葛亮制定的策略是什么？
自主学习
天下的形势：曹操拥百万之众，挟天子而令诸侯——不可与争锋；孙权据有江东，已历三世，国险而民附，贤能为之用——可以为援而不可图。
有利的地势：荆州用武之国，益州天府之土。——跨有荆益，保其岩阻。
刘备的优势：帝室之胄，信义著四海，总揽英雄，思贤如渴。
3、隆中对策的依据是什么？
问题探究
第二段中张飞刘备的对话以及“下马步行、徐步而入、拱立阶下、等了半晌、又立了一一个时辰”等细节描写;第四段中“在庄中共宿一-宵”等情节。
1.从文中哪些地方可以看出刘备对诸葛亮的敬重
问题探究
文章多次写张飞与刘备的对话,是通过写张飞的急躁、鲁莽来反衬刘备三顾茅庐的耐心与诚心，表现刘备求贤若渴、礼贤下士的美好品质，突出了文章的中心。
2、 文章主要写刘备与诸葛亮的见面，却多次写到张飞，这样写有什么作用呢
小说通过典型的人物语言和行动描写刻画了栩栩如生的人物形象。如刘备礼贤下士、求贤若渴，为了见到诸葛亮，他甘愿立上“半晌”“一个时辰”,态度十分恭敬，张飞则是粗犷豪放,莽莽撞撞。诸葛亮则是一个经天纬地之才 ,从他未出茅庐而能对天下形势正确分析即可看出。
问题探究
3、文章是怎样刻画人物形象的
刘备：谦虚、礼贤下士、不耻下问、求贤若渴、气度宽宏。（语言描写、动作描写、侧面描写。）
诸葛亮：淡泊名利、高雅不群、超拔不凡、不出门便知晓天下事、足智多谋。（外貌描写、语言描写、动作描写。）
问题探究
4、归纳刘备、诸葛亮的人物形象。
斥责张飞
下马步行
阶下恭候
下拜谒见
总结回顾
诚
三顾茅庐
礼贤下士
求贤若渴
如愿以偿
三分天下
共展宏图
三顾茅庐
小说通过刘备“三顾茅庐”，既表现了他为兴蜀汉大业而礼贤下士的宽宏气度和不耻下问、求贤若渴的精神，也展示了未出山便晓天下事的诸葛亮的雄才大略。
课堂小结
1. 《三顾茅庐》选自《 》，作者_____，名_____，号______， （朝代）小说家。
2.注音拜谒 纶巾 末胄 愧赧 倾颓 存恤 殆尽 疏懒
3. 依据课文内容，运用对偶知识，写出下面一副对联的下句。
上联：司马徽再荐名士
下联：_____________
随堂练习
刘玄德三顾茅庐
三国演义 罗贯中 本
湖海散人 元末明初
(yè) (guān) ( zhòu) (nán)
(tuí) (xù) (dài) (lǎn)
课后作业
搜集刘备、诸葛亮的故事，与同学分享自己的感悟和看法。
再 见