部编版语文八年级下册：口语交际 应对 课件（13张PPT）

(共13张PPT)
口语交际 应对
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了解应对的种类和特点，提高对应对的认知。
通过具体的实践学习掌握应对的基本策略和常用方法，增强应对能力。
广义的应对包括聊天、问答、讨论等中的回应，即只要不是单向的自我表达，都可以看作应对；狭义的应对则指面对别人的调侃、质疑、诘问、挑衅时随机应变的话语能力，也就是如何在对话中灵活巧妙地维护尊严、消除矛盾、化解尴尬或活跃气氛等的口头表达。
一、含义
交际指导
二、如何应对
如何应对
应对态度
针对一般性询问：客观公正
针对善意的玩笑：友善幽默
针对诚恳的道歉：善意或自嘲
针对恶意的刁难：给予有力回应
应对前提
认真聆听：听懂对方的言外之意
准确理解：分辨对方的态度和情感
随机应变：快速思维，做出判断
应对策略
归谬法：假设被反驳的命题是正确的→加以引申、放大→得
出错误推断→该命题错误
自嘲：自我嘲笑，自我解嘲
针锋相对：双方在论点及策略上尖锐对立
巧换概念：一种常见的诡辩手法
……
一、阅读下面的应对案例，简要分析、评价这些名人采用的应对技巧。
1.孔融十岁的时候就表现出超乎寻常的聪明才智，得到人们的赞许。有一个叫陈韪（wěi）的官员却当众不以为然地说：“小时了了（聪明），大未必佳。”孔融立即回应道：“想君小时，必当了了。”
参考答案：
【示例】孔融运用“归谬法”，“以子之矛攻子之盾”，既化解了自己的尴尬，又有效地回击了陈韪的羞辱，可谓一举两得。
口语实践
2.一名英国女士非常喜欢钱锺书的小说《围城》，于是打电话给钱锺书请求见面。钱锺书对她说：“假如你吃了个鸡蛋觉得不错，何必认识那下蛋的母鸡呢？”
参考答案：
针对一名英国女士求见的请求，钱锺书既没有直接同意，也没有一口回绝，而是运用“类比法”委婉地回绝了这位英国女士因“鸡蛋”好吃而想见“母鸡”的请求，通俗易懂，令人莞尔。
3.一个年轻的画家拜访德国著名的画家阿道夫·门采尔，向他诉苦说：“我真不明白，为什么我画一幅画只用一会儿工夫，可卖出去要整整一年。”“请倒过来试试吧，”门采尔认真地说，“要是你花一年的工夫去画它，那么只用一天就准能卖掉它。”
参考答案：
阿道夫·门采尔运用“颠倒思路法”，把卖画和画画的时间加以颠倒，推出合情合理的结果，暗含“只要功夫深，铁杵磨成针”的道理。
二、以小组为单位，任选下列一种情境（也可自己设计情境），自主设计流程，分配角色，合作完成口语交际活动。
情境1：21世纪初，贺敬之重回延安，有记者采访他，请他谈谈：走进新世纪的延安，有什么新的感想？如果再写一首《回延安》，会写哪些内容？
提示：
1.自主准备与所选情境相关的资料，揣摩自己扮演的角色，为活动做好准备。
2.活动时要突出应对的特点，发问者的问题可尖锐些，被问者的回答应机智、巧妙。注意不要把应对变成谈话、讨论或辩论。
3.要记录活动的过程，最好能够录音。活动结束后，参照记录总结应对的策略和技巧，在全班展示、交流。
参考答案：
【示例】情境1
场景 身份 提问（应对） 态度
面对摄像机镜头 记者 贺老先生，您好！时隔多年，今天您又一次走进延安，对新世纪的延安，您有什么感想呢？ 诚恳、期待
贺敬之 现在延安地区面貌焕然一新，如雨后春笋般拔地而起的高楼大厦，宽阔、干净的街道，舒适、便利的生活环境，顺畅的交通，与印象中的延安差异很大。 亲切、和善
情境2：近几年，一些地方计划增加中高考语文试卷的分值。对此，支持和反对的人都不少。市电视台正在制作一期关于这一问题的节目，邀请几位赞成“语文加分计划”的嘉宾（包括教育专家、教师、家长和学生）接受现场和电视机前观众的提问。
参考答案：
情境2
场景 身份 提问（应对） 态度或言外之意
电视台录制节目现场 主持人 近几年，关于中高考语文试卷要增加分值的传闻很多，很多观众十分关心这个问题。这次我们邀请了几位赞成增加分值的嘉宾，请他们说说为什么赞成。 较正式地提问
场景 身份 提问（应对） 态度或言外之意
电视台录制节目现场 教育专家 适当增加中高考语文试卷分值，将有利于恢复语文应有的地位，让全社会重视母语教育。 较为严肃、专业地回答
教师 增加中高考语文试卷分值，可以传递以下信息：第一，学校领导要重视语文。第二，教师要有重点、有计划地进行语文教学，更细致地观察学生的学习情况，以做出改进。第三，学生要重视语文学习。第四，家长要重视孩子的语文学习。第五，社会要形成重视语文的风气。 有针对性地、条分缕析地回答
家长 现在看到孩子读错音、写错字、写文章浅显像记流水账，真是非常生气。所以我赞成增加分值，由此让语文学习得到重视。 结合实际地、有些悲愤地回答
学生 学习语文，有利于培养我们的思维能力、语言能力，其重要作用不言而喻，但却容易被忽略。增加分值，可以引导我们重视这一基础学科。 诚恳、真挚地回答
情境3：某中学评选出了五名不同年级的“读书之星”，他们在读书方面各有高招，对选书、读书、用书也有自己的见解。颁奖之前，学校安排这五名同学参加全校大会，与同学们面对面交流，并回答大家的问题。
参考答案：
情境3
活动建议 ①营造读书交流会的场景；②设置提问者提问的不同角度；③设置五位“读书之星”有针对性地回答。
提问方建议 发问可以尖锐些，比如：如何处理学业压力大和读“闲书”的关系？
应对方建议 回答应机智、巧妙，综合运用学习到的方法。