三年级上册 第2单元《草原上》《赛马》- 音乐教案（表格式）

人音版小学音乐三年级上册第2单元第3课时
《草原上》《赛马》教学设计
课题 《草原上》《赛马》 单元 2 学科 音乐 年级 三年组
学习目标 知识与技能：初步认识我国民族乐器——二胡。在音乐实践活动，感受四分音符时值，听辨“3、5、6”音，并在歌曲学习中，通过改变歌曲的音乐要素，表现不同的草原情境，对比理解音乐形象。学唱歌曲《草原上》，体会歌曲所表达的意境，感受蒙古族长调歌曲的民歌特点。过程与方法：通过聆听、模唱、演唱、声势律动，熟悉《赛马》各个主题并听辨出B段主题出现了几次。 通过聆听、比较、模仿、敲击、器乐演奏等多种形式掌握歌曲的节奏及音准，从而完成对歌曲的学习，提高学生准确演唱歌曲的能力。情感态度与价值观：感受《赛马》音乐奔放、欢腾的情绪，想象音乐表现的情景。 通过学唱《草原上》等相关音乐实践活动，引导学生初步感受内蒙古的民族民间音调，体验蒙古族长调与短调风格，丰富学生的情感体验，激发学生对祖国民族音乐的热爱之情。
重点 学唱歌曲《草原上》，在欣赏中感受乐曲情绪，并能积极参与表现音乐。
难点 通过音乐实践活动感受四分音符时值及听辨“3、5、6”三音。歌曲旋律中长音的听辨。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 教师出示那达慕大会上的精彩表演，那达慕大会上的传统比赛项目的照片让学生猜一猜是哪一个民族的活动，并对蒙古族进行介绍。蒙古族简介：蒙古族，现有人口4806849人。主要聚居在内蒙古自治区，其余分布在中国的东北、西北地区。蒙古族人民世居草原，以畜牧为生计。马奶酒、手扒肉、烤羊肉是他们日常生活最喜欢的饮料食品和待客佳肴。 学生看图片并回答：你能说出图片中的活动是哪个民族的吗？ 激发兴趣，引出课题。
讲授新课《草原上》 教师播放《草原上》范唱视频并引导学生来谈谈感受和体会。教师范唱：教师跟着伴奏音频来完整演唱并指导讲解——歌曲 的速度是中速稍快，情绪是甜美的。旋律学唱：教师指导学生用柯尔文手势做出3、5、6音，并复习之前学过的所有音构成音阶唱一唱，做一做手势。教师伴奏指导学生唱旋律，并画一画旋律线。歌词学唱：教师指导学生读歌词，伴奏指导学生填词唱，唱准3、5、6音。歌曲的艺术处理：第一段：清晨的草原用稍慢的速度，唱出草原的清新。第二段：白天的草原用稍快的速度，唱出欢腾的情感。第三遍用哼鸣唱：夜晚的草原，唱出宁静的感觉。 学生观看视频并回答：想想歌曲中都出现了哪些景物？想象自己在大草原上，认真体会。学生听老师范唱并回答：歌曲的速度和情绪是怎样的？学生跟着老师的伴奏唱一唱旋律，学用柯尔文手势边做边唱音阶。学生跟着老师伴奏唱谱，注意长音符的唱法，并试着画一画旋律线。学生跟着伴奏自己试着填词唱一唱。6、学生给歌曲进行艺术处理，并跟着伴奏音频带着这种情感来演唱。 初次欣赏，给学生一个完整的印象。再次欣赏加深印象。复习巩固柯尔文手势。旋律准确性的练习，培养学生视唱能力。培养学生的自主学习的能力。6、培养学生的分析理解能力和对歌曲的处理能力。
讲授新课《赛马》 教师出示二胡的图片并介绍二胡这种乐器。教师播放乐曲视频并讲解：乐曲的情绪是欢快热烈地。分析欣赏第一段：教师播放音频速度：快速节奏：宽紧相间力度：强弱相间第二段：教师播放音频速度：快速节奏：舒展 、悠扬力度：变小第二段结构：主题旋律 —变奏一 —变奏二
（3）第三段：教师播放音频并讲解——结尾的音乐和每一段相似；相比较第三段情绪更激烈；表现了赛马比赛已经进行到冲刺的关键时刻了。分析乐曲结构：5、教师号召同学：让我们化身为勇敢赛马手，拉起缰绳，跟着音乐，一起表演！ 1、学生看图片猜一猜是什么乐器，并听老师介绍乐器。2、学生欣赏乐曲视频并回答：乐曲给你的感受怎样？情绪如何。3、学生在师指导下赏析（1）学生欣赏第一段音频并回答：第一段音乐的速度、节奏、力度分别如何？（2）学生欣赏第二段音频并回答：听第二段与第一段比较，这段音乐在速度、节奏、力度上有什么变化？说一说第二段的结构是怎样的？学生欣赏第三段音频并回答：结尾的音乐和哪一段相似？相比较哪一段情绪更激烈？这段音乐结尾时，节奏密集，力度更强，表现了赛马比赛已经进行到什么关键时刻了？4、学生完整欣赏乐曲并填好表格。5、我是小骑手：模仿赛马开始阶段动作。 1、积累乐器外形、音色相关知识。初步欣赏给学生一个完整的印象。提高赏析能力感受第一段的音乐要素。欣赏并感受第二段音频要素。给第二段进行分析。欣赏并比较第三段与第一段的相同之处和不同之处。完整欣赏，总结分析。5、将课堂推向高潮。
课堂小结 今天我们感受了美丽的草原，也感受到了二胡的独特魅力，茫茫的草原给我们留下了深刻而难忘的印象，希望在以后我们更多的走进民族音乐，让我们更加热爱民族音乐！ 学生总结：本课我们学到了什么。 对本课做出总结的同时对学生进行思想教育。
板书