7.2绿色植物与生物圈的物质循环（表格式教案）
文档属性
| 名称 | 7.2绿色植物与生物圈的物质循环（表格式教案） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 16.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2021-11-18 10:24:12 | ||
图片预览
文档简介
第二节 绿色植物与生物圈的物质循环
课题 绿色植物与生物 圈的物质循环 课型 新授课 课时安排 1课时
教学目标 知识与技能 1.说明绿色植物在生物圈的碳氧平衡中的作用。 2.描述绿色植物的蒸腾作用及其在生物圈水循环中的作用。
过程与方法 1.培养学生分析问题和解决问题的能力。 2.培养自主探究与合作学习的能力。
情感态度与价值观 1.培养热爱植物、热爱大自然的美好情感。 2.认识人与植物、人与自然和谐相处的重要意义。
教学重点 1.说明绿色植物在生物圈的碳氧平衡中的作用。 2.描述绿色植物的蒸腾作用及其在生物圈水循环中的作用。
教学难点 说明绿色植物有助于维持生物圈中的碳氧平衡。
教学方法 自主学习、合作、探究。
教学过程
教师活动 学生活动 设计意图
一、导入新课 同学们去过千山吗 你在千山都看到了什么呢 引出生态系统的概念。地球是最大的生态系统,又叫生物圈。 学生纷纷回答在千山所见。 激发学生的求知欲,创设了问题情景,导入了新课。
二、探究新知 探究一、绿色植物与生物圈的碳氧平衡 教师出示自学提纲: (1)说出生物圈中氧气的来源与去向。 (2)说出生物圈中二氧化碳的来源与去向。 (3)生物圈中的碳氧是怎样维持相对平衡的。 (4)碳氧平衡一旦被破坏会对人类和环境造成怎样的影响 学生自主阅读教科书。 师生共同提炼知识点。 学生找出绿色植物在生命活动过程中与二氧化碳的关系。激发学生的探究欲望,培养学生自主学习,归纳总结和分析、解决问题的能力。
探究二、绿色植物与生物圈的水循环 教师出示资料:植物一生需要200千克以上的水,其中只有1%被植物体利用,那剩下的99%的水都到哪里去了 1.蒸腾作用 绿色植物通过根吸收水,吸收的水主要以水蒸气的形式由叶的气孔散失到大气中,这就是植物的蒸腾作用。 2.蒸腾作用对植物自身的意义 (1)促进水的吸收和运输。 (2)促进了植物体内溶解在水中无机盐的运输。 (3)降低了叶片的温度,避免因强烈阳光照射而灼伤叶片。 (4)植物通过蒸腾作用还参与了生物圈的水循环。 学生自主阅读材料。 通过小实验得出水通过叶蒸发到空气中去了。 总结: 1.蒸腾作用的概念。 2.蒸腾作用对植物自身的意义。 通过材料分析,引发学生的学习兴趣。通过小实验,让学生形象地认识了蒸腾作用。 让学生进一步了解绿色植物在生物圈中扮演的角色。 并激发学生热爱绿色植物,热爱大自然的美好情感,增强学生关注环境、保护环境的意识。
三、课堂小结 1.蒸腾作用:绿色植物根部吸收的水,主要以 水蒸气 的形式通过 叶的气孔 散失到空气中的过程。 2.蒸腾作用的意义: (1)促进了 水的吸收与运输,无机盐的运输 。 (2)降低了 叶片表面的温度 。 (3)参与了 生物圈的水循环 。 学生自主回顾本节所学所得。 使本节课所学知识形成知识网。
四、当堂演练 1.下列可称为生物圈的是 ( A ) A.地球 B.一个小池塘 C.太平洋 D.一片森林 2.引起空气中氧气体积分数增加的主要原因是 ( B ) A.人口数量的增加 B.植物数量的增加 C.工业生产 D.土壤中细菌的增加 3.下列关于植物蒸腾作用的叙述中,不正确的是 ( C ) A.蒸腾作用促进了水和无机盐在植物体内的运输 B.植物茂盛的地方,人感觉凉快。这与植物的蒸腾作用有关 C.植物通过蒸腾作用散失的水分比其他生物要少 D.一般情况下,气温越高,蒸腾作用越强
【课堂反思】 “绿色植物与生物圈的水循环”是本节课的教学内容。在此之前,教材已经安排了植物根的结构与功能、植物茎的输导功能以及植物叶片的结构等相关内容,教材将“绿色植物与生物圈的水循环”安排在此,学生可以更好地理解植物蒸腾作用的过程,形成完整的知识网络。同时,学习绿色植物在生物圈水循环中的作用,有助于对学生进行情感态度和价值观的教育,为第三节“绿化,我们共同的行动”的学习奠定了基础。
课题 绿色植物与生物 圈的物质循环 课型 新授课 课时安排 1课时
教学目标 知识与技能 1.说明绿色植物在生物圈的碳氧平衡中的作用。 2.描述绿色植物的蒸腾作用及其在生物圈水循环中的作用。
过程与方法 1.培养学生分析问题和解决问题的能力。 2.培养自主探究与合作学习的能力。
情感态度与价值观 1.培养热爱植物、热爱大自然的美好情感。 2.认识人与植物、人与自然和谐相处的重要意义。
教学重点 1.说明绿色植物在生物圈的碳氧平衡中的作用。 2.描述绿色植物的蒸腾作用及其在生物圈水循环中的作用。
教学难点 说明绿色植物有助于维持生物圈中的碳氧平衡。
教学方法 自主学习、合作、探究。
教学过程
教师活动 学生活动 设计意图
一、导入新课 同学们去过千山吗 你在千山都看到了什么呢 引出生态系统的概念。地球是最大的生态系统,又叫生物圈。 学生纷纷回答在千山所见。 激发学生的求知欲,创设了问题情景,导入了新课。
二、探究新知 探究一、绿色植物与生物圈的碳氧平衡 教师出示自学提纲: (1)说出生物圈中氧气的来源与去向。 (2)说出生物圈中二氧化碳的来源与去向。 (3)生物圈中的碳氧是怎样维持相对平衡的。 (4)碳氧平衡一旦被破坏会对人类和环境造成怎样的影响 学生自主阅读教科书。 师生共同提炼知识点。 学生找出绿色植物在生命活动过程中与二氧化碳的关系。激发学生的探究欲望,培养学生自主学习,归纳总结和分析、解决问题的能力。
探究二、绿色植物与生物圈的水循环 教师出示资料:植物一生需要200千克以上的水,其中只有1%被植物体利用,那剩下的99%的水都到哪里去了 1.蒸腾作用 绿色植物通过根吸收水,吸收的水主要以水蒸气的形式由叶的气孔散失到大气中,这就是植物的蒸腾作用。 2.蒸腾作用对植物自身的意义 (1)促进水的吸收和运输。 (2)促进了植物体内溶解在水中无机盐的运输。 (3)降低了叶片的温度,避免因强烈阳光照射而灼伤叶片。 (4)植物通过蒸腾作用还参与了生物圈的水循环。 学生自主阅读材料。 通过小实验得出水通过叶蒸发到空气中去了。 总结: 1.蒸腾作用的概念。 2.蒸腾作用对植物自身的意义。 通过材料分析,引发学生的学习兴趣。通过小实验,让学生形象地认识了蒸腾作用。 让学生进一步了解绿色植物在生物圈中扮演的角色。 并激发学生热爱绿色植物,热爱大自然的美好情感,增强学生关注环境、保护环境的意识。
三、课堂小结 1.蒸腾作用:绿色植物根部吸收的水,主要以 水蒸气 的形式通过 叶的气孔 散失到空气中的过程。 2.蒸腾作用的意义: (1)促进了 水的吸收与运输,无机盐的运输 。 (2)降低了 叶片表面的温度 。 (3)参与了 生物圈的水循环 。 学生自主回顾本节所学所得。 使本节课所学知识形成知识网。
四、当堂演练 1.下列可称为生物圈的是 ( A ) A.地球 B.一个小池塘 C.太平洋 D.一片森林 2.引起空气中氧气体积分数增加的主要原因是 ( B ) A.人口数量的增加 B.植物数量的增加 C.工业生产 D.土壤中细菌的增加 3.下列关于植物蒸腾作用的叙述中,不正确的是 ( C ) A.蒸腾作用促进了水和无机盐在植物体内的运输 B.植物茂盛的地方,人感觉凉快。这与植物的蒸腾作用有关 C.植物通过蒸腾作用散失的水分比其他生物要少 D.一般情况下,气温越高,蒸腾作用越强
【课堂反思】 “绿色植物与生物圈的水循环”是本节课的教学内容。在此之前,教材已经安排了植物根的结构与功能、植物茎的输导功能以及植物叶片的结构等相关内容,教材将“绿色植物与生物圈的水循环”安排在此,学生可以更好地理解植物蒸腾作用的过程,形成完整的知识网络。同时,学习绿色植物在生物圈水循环中的作用,有助于对学生进行情感态度和价值观的教育,为第三节“绿化,我们共同的行动”的学习奠定了基础。