人教版（五四制）九年级全一册化学 第一单元 课题2 金属的化学性质（教案）

课题 金属的化学性质
教学目标 知识目标 通过对常见金属（Fe、Mg、Cu、Al、Au）等与氧气及酸反应的的实验探究，能归纳总结出金属活动性顺序。
能力目标 能进行探究金属活动性强弱的实验设计，学习控制实验条件以及对实验现象进行比较、分析、概括并获取结论的方法。
情感目标 在探究活动中，养成勤于思考、严谨求实、大胆实践的科学态度和善于合作的精神。产生学习的成功体验，享受学习、享受科学。
教学重难点 教学重点 对金属活动性顺序的探究
教学难点 利用金属活动性顺序知识设计实验解决生活中的问题（辨别真假黄金）
教学方法 1、自主学习，温故知新；2、合作探究、获取新知；3小组讨论、归纳新知；4、讲授
教具 图片、教学课件、相关化学实验仪器和药品
教学流程图 (
1、情景导入：小羊真假黄金的困惑
2、温故知新：自主学习，归纳金属与氧气的反应
3、合作探究：探究金属与酸的反应
4、学以致用：设计实验、帮助小羊辨别真假黄金
5、课堂小结：畅谈收获……
6、作业布置
)
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
1、【情景导入】：真假黄金的困惑。 2、【温故知新】：自主学习，归纳金属与氧气的反应 3、【合作探究】：探究金属与酸的反应 4、【学以致用】：设计实验，辨别真假黄金 5、【课堂小结】：畅谈收获 6、【作业布置】 【教师】：同学们，大家都看过西游记吗？西游记中有一集很经典的片段，叫做真假美猴王，相信同学们印象深刻吧！ 【教师】：今天小羊也遇到了一样的困惑，它不懂自己买的到底是真金还是假金。展示真假黄金的图片 【教师】：同学们都很棒！大家都很想帮助喜洋洋解决困惑。但真黄金和假黄金在外观上极其相似，我们无法从外观上加以区分。通过查阅资料，我们得知假黄金是Cu和Zn两种金属的混合物，而真金只有Au一种金属。 【教师】：没错！同学们很棒，回答的很好！ 只要我们知道了组成真金和假金中金属的化学性质就能根据它们不同的化学性质加以区分啦。 【教师】：同学们，在之前的学习中，你们知道了哪些金属可以与氧气反应？它们与氧气反应的条件是什么？请写出相应的化学方程式。 【教师】要求：自主学习，完成导学案（3分钟） 【教师】：同学们很棒！！ 【温故知新】：师生归纳总结，金属与氧气反应 【教师】：同学们，其实金属镁除了在点燃的条件下可以与氧气反应，在常温下也能与氧气反应。 2Mg+ O2 = 2MgO 除了镁在常温下可以与氧气反应，我们常见的金属铝也能在常温下与氧气反应： 4Al+ 3O2 = 2Al2O3 【教师】：思考，是不是所有的金属都能与氧气反应？ 俗话说：“真金不怕火炼”请你从化学角度谈谈对这句话的理解。 【教师】：没错！同学们很棒！金即使在高温的条件下也不能与氧气发生反应。 【教师】：同学们，回顾一下金属与氧气反应，你能根据金属与氧气反应的条件进行归类吗？ 【教师】：同学们很棒！！ 【教师】：思考，从金属与氧气反应所需要的条件，是否可以归纳出金属的金属性强弱？ 【师生归纳小结】：根据金属与氧气反应的条件和剧烈程度，可以判断金属的金属性强弱。即：1、反应条件越苛刻，金属性越弱；2、反应越剧烈，金属性越强。 【教师】：思考，为什么常说铝具有很好的抗腐蚀性能？是铝不能与氧气反应吗？ 4Al+ 3O2 = 2Al2O3 Al2O3是一层致密的氧化膜，包裹在金属铝表面，阻止了铝进一步被氧化。 【教师】：同学们，通过金属与氧气反应的难易程度，我们归纳出Mg、Al＞Fe 、Cu＞Au，那么Mg与Al，Fe与Cu它们的金属性强弱如何判断呢？展示金属与酸反应的图片 【教师】：图片给了你什么启发？我们可以提出什么猜想？ 【教师】：同学们都很棒！ 【教师】：不错！可以通过探究金属与酸反应来判别金属的金属性强弱。那么我们判断金属性强弱的依据是什么？ 【教师】：实验探究，金属与酸的反应。 【教师】小组合作探究金属与酸的反应。 要求：1、小组合作完成。每个小组完成Fe、Mg、Zn、Cu与稀硫酸反应；2、各小组确定本组的实验记录员和发言人；3、在做实验时注意向试管中放药品的操作要点，注意安全；4、观察实验现象，比较反应的剧烈程度，将现象和结论由本组记录员记录在卡纸上，发言人代表总结发言。各组员导学案。时间：10分钟 【教师】：同学们很棒！！！根据大家的实验现象，能否判断以上金属的金属性强弱？ 【师生归纳小结】：利用金属与酸反应判断金属性强弱的依据：1、能否与酸反应；2、与酸反应的剧烈程度，反应越剧烈金属性越强，反之则越弱。 【教师】：学以致用：设计实验，判别真假黄金。 要求：1、小组讨论，设计实验方案；2、讨论结束后完成导学案；3、各小组发言人代表总结实验设计思路。时间：5分钟 【教师】：实验思路非常清晰，同学们真棒！！！ 【教师】：同学们，通过本节课对金属化学性质的探究，你对金属有了哪些新的认识？你还想知道有关金属的哪些知识？ 【教师】：同学们非常棒！通过同学们对金属化学性质的探究，我们可以将所学知识应用到日常生活中来解决生活中遇到的一些困惑。 【教师】：作业布置（PPT展示） 【学生们】：同学们很兴奋，齐声回答，看过，神情很激动。 【学生们】：认真观察两幅图片的外观。努力思考中…… 【学生1】：老师，我们可以通过观察外观来辨别。 【学生2】：老师，我明白了。原来真金和假金中所含的金属是不一样的，只要我们知道这些金属各自的性质就能帮助喜羊羊了。 【同学们】：都很兴奋，迫切想要了解这些金属具有的化学性质。 【学生们】：积极举手踊跃发言。 (
点燃
)【学生1】：老师，金属铁可以在纯氧气中点燃。 3Fe+ 2O2 = Fe3O4 . 【学生2】：老师，金属Mg可以在空气中点燃 (
点燃
) 2Mg+ O2 = 2MgO 【学生们】：认真听讲，做笔记，完成导学案。 【学生们】：认真听讲，积极思考 【学生1】：认真思考…… 【学生2】：认真听老师分析，并做笔记。 【学生们】：金不能与氧气反应。 【学生】：可以！金属镁和铝在常温下与氧气反应；金属铁和铜需要在加热的条件下才能反应；而金属金在高温下也不能与氧气反应。 【同学们】：所以，我们可以根据与氧气反应的条件来判断金属的金属性强弱。由以上探究实验我们可以知道： Mg、Al＞Fe 、Cu＞Au 【学生】：认真思考…… 【学生】：很有兴趣地观察图片内容，并积极思考。 【学生1】：老师，我们可以探究金属与酸反应。 【学生2】：老师，可以借鉴金属与氧气的反应。可以根据：1、金属是否可以与酸反应 2、金属与酸反应的剧烈程度来判断，反应越剧烈说明其金属性越强，反之则越弱。 【学生们】：认真观察实 验现象，并完成导学案。 【学生们】：认真听实验要求，并浏览实验报告相关内容。开始小组分工实验。 【学生1】：金属镁、锌、可以与酸发生反应，且金属镁反应比金属锌剧烈，都有气泡产生： Mg + 2HCl = MgCl2 + H2↑； Mg+H2SO4 = MgSO4 + H2↑ Zn + 2HCl = ZnCl2 + H2↑ Zn + H2SO4 = ZnSO4 + H2↑ 【学生2】：金属铁也可以与酸反应，金属铁的表面附着有少量气泡，而金属铜的表面无现象，因此金属铜不与酸反应： Fe + 2HCl = FeCl2 + H2↑ Fe + H2SO4 = FeSO4 + H2↑ 【学生3】：以上4种金属的金属性强弱分别是： Mg>Zn>Fe>Cu 【学生4】：完成导学案 【学生们】：积极讨论，各小组举手发言。 【学生1】： 将黄金放入酸中，若有气泡产生，则是假金；若无气泡则是真金 【学生2】：将黄金放在酒精灯上灼烧。若黄金变黑，则是假金；若黄金不变色，则是真金。 【学生们】：积极举手回答！ 从同学们所喜爱的西游记引入，极大地激发了学生的求知欲望和兴趣。 培养了学生独立思考，善于运用知识解决问题的能力 让学生切身感受到知识的魅力和在生活中的巨大作用。 培养学生运用所学知识解决问题的能力 培养学生自主学习的能力，通过回顾旧知识不仅为获取新知识提供依据，同时也对旧知识进行了巩固和提升。 通过小组合作培养学生合作意识 通过学生的自主探究，培养学生科学的学习态度，同时也加深了对新知识的理解和巩固。 培养学生透过现象看本质的能力，通过实验现象归纳总结出相应规律 通过对金属与氧气反应的方法来判断金属性强弱的规律总结，培养学生举一反三的能力。 小组分工合作进行实验探究，培养学生们小组合作和解决问题的能力 通过小组交流，加深同学们对新知识的理解和巩固 培养学生自主归纳的能力 通过畅谈收货，一方面让同学们发现自己在知识点上的遗漏另一方面对本节课学习的肯定和巩固。 通过设计实验，培养学生独立思考的能力以及运用已学知识解决问题的能力。 感受知识带给我们的巨大作用。 让学生感受到生活中化学无处不在
板书设计
课题二：金属的化学性质 (
活泼金属可以与氧气反应：
金属
+
氧气 = 金属氧化物
) (
活泼金属可以与酸反应：
金属
+
酸 = 盐
+ H
2
↑
)