《快乐篮球》第2课时教学设计-2021-2022学年人教版体育与健康（水平四）八年级全一册（表格式）
文档属性
| 名称 | 《快乐篮球》第2课时教学设计-2021-2022学年人教版体育与健康（水平四）八年级全一册（表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 127.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 体育与健康 | ||
| 更新时间 | 2021-11-18 10:52:49 | ||
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文档简介
《快乐篮球》教学设计
一、基本信息
学校
课名 快乐篮球 教师姓名
学科（版本） 体育与健康 章节
学时 本单元共计4学时---本课为第2课时 年级 八年级
教学目标 1、技能目标：以各种形式的身体练习和运球游戏活动为载体，使95%以上的学生能够了解并掌握行进间直线运球的动作技能，70%左右学生掌握行进间运球急停急起的动作要领。 2、认知目标：利用spark体验跟随老师参与其中，学生与老师之间沟通互动，激发学生兴趣积极参与其中，提高学生对教学内容的充分认识和相关技术技能的全面理解 3、情感目标：培养学生音乐节奏感，提高其篮球兴趣，增强学生自主学习、相互协作的精神，从而达到寓教于乐的目的。
学习者分析 参与本次学习的学生为八年级11班男女生共计40人，将篮球的行进间运球技术作为本节课的内容。从总体上来讲，该阶段学生已经具备了一定的文化认知储备，具有初步发现问题、分析问题与解决问题的能力，能够相对较快的对所学技术进行反应和理解。 大部分学生在本单元一二次课内可以掌握原地高低运球技术，但要达到一定的控制水平，必须通过反复练习才能够提高控制球的能力。本堂课通过音乐引导和游戏比赛等多种方法、手段来练习行进间运球，既提高学生运球技术和控制球的水平，又可以愉悦身心。副教材结合篮球行进间运球及急停急起在球场进行游戏比赛，提高学生练习奔跑能力和运球技术。另外运用围绕运球找目标的办法，不仅能够对主教材的效果进行很好的检验，而且能使学生在不知不觉中既锻炼了身体，又提高了控制球的水平，以此达到本节课的教学目标。 在本单元的教学中，发现男生的运球技能高于女生的篮球运球技能，针对在教学中存在的学生“吃不饱”或“吃不了”的现象，所以本堂课设计了行进间直线运球、运球急停急起两个动作技能，虽然本堂课全体学生的教学目标设定是一致的，而这个共同目标的实现标准是基于在练习比赛中男女生不同距离与动作要求来设定的。及时排除学习中存在的障碍，营造一种轻松愉悦的气氛，使学生主动练习与教师乐趣教学相结合，提高教学效果。另外，本次课程的前置教学内容，通过微课的形式在前段复习中通过大屏幕方式展现，使他们对本次课程内容进行了初步了解。 本次学习积极结合了美国体育教育中的Spark教学原理，目的为了激发学生学习兴趣，从课程结构的设计上，照顾到不同层次学生的需要，尽可能给所有学生创造成功的机会，体验成功的喜悦，激发学生学习的热情，培养学生终身体育意识。
教学重难点分析及解决措施 教学的重难点： 重 点：运球拍击球的部位及手型、眼睛看前方 难 点：运球中对于节奏的把控和球的控制能力 解决措施：在教学篮球运球这一单元的内容中，发现学生在运球中对于运球手型、不自主的眼睛看球以及运球时对于节奏很难把控。所以在本单元的第二课时--篮球行进间运球中，为了解决教学中出现的这些问题，我采取了一些列措施。 解决教学中的重点：为了解决学生运球看球，在本堂课的教学中，合理利用起了操场上的两个LED大屏幕，通过播放规范、标准的篮球行进间直线运球及运球急停急起的微课视频，从复习原地高低运球、到学习行进间直线运球、运球急停急起，反复播放老师前期录制好的微课，学生在学习、练习中不断的吸收正确的动作，运球中眼睛看向前面屏幕上的微课，教师在练习中提醒学生注意力已经眼睛看的方向，通过在结束时候检查学生手掌心，提醒学生运球手掌心空出来解决学生运球时手触及球的部位，通过以上两种方式去解决学生学习中的重点，充分发挥以学生为主体，发挥学生的主体地位，教师起到引导作用直击教学重点。 解决教学中的难点：在前一课时的教学中，发现学生在学习原地高低运球时对运球的节奏把握不准，所以在本课时的设计中，我引入了大鼓，用击鼓的声音代替口哨及教师语言，学生听着节奏，反应在动作中从而寻找、掌握在运球中对于节奏的把控。在学生的练习中，从复习原地高低运球开始，教师通过慢节奏击鼓、快节奏击鼓引导学生进行高运球、底运球，学生根据教师快慢节奏的切换去把握运球的节奏，同时在学生学习行进间直线运球及运球急停急起中，同样根据教师击鼓声掌握运球的节奏、对球的把握，从另一种模式去引导学生从而解决学生学习中的难点。
教学手段、方法 主要教法：采用spark教学体验、语言讲授法、讲解示范法、变换练习法、游戏法诱导学习等方法开展教学。 SPARK教学体验是美国体育教育发展过程中最典型的一个继承传统、突破创新的课程，并在最近几年进入了我国学校体育学者的视线。主要是通过运动、游戏和休闲娱乐活动的方式进行体育教学改革，以促进学生终身健康，由此便诞生了“The Sports，Play and Active Recreation for Kids Programs”，其中文名字是运动、游戏和休闲娱乐活动课程。SPARK课程非常关注学生在体育学习中的主体地位，突破传统的学生跟着老师做的教学方式，让学生成为体育活动的领导者与组织者，从而使得整个课堂教学氛围变得更加活跃，学生自觉、主动地投入到体育学习中，他们对于所学活动动作的标准性和细节自然会给予更多的关注。 主要学法：自我暗示法、学生通过听讲、模仿、体验探究、小组合作学习法等方式进行学习。
六、本课创新、特色说明 1、通过课中前置学习微课，学生展示学习内容，以及信息技术的融合，提高学生学习积极性，培养学生自主学习能力与自信心的建立,通过手环监测学生动态心率与运动负荷，直观感受和掌握学生本堂课的学习强度与密度，也为下节课内容的安排形成大数据的分析。 利用击鼓声控制学生复习原地运球、练习行进间运球，凸出课堂的自由开阔性，为学生树立击球意识与自主能力，使学生更好掌握运球节奏，映射篮球比赛气势。同时，为了克服学生高低运球时，眼睛看球，引入大屏幕前置学习微课，吸引学生的注意力，更使学生初步了解本堂课学习内容。 3、引入美国体育课程Spark教学理念，游戏穿插进行，将当下著名球星：姚明、库里、科比、詹姆斯设定于课堂中，全课程围绕“球王争霸赛”进行，凸显课堂氛围，让学生在“玩中学、玩中练”，将行进间运球的技术转化为技能练习，让学生更有兴趣的练习。从篮球运球寻宝游戏中，构建学生对该项技能的掌控与熟悉，直击本课重心，再到运球接力游戏，凸出学习重心同时激发学生的比赛意识及团队精神。
七、教学设计—— 快乐篮球 之 篮球行进间运球、运球急停急起
教学环节 起止时间（’”- ’”） 环节目标 教学内容 学生活动 媒体作用及分析
课前两分钟 在课堂的前2分钟，启发学生对于课堂的欲望与好奇心，激发学生的斗志。 1、播放篮球明星比赛十佳球的技能展示 2、引入篮球明星：姚明、库里、科比、詹姆斯， 学生边集合边看LED大屏幕十佳球展示 1、LED大屏幕指引学生迅速进入教学中 2、移动终端-运动手环i-Watch 记录学生运动心率
开始部分 0’--1’56” 通过情景的引 入与明星效益，激发学生的潜能 Spark体验教学明星效应 1.师生问好 2、观察场上学生集合情况。 3.语言富有亲和力。 4、宣布本堂课的内容引入球星 5、强调课堂安全纪律与安全宣讲 组织：组织（密集型） ＯＯＯＯＯ ＯＯＯＯＯ ××××× ××××× △ Ｏ：男生×：女生△：教师 要求：学生做到快、静、齐 1、快速集合队伍，互相问好。 2.认真听取本次课的内容、任务、目的、要求。 3、集合整队做到快、静、齐。 移动终端-运动手环i-Watch 记录学生运动心
准备部分 1’57”--9’30” 激发学生的身体求知欲，伴随音乐调节学生课堂的气氛，调动学生的积极性。 Spark体验教学熟悉球性 花式慢跑 慢跑教学组织： (具体路线见课堂效果) 要求：学生成一路纵队跟随教师慢跑穿行。 跟音乐动感球操、熟悉球性(创编球操展示) 球操组织队形： 要求：各组推选组长带操，其余同学积极、认真跟做。 1、认真听教师的讲解、明确练习要求。 2、听音乐，跟随教师做花样慢跑。 3、根据熟悉球性动作各组跟音乐展示课前创编内容。 1、音响：音乐带动学生一起躁动 2、移动终端-运动手环A-Watch 记录学生运动心率
基本部分 10’--13’20” 13’35”--17’ 17’30”--31’ 31’50”-36’48” 提高学生对运球节奏的把握；引入前置学习内容放于大屏幕上，提高学生的运动技能，既强调学生运球时对运球节奏的把控，又让学生在复习中，自学行进间运球的动作技能。 二、发挥学生的自学潜能，同时将学生在前置学习后自我理解的动作展现出来，暴露出学习问题，与学习难点，为在接下来课程的学习打下基础，老师针对学生在展示中出现的问题进行深层次的解读与讲解、示范，加深学生对行进间运球技术动作的把握，达到我们学习本堂课的效果 深层次学习、由集体练习到分层教学、练习 1、老师根据学生展示出来的问题，进行深入的讲解与探讨，使学生更好的掌握正确的技能动作； 2、反复的练习与纠错，加强学生对正确动作的巩固。 3、根据练习进度分层次分组练习，再到综合性的练习，让同学们体会运动的成功感与乐趣。 4、由浅入深，由表到内，由苦到乐，一层一层的扣动作，抓细节。 区别男女生的这种差异性，游戏距离不一样 同样的内容，不同的距离体现出男女生的不同， 在比赛中学生通过口号来激励队友，通过实力来赢得本次球王。 比赛中我没有设定名次，而是针对各组展现出来的风貌进行评比，如：最佳团队奖、最佳道德风尚奖、最佳组织奖，游戏的目的不在于输赢，而在激发学生对于技能更深层次的把握。 让学个学生、每组学生都体会成功、获胜的喜悦感，最后，学生之间的互评，加深学生的认知水平 Spark体验教学-层层递进 一、鼓声阵阵之复习原地高运球、低运球技术动作 运球同时学生前置学习微课 组织队形： 要求：快速反应、做出判断。认真练习，加强复习。 眼睛必须观看大屏幕、运球听击鼓声掌握运球节奏 二、前置学习课堂展示 分组“掏球”、寻找“宝物” 规则：学生分成男女生组，分区域进行两队两防守掏球实战练习，练习中观看大屏幕随时出现的自己球队代表的篮球明星，，听到教师口哨后分散于篮球场内进行行进间运球，并寻找分散于篮球场内的自己小组球星代表KT板，运球找寻kt板到规定位置，将寻找到的板拼于支架处，速度最快小组为胜，得分依次为10、8、6、4。 要求：“掏球”中要求学生积极主动、保护球与练习进攻能力 全程只能运球找KT板，不可以抱球走。 思考：行进直线运球、运球急停急起的动作要领？ 组织： 要求： 积极参与练习，注意观察，交流纠正；戴眼镜的学生注意保护自己，自我保持相互距离。 三、学习篮球-行进间直线运球技术及运球急停急起 直线运球动作要领： 向前运球时，按拍球 的后上方，同时后脚蹬地运球行进，球的落点在同侧脚的前侧方，跑动的步 伐要与球弹起的节奏协调一致，另一只手的动作与原地运球相同 运球急停急起动作要领： 运球急停时，迅速降低重心，手按拍球的前上方。 运球急起时，重心前移，蹬地启动、手拍球的后上方 重点：运球拍击球的部位及手型 难点：运球中对于节奏的把控和球的控制能力 1、口令练习分组 2、鼓声阵阵之集体进行间运球 3、集体纠错 4、听鼓声自如切换 集体练习组织队形： 要求： 学生分组男女生分别，绕篮球场边线进行运球练习，充分掌握高低运球的姿势，自如地控制球的高度。 四、“球王”争霸赛。 方法：以小组为单位，每组的第一名同学站在各组的出发位置，进行原地运球，听到哨声后，沿着设定的方向运球，运球碰见第一个小标志桶时急停运球五次，继续急起进行间运球碰见第二个小标志桶时急停低运球5次（男生要求三个标志桶）（出于对游戏的公平性与公正性，我将接力中女生的标志盘减少一个，具体缩短3米），继续运球绕过标志杆后直线运球回，运球至底线后，下一名队员继续，直到比赛结束，哪个小组以最快速度返回自己的点上者为胜。按照积分评选最佳“球王”。 组织及要求： ：男生组 ：学生组 要求： 1.如图，一组为例，右边出，绕过标志杆，右边回。男生一次绕三个标杆，女生绕行两个标杆 2．中途不得无故的抱球走。 3.行进间运球急停必须低运球五次，不得停运手中的球。 4.如遇丢球，可以中途将球捡起继续运球进行。 1.1、学生积极配合，根击鼓声节奏进行练习 1.2、按照老师要求进行复习动作练习。 1.3.边复习动作边观看教学视频 2.1掏球练习中，学生认真保护球的同时加强进攻能力。 2.2学生认真听教师讲解“拼图”规则。 2.3各小组派一名同学，原地运球等待拼图，其余小组成员进行运球“寻宝” 2.4积极主动尝试，注意安全问题 3.1学生认真听讲解、仔细看示范，跟随教师进行练习 3.2认真听教师讲解综合性运球练习的不同方法。 3.3在教师统一带领、指挥下进行不同的综合性运球练习。 3.4对教师提出的问题及时纠正错误动作，掌握正确的技术动作。 4.1学生听讲解。 4.2各小组长带领尝试 4.3认真听比赛的练习方法和要求。 4.4在教师的指挥下进行比赛性练习。 4.5积极投入比赛。 4．6用时最少为胜。 4.7积分后贴于小组框内。 1、LED大屏幕指引学生迅速进入教学中 2、移动终端-运动手环i-Watch 记录学生运动心率 1、LED大屏幕指引学生迅速进入教学中 2、移动终端-运动手环i-Watch 记录学生运动心率 1、LED大屏幕指引学生迅速进入教学中 2、移动终端-运动手环i-Watch 记录学生运动心率 移动终端-运动手环i-Watch 记录学生运动心率
结束部分 37’--40’ 释放出课堂的喜悦。 观看LED心率图，使学生更清楚运动的本质。 提升课堂的品质，挖掘更深入的思考与探讨 颁奖： 道德风尚奖 优秀团队奖 最佳阵容奖 球王奖 1．教师带领学生一起做放松操。 2.组织学生对课堂的评价，看自己心率图、柱状图直观评价并让学生与身体对话及听取学生评述整堂课的情况。 3.总结本课学习与掌握情况及课外要求。 4.组织归还器材。 5.宣布下课。 1.听音乐跟着教师做放松。 2.看心率图、谈谈自己本堂课掌握情况或相互学到的知识。 3.听教师讲评，分析与小结。 4.完成课后任务。 1、LED大屏幕指引学生迅速进入教学中 2、移动终端-运动手环i-Watch 记录学生运动心率 3、音响设备
预计运动量 强度：中上； 预计练习密度：40%-50% 预计心率：120—140次/min
一、基本信息
学校
课名 快乐篮球 教师姓名
学科（版本） 体育与健康 章节
学时 本单元共计4学时---本课为第2课时 年级 八年级
教学目标 1、技能目标：以各种形式的身体练习和运球游戏活动为载体，使95%以上的学生能够了解并掌握行进间直线运球的动作技能，70%左右学生掌握行进间运球急停急起的动作要领。 2、认知目标：利用spark体验跟随老师参与其中，学生与老师之间沟通互动，激发学生兴趣积极参与其中，提高学生对教学内容的充分认识和相关技术技能的全面理解 3、情感目标：培养学生音乐节奏感，提高其篮球兴趣，增强学生自主学习、相互协作的精神，从而达到寓教于乐的目的。
学习者分析 参与本次学习的学生为八年级11班男女生共计40人，将篮球的行进间运球技术作为本节课的内容。从总体上来讲，该阶段学生已经具备了一定的文化认知储备，具有初步发现问题、分析问题与解决问题的能力，能够相对较快的对所学技术进行反应和理解。 大部分学生在本单元一二次课内可以掌握原地高低运球技术，但要达到一定的控制水平，必须通过反复练习才能够提高控制球的能力。本堂课通过音乐引导和游戏比赛等多种方法、手段来练习行进间运球，既提高学生运球技术和控制球的水平，又可以愉悦身心。副教材结合篮球行进间运球及急停急起在球场进行游戏比赛，提高学生练习奔跑能力和运球技术。另外运用围绕运球找目标的办法，不仅能够对主教材的效果进行很好的检验，而且能使学生在不知不觉中既锻炼了身体，又提高了控制球的水平，以此达到本节课的教学目标。 在本单元的教学中，发现男生的运球技能高于女生的篮球运球技能，针对在教学中存在的学生“吃不饱”或“吃不了”的现象，所以本堂课设计了行进间直线运球、运球急停急起两个动作技能，虽然本堂课全体学生的教学目标设定是一致的，而这个共同目标的实现标准是基于在练习比赛中男女生不同距离与动作要求来设定的。及时排除学习中存在的障碍，营造一种轻松愉悦的气氛，使学生主动练习与教师乐趣教学相结合，提高教学效果。另外，本次课程的前置教学内容，通过微课的形式在前段复习中通过大屏幕方式展现，使他们对本次课程内容进行了初步了解。 本次学习积极结合了美国体育教育中的Spark教学原理，目的为了激发学生学习兴趣，从课程结构的设计上，照顾到不同层次学生的需要，尽可能给所有学生创造成功的机会，体验成功的喜悦，激发学生学习的热情，培养学生终身体育意识。
教学重难点分析及解决措施 教学的重难点： 重 点：运球拍击球的部位及手型、眼睛看前方 难 点：运球中对于节奏的把控和球的控制能力 解决措施：在教学篮球运球这一单元的内容中，发现学生在运球中对于运球手型、不自主的眼睛看球以及运球时对于节奏很难把控。所以在本单元的第二课时--篮球行进间运球中，为了解决教学中出现的这些问题，我采取了一些列措施。 解决教学中的重点：为了解决学生运球看球，在本堂课的教学中，合理利用起了操场上的两个LED大屏幕，通过播放规范、标准的篮球行进间直线运球及运球急停急起的微课视频，从复习原地高低运球、到学习行进间直线运球、运球急停急起，反复播放老师前期录制好的微课，学生在学习、练习中不断的吸收正确的动作，运球中眼睛看向前面屏幕上的微课，教师在练习中提醒学生注意力已经眼睛看的方向，通过在结束时候检查学生手掌心，提醒学生运球手掌心空出来解决学生运球时手触及球的部位，通过以上两种方式去解决学生学习中的重点，充分发挥以学生为主体，发挥学生的主体地位，教师起到引导作用直击教学重点。 解决教学中的难点：在前一课时的教学中，发现学生在学习原地高低运球时对运球的节奏把握不准，所以在本课时的设计中，我引入了大鼓，用击鼓的声音代替口哨及教师语言，学生听着节奏，反应在动作中从而寻找、掌握在运球中对于节奏的把控。在学生的练习中，从复习原地高低运球开始，教师通过慢节奏击鼓、快节奏击鼓引导学生进行高运球、底运球，学生根据教师快慢节奏的切换去把握运球的节奏，同时在学生学习行进间直线运球及运球急停急起中，同样根据教师击鼓声掌握运球的节奏、对球的把握，从另一种模式去引导学生从而解决学生学习中的难点。
教学手段、方法 主要教法：采用spark教学体验、语言讲授法、讲解示范法、变换练习法、游戏法诱导学习等方法开展教学。 SPARK教学体验是美国体育教育发展过程中最典型的一个继承传统、突破创新的课程，并在最近几年进入了我国学校体育学者的视线。主要是通过运动、游戏和休闲娱乐活动的方式进行体育教学改革，以促进学生终身健康，由此便诞生了“The Sports，Play and Active Recreation for Kids Programs”，其中文名字是运动、游戏和休闲娱乐活动课程。SPARK课程非常关注学生在体育学习中的主体地位，突破传统的学生跟着老师做的教学方式，让学生成为体育活动的领导者与组织者，从而使得整个课堂教学氛围变得更加活跃，学生自觉、主动地投入到体育学习中，他们对于所学活动动作的标准性和细节自然会给予更多的关注。 主要学法：自我暗示法、学生通过听讲、模仿、体验探究、小组合作学习法等方式进行学习。
六、本课创新、特色说明 1、通过课中前置学习微课，学生展示学习内容，以及信息技术的融合，提高学生学习积极性，培养学生自主学习能力与自信心的建立,通过手环监测学生动态心率与运动负荷，直观感受和掌握学生本堂课的学习强度与密度，也为下节课内容的安排形成大数据的分析。 利用击鼓声控制学生复习原地运球、练习行进间运球，凸出课堂的自由开阔性，为学生树立击球意识与自主能力，使学生更好掌握运球节奏，映射篮球比赛气势。同时，为了克服学生高低运球时，眼睛看球，引入大屏幕前置学习微课，吸引学生的注意力，更使学生初步了解本堂课学习内容。 3、引入美国体育课程Spark教学理念，游戏穿插进行，将当下著名球星：姚明、库里、科比、詹姆斯设定于课堂中，全课程围绕“球王争霸赛”进行，凸显课堂氛围，让学生在“玩中学、玩中练”，将行进间运球的技术转化为技能练习，让学生更有兴趣的练习。从篮球运球寻宝游戏中，构建学生对该项技能的掌控与熟悉，直击本课重心，再到运球接力游戏，凸出学习重心同时激发学生的比赛意识及团队精神。
七、教学设计—— 快乐篮球 之 篮球行进间运球、运球急停急起
教学环节 起止时间（’”- ’”） 环节目标 教学内容 学生活动 媒体作用及分析
课前两分钟 在课堂的前2分钟，启发学生对于课堂的欲望与好奇心，激发学生的斗志。 1、播放篮球明星比赛十佳球的技能展示 2、引入篮球明星：姚明、库里、科比、詹姆斯， 学生边集合边看LED大屏幕十佳球展示 1、LED大屏幕指引学生迅速进入教学中 2、移动终端-运动手环i-Watch 记录学生运动心率
开始部分 0’--1’56” 通过情景的引 入与明星效益，激发学生的潜能 Spark体验教学明星效应 1.师生问好 2、观察场上学生集合情况。 3.语言富有亲和力。 4、宣布本堂课的内容引入球星 5、强调课堂安全纪律与安全宣讲 组织：组织（密集型） ＯＯＯＯＯ ＯＯＯＯＯ ××××× ××××× △ Ｏ：男生×：女生△：教师 要求：学生做到快、静、齐 1、快速集合队伍，互相问好。 2.认真听取本次课的内容、任务、目的、要求。 3、集合整队做到快、静、齐。 移动终端-运动手环i-Watch 记录学生运动心
准备部分 1’57”--9’30” 激发学生的身体求知欲，伴随音乐调节学生课堂的气氛，调动学生的积极性。 Spark体验教学熟悉球性 花式慢跑 慢跑教学组织： (具体路线见课堂效果) 要求：学生成一路纵队跟随教师慢跑穿行。 跟音乐动感球操、熟悉球性(创编球操展示) 球操组织队形： 要求：各组推选组长带操，其余同学积极、认真跟做。 1、认真听教师的讲解、明确练习要求。 2、听音乐，跟随教师做花样慢跑。 3、根据熟悉球性动作各组跟音乐展示课前创编内容。 1、音响：音乐带动学生一起躁动 2、移动终端-运动手环A-Watch 记录学生运动心率
基本部分 10’--13’20” 13’35”--17’ 17’30”--31’ 31’50”-36’48” 提高学生对运球节奏的把握；引入前置学习内容放于大屏幕上，提高学生的运动技能，既强调学生运球时对运球节奏的把控，又让学生在复习中，自学行进间运球的动作技能。 二、发挥学生的自学潜能，同时将学生在前置学习后自我理解的动作展现出来，暴露出学习问题，与学习难点，为在接下来课程的学习打下基础，老师针对学生在展示中出现的问题进行深层次的解读与讲解、示范，加深学生对行进间运球技术动作的把握，达到我们学习本堂课的效果 深层次学习、由集体练习到分层教学、练习 1、老师根据学生展示出来的问题，进行深入的讲解与探讨，使学生更好的掌握正确的技能动作； 2、反复的练习与纠错，加强学生对正确动作的巩固。 3、根据练习进度分层次分组练习，再到综合性的练习，让同学们体会运动的成功感与乐趣。 4、由浅入深，由表到内，由苦到乐，一层一层的扣动作，抓细节。 区别男女生的这种差异性，游戏距离不一样 同样的内容，不同的距离体现出男女生的不同， 在比赛中学生通过口号来激励队友，通过实力来赢得本次球王。 比赛中我没有设定名次，而是针对各组展现出来的风貌进行评比，如：最佳团队奖、最佳道德风尚奖、最佳组织奖，游戏的目的不在于输赢，而在激发学生对于技能更深层次的把握。 让学个学生、每组学生都体会成功、获胜的喜悦感，最后，学生之间的互评，加深学生的认知水平 Spark体验教学-层层递进 一、鼓声阵阵之复习原地高运球、低运球技术动作 运球同时学生前置学习微课 组织队形： 要求：快速反应、做出判断。认真练习，加强复习。 眼睛必须观看大屏幕、运球听击鼓声掌握运球节奏 二、前置学习课堂展示 分组“掏球”、寻找“宝物” 规则：学生分成男女生组，分区域进行两队两防守掏球实战练习，练习中观看大屏幕随时出现的自己球队代表的篮球明星，，听到教师口哨后分散于篮球场内进行行进间运球，并寻找分散于篮球场内的自己小组球星代表KT板，运球找寻kt板到规定位置，将寻找到的板拼于支架处，速度最快小组为胜，得分依次为10、8、6、4。 要求：“掏球”中要求学生积极主动、保护球与练习进攻能力 全程只能运球找KT板，不可以抱球走。 思考：行进直线运球、运球急停急起的动作要领？ 组织： 要求： 积极参与练习，注意观察，交流纠正；戴眼镜的学生注意保护自己，自我保持相互距离。 三、学习篮球-行进间直线运球技术及运球急停急起 直线运球动作要领： 向前运球时，按拍球 的后上方，同时后脚蹬地运球行进，球的落点在同侧脚的前侧方，跑动的步 伐要与球弹起的节奏协调一致，另一只手的动作与原地运球相同 运球急停急起动作要领： 运球急停时，迅速降低重心，手按拍球的前上方。 运球急起时，重心前移，蹬地启动、手拍球的后上方 重点：运球拍击球的部位及手型 难点：运球中对于节奏的把控和球的控制能力 1、口令练习分组 2、鼓声阵阵之集体进行间运球 3、集体纠错 4、听鼓声自如切换 集体练习组织队形： 要求： 学生分组男女生分别，绕篮球场边线进行运球练习，充分掌握高低运球的姿势，自如地控制球的高度。 四、“球王”争霸赛。 方法：以小组为单位，每组的第一名同学站在各组的出发位置，进行原地运球，听到哨声后，沿着设定的方向运球，运球碰见第一个小标志桶时急停运球五次，继续急起进行间运球碰见第二个小标志桶时急停低运球5次（男生要求三个标志桶）（出于对游戏的公平性与公正性，我将接力中女生的标志盘减少一个，具体缩短3米），继续运球绕过标志杆后直线运球回，运球至底线后，下一名队员继续，直到比赛结束，哪个小组以最快速度返回自己的点上者为胜。按照积分评选最佳“球王”。 组织及要求： ：男生组 ：学生组 要求： 1.如图，一组为例，右边出，绕过标志杆，右边回。男生一次绕三个标杆，女生绕行两个标杆 2．中途不得无故的抱球走。 3.行进间运球急停必须低运球五次，不得停运手中的球。 4.如遇丢球，可以中途将球捡起继续运球进行。 1.1、学生积极配合，根击鼓声节奏进行练习 1.2、按照老师要求进行复习动作练习。 1.3.边复习动作边观看教学视频 2.1掏球练习中，学生认真保护球的同时加强进攻能力。 2.2学生认真听教师讲解“拼图”规则。 2.3各小组派一名同学，原地运球等待拼图，其余小组成员进行运球“寻宝” 2.4积极主动尝试，注意安全问题 3.1学生认真听讲解、仔细看示范，跟随教师进行练习 3.2认真听教师讲解综合性运球练习的不同方法。 3.3在教师统一带领、指挥下进行不同的综合性运球练习。 3.4对教师提出的问题及时纠正错误动作，掌握正确的技术动作。 4.1学生听讲解。 4.2各小组长带领尝试 4.3认真听比赛的练习方法和要求。 4.4在教师的指挥下进行比赛性练习。 4.5积极投入比赛。 4．6用时最少为胜。 4.7积分后贴于小组框内。 1、LED大屏幕指引学生迅速进入教学中 2、移动终端-运动手环i-Watch 记录学生运动心率 1、LED大屏幕指引学生迅速进入教学中 2、移动终端-运动手环i-Watch 记录学生运动心率 1、LED大屏幕指引学生迅速进入教学中 2、移动终端-运动手环i-Watch 记录学生运动心率 移动终端-运动手环i-Watch 记录学生运动心率
结束部分 37’--40’ 释放出课堂的喜悦。 观看LED心率图，使学生更清楚运动的本质。 提升课堂的品质，挖掘更深入的思考与探讨 颁奖： 道德风尚奖 优秀团队奖 最佳阵容奖 球王奖 1．教师带领学生一起做放松操。 2.组织学生对课堂的评价，看自己心率图、柱状图直观评价并让学生与身体对话及听取学生评述整堂课的情况。 3.总结本课学习与掌握情况及课外要求。 4.组织归还器材。 5.宣布下课。 1.听音乐跟着教师做放松。 2.看心率图、谈谈自己本堂课掌握情况或相互学到的知识。 3.听教师讲评，分析与小结。 4.完成课后任务。 1、LED大屏幕指引学生迅速进入教学中 2、移动终端-运动手环i-Watch 记录学生运动心率 3、音响设备
预计运动量 强度：中上； 预计练习密度：40%-50% 预计心率：120—140次/min