苏教版 七年级上册 第三单元 5-5植物的开花和结果（表格式教案，含反思）
文档属性
| 名称 | 苏教版 七年级上册 第三单元 5-5植物的开花和结果（表格式教案，含反思） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 87.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2021-11-18 09:44:11 | ||
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文档简介
第五节 植物的开花和结果
课题 植物的开花和结果 课型 新授课 课时安排 1课时
教学目标 知识与技能 1.识别花的基本结构,并说出花各部分的主要功能。 2.结合实际,观察推测开花后传粉和受精的过程。 3.说出植物果实的结构及其形成过程。
过程与方法 观察花和果实的结构,掌握观察的基本方法,培养学生的观察能力;通过小组活动培养学生的探究合作、讨论交流能力。
情感态度与价值观 培养学生爱护花草、珍惜果实、热爱大自然的情感。
教学重点 1.观察和识别花的结构并说出各部分的功能。 2.识别果实的结构,了解果实的形成过程。
教学难点 解剖并观察花和果实的结构;了解传粉、受精及果实的形成过程。
教学方法 自主学习、合作、探究。
教学过程
教师活动 学生活动 设计意图
一、导入新课 绿色开花植物体由哪些器官构成 总结:根、茎、叶是营养器官,植物靠着这些器官逐渐地生长起来,当生长到一定的时期就要开花、结果和产生种子。那么花有哪些基本结构 花的哪些结构与果实、种子的形成有关呢 这就是我们要一起探究解决的问题。(板书:植物的开花和结果) 学生回答:根、茎、叶、花、果实、种子。 通过复习提问,使学生进入新课学习状态。
二、探究新知 探究一、开花 【活动一】播放花开放的视频,描述开花的情景 1.开花(板书) 花瓣由包被状态变为展开状态,露出雌蕊和雄蕊(花蕊)的过程。 【活动二】课件展示水仙(或桃花)、荷花、菊花、梅花等开花图片 提出问题:这些花在哪个季节开放 总结:水仙(或桃花)早春绽放; “毕竟西湖六月中,风光不与四时同。接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。”“待到秋来九月八,我花开后百花杀。冲天香阵透长安,满城尽带黄金甲。”(野生梅花在我国西南生长,先花后叶,每年12月暗香涌动。)“墙角数枝梅,凌寒独自开。遥知不是雪,为有暗香来。”随即提出:不同的花为什么要在不同的季节开放,也就是说开花主要受哪些非生物因素影响 教师又提示学生:“同学们体会到一年四季白昼变化是相同的吗 春天的白昼越来越怎样 秋天的白昼越来越怎样 ”植物的开花应与光照有关。 2.影响开花的因素:温度、光照等(板书) 展示天女木兰、金银花图片。介绍天女木兰是世界上稀有的珍贵树种之一,是辽宁省的省花。介绍金银花,花初开则色白,经一、二日则色黄,故名金银花。“金银花”为鞍山市市花。 各种植物的花虽然形态、大小、颜色等各不相同,但它们的基本结构却是相同的。同学们按分好的组观察、解剖百合花。 学生认真观看后,说出开花的过程。 引导学生背诵诗词,稍做讨论后回答:水仙(或桃花)春天开;荷花夏天开;菊花秋天开,梅花冬天开。学生可能回答:温度。小组同学之间展开讨论,并出现了争议,运用地理知识解决。春天的白昼越来越长,秋天的白昼越来越短。 学生认真观看后记住。 通过观察再联想生活实际中见到的开花现象,将感性认识上升到理性认识;激励学生科学地分析思考,认识花瓣展开、花蕊成熟的客观自然规律,符合新课标“提高学生科学素养”理念的要求。 创设意境,搭建展示的平台,师生体验诗词的意境美,体会中华文学深厚的文化底蕴。 需要学生各科知识的综合能力的运用。七年级的学生刚刚学习世界地理知识,对白昼问题容易解决。 建立学生热爱家乡、爱护花草的思想感情。
探究二、认识花的基本结构 1.播放“花”的多媒体片段 , 师生一起欣赏。 2.检查学生预习的“花的结构” 并填表。 提问: (1)你能说出花的不同结构的名称吗 (2)同学们的认识是否准确,还有哪些不完善的地方呢 (引导学生讨论与思考) 3.总结花的结构,并提出:雄花、雌花和两性花。 欣赏短片。 展示自己所填表格。 回答问题(略)。 进一步思考: (1)每一朵花都具备这些结构吗 (2)对植物繁殖后代来说,花的哪些结构是最重要的 把学生零碎的感性认识建成系统的理性认识。加强学生的观察、动手和总结能力。 创造问题情境,激发学生的学习兴趣,激发学生思维。
探究三、果实的结构 (1)大家的讨论是否准确呢,我们继续探究。想一想:花有了完整的结构就一定能结出果实吗 从开花到结果还要经历什么重要的过程 (2)花有大有小,有的夺目而艳丽,有的暗淡而无光,不管怎样,为了完成使命,都要进行传粉、受精,这就是我们未来要学习的“植物的有性生殖”。 (3)多媒体展示子房纵切放大图,认识子房的结构,初步形成子房发育成果实的意识。 产生质疑:有的花就没有发育成果实,这是为什么呢 学生阅读课文,自学子房发育的过程,了解果实的形成过程与结果。 激发学生的学习兴趣。结合已有知识,发现知识的欠缺点,查漏补缺。目标引领,主动探究。 采用直观多媒体演示,降低学生对抽象现象的理解。
探究四、果实和种子的形成 花开花谢是自然的规律,而植物将为我们呈现另一番惊喜——奉上丰收的果实。传粉、受精完成后,子房到底是怎样发育成果实的呢 使用多媒体演示:①花落是哪些结构的凋落 ②花落后变化最大的结构是什么 讲解:从开花、传粉、受精到果实和种子的形成,被子植物要产生后代还真不容易。 了解受精后花的变化:柱头、花柱、花瓣会凋落,子房发育成果实、子房壁发育成果皮、胚珠发育成种子、珠被发育成种皮、受精卵发育成胚。 了解子房发育的关键,积极回答问题。 主动参与教学,在实践中感受学习的乐趣,主动观察,总结并进行发言。 发散学生的思维。
三、课堂小结 学生自主回顾本节所学所得。 使本节课所学知识形成知识网。
四、当堂演练 1.雌蕊的组成是 ( B ) A.花药和花丝 B.柱头、花柱和子房 C.花柱和子房 D.花药和花柱 2.胚珠着生在花的哪一结构里 ( C ) A.雄蕊 B.雌蕊 C.子房 D.花药 3.花粉是在花的哪个结构里产生的 ( B ) A.柱头 B.花药 C.子房 D.花柱 4.对于植物繁衍后代来说,花最主要的结构是 ( A ) A.雄蕊和雌蕊 B.花柄 C.花萼 D.花托 5.与果实和种子的形成有直接关系的部分是 ( A ) A.雄蕊和雌蕊 B.雄蕊和花瓣 C.雌蕊和花萼 D.花瓣和花萼
【课堂反思】 本课是这一章的最后一节,学生在前面几节课的学习中,通过探究实验、调查等活动,亲身体验了绿色植物从萌发到生长的过程,生动有趣。而本节课并没有安排探究实验,在日常生活中学生很少有机会看到从开花到结果的全过程,理论知识较抽象,要调动学生的积极性,老师必须想方设法把抽象的知识形象化地展现在学生面前,而且精心设计问题,让学生自己发现问题、提出问题,一步步探究出结论,从而解决问题,获得知识。
课题 植物的开花和结果 课型 新授课 课时安排 1课时
教学目标 知识与技能 1.识别花的基本结构,并说出花各部分的主要功能。 2.结合实际,观察推测开花后传粉和受精的过程。 3.说出植物果实的结构及其形成过程。
过程与方法 观察花和果实的结构,掌握观察的基本方法,培养学生的观察能力;通过小组活动培养学生的探究合作、讨论交流能力。
情感态度与价值观 培养学生爱护花草、珍惜果实、热爱大自然的情感。
教学重点 1.观察和识别花的结构并说出各部分的功能。 2.识别果实的结构,了解果实的形成过程。
教学难点 解剖并观察花和果实的结构;了解传粉、受精及果实的形成过程。
教学方法 自主学习、合作、探究。
教学过程
教师活动 学生活动 设计意图
一、导入新课 绿色开花植物体由哪些器官构成 总结:根、茎、叶是营养器官,植物靠着这些器官逐渐地生长起来,当生长到一定的时期就要开花、结果和产生种子。那么花有哪些基本结构 花的哪些结构与果实、种子的形成有关呢 这就是我们要一起探究解决的问题。(板书:植物的开花和结果) 学生回答:根、茎、叶、花、果实、种子。 通过复习提问,使学生进入新课学习状态。
二、探究新知 探究一、开花 【活动一】播放花开放的视频,描述开花的情景 1.开花(板书) 花瓣由包被状态变为展开状态,露出雌蕊和雄蕊(花蕊)的过程。 【活动二】课件展示水仙(或桃花)、荷花、菊花、梅花等开花图片 提出问题:这些花在哪个季节开放 总结:水仙(或桃花)早春绽放; “毕竟西湖六月中,风光不与四时同。接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。”“待到秋来九月八,我花开后百花杀。冲天香阵透长安,满城尽带黄金甲。”(野生梅花在我国西南生长,先花后叶,每年12月暗香涌动。)“墙角数枝梅,凌寒独自开。遥知不是雪,为有暗香来。”随即提出:不同的花为什么要在不同的季节开放,也就是说开花主要受哪些非生物因素影响 教师又提示学生:“同学们体会到一年四季白昼变化是相同的吗 春天的白昼越来越怎样 秋天的白昼越来越怎样 ”植物的开花应与光照有关。 2.影响开花的因素:温度、光照等(板书) 展示天女木兰、金银花图片。介绍天女木兰是世界上稀有的珍贵树种之一,是辽宁省的省花。介绍金银花,花初开则色白,经一、二日则色黄,故名金银花。“金银花”为鞍山市市花。 各种植物的花虽然形态、大小、颜色等各不相同,但它们的基本结构却是相同的。同学们按分好的组观察、解剖百合花。 学生认真观看后,说出开花的过程。 引导学生背诵诗词,稍做讨论后回答:水仙(或桃花)春天开;荷花夏天开;菊花秋天开,梅花冬天开。学生可能回答:温度。小组同学之间展开讨论,并出现了争议,运用地理知识解决。春天的白昼越来越长,秋天的白昼越来越短。 学生认真观看后记住。 通过观察再联想生活实际中见到的开花现象,将感性认识上升到理性认识;激励学生科学地分析思考,认识花瓣展开、花蕊成熟的客观自然规律,符合新课标“提高学生科学素养”理念的要求。 创设意境,搭建展示的平台,师生体验诗词的意境美,体会中华文学深厚的文化底蕴。 需要学生各科知识的综合能力的运用。七年级的学生刚刚学习世界地理知识,对白昼问题容易解决。 建立学生热爱家乡、爱护花草的思想感情。
探究二、认识花的基本结构 1.播放“花”的多媒体片段 , 师生一起欣赏。 2.检查学生预习的“花的结构” 并填表。 提问: (1)你能说出花的不同结构的名称吗 (2)同学们的认识是否准确,还有哪些不完善的地方呢 (引导学生讨论与思考) 3.总结花的结构,并提出:雄花、雌花和两性花。 欣赏短片。 展示自己所填表格。 回答问题(略)。 进一步思考: (1)每一朵花都具备这些结构吗 (2)对植物繁殖后代来说,花的哪些结构是最重要的 把学生零碎的感性认识建成系统的理性认识。加强学生的观察、动手和总结能力。 创造问题情境,激发学生的学习兴趣,激发学生思维。
探究三、果实的结构 (1)大家的讨论是否准确呢,我们继续探究。想一想:花有了完整的结构就一定能结出果实吗 从开花到结果还要经历什么重要的过程 (2)花有大有小,有的夺目而艳丽,有的暗淡而无光,不管怎样,为了完成使命,都要进行传粉、受精,这就是我们未来要学习的“植物的有性生殖”。 (3)多媒体展示子房纵切放大图,认识子房的结构,初步形成子房发育成果实的意识。 产生质疑:有的花就没有发育成果实,这是为什么呢 学生阅读课文,自学子房发育的过程,了解果实的形成过程与结果。 激发学生的学习兴趣。结合已有知识,发现知识的欠缺点,查漏补缺。目标引领,主动探究。 采用直观多媒体演示,降低学生对抽象现象的理解。
探究四、果实和种子的形成 花开花谢是自然的规律,而植物将为我们呈现另一番惊喜——奉上丰收的果实。传粉、受精完成后,子房到底是怎样发育成果实的呢 使用多媒体演示:①花落是哪些结构的凋落 ②花落后变化最大的结构是什么 讲解:从开花、传粉、受精到果实和种子的形成,被子植物要产生后代还真不容易。 了解受精后花的变化:柱头、花柱、花瓣会凋落,子房发育成果实、子房壁发育成果皮、胚珠发育成种子、珠被发育成种皮、受精卵发育成胚。 了解子房发育的关键,积极回答问题。 主动参与教学,在实践中感受学习的乐趣,主动观察,总结并进行发言。 发散学生的思维。
三、课堂小结 学生自主回顾本节所学所得。 使本节课所学知识形成知识网。
四、当堂演练 1.雌蕊的组成是 ( B ) A.花药和花丝 B.柱头、花柱和子房 C.花柱和子房 D.花药和花柱 2.胚珠着生在花的哪一结构里 ( C ) A.雄蕊 B.雌蕊 C.子房 D.花药 3.花粉是在花的哪个结构里产生的 ( B ) A.柱头 B.花药 C.子房 D.花柱 4.对于植物繁衍后代来说,花最主要的结构是 ( A ) A.雄蕊和雌蕊 B.花柄 C.花萼 D.花托 5.与果实和种子的形成有直接关系的部分是 ( A ) A.雄蕊和雌蕊 B.雄蕊和花瓣 C.雌蕊和花萼 D.花瓣和花萼
【课堂反思】 本课是这一章的最后一节,学生在前面几节课的学习中,通过探究实验、调查等活动,亲身体验了绿色植物从萌发到生长的过程,生动有趣。而本节课并没有安排探究实验,在日常生活中学生很少有机会看到从开花到结果的全过程,理论知识较抽象,要调动学生的积极性,老师必须想方设法把抽象的知识形象化地展现在学生面前,而且精心设计问题,让学生自己发现问题、提出问题,一步步探究出结论,从而解决问题,获得知识。