12 纪念白求恩 课件(共28张PPT)

(共28张PPT)
名家积累
毛泽东简介
毛泽东，字润之，笔名子任。中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、军事家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。中华人民共和国第一任国家主席。中国共产党第一代中央领导集体的核心。是中国千年、世界百年的伟人。
白求恩生平简介
诺尔曼·白求恩（1889－1939），伟大的国际主义战士，加拿大共产党员，著名的胸外科医生。1937年“卢沟桥事变”爆发后，受加拿大共产党的派遣，率领由加拿大和美国人组成的医疗队于1938年初来到中国，1月间经延安到达晋察冀边区。1939年10月白求恩在涞源摩天岭前线医院医治伤员时，不幸手指感染中毒，由于他坚持工作，肘关节又发生转移性脓疡．于1939年11月12日在河北省唐县逝世。他最后一句话是：“努力吧！向着伟大的路，开辟前面的事业！”白求恩逝世一个月后的12月21日，毛泽东同志写下了《纪念白求恩》这篇文章。
字词积累：
读准字音
派遣( ) 狭隘( ) 满腔热忱( )
拈轻怕重( ) 晋察冀( ) 纯粹（ ）
认准字形
bǐ（ ）薄 以身xùn( ) 职
麻木不rén（ ）
qiǎn
cuì
niān
chén
jì
ài
鄙
仁
殉
词义过关
狭隘:(指气量、见识等)狭小
热忱: 热情的、慷慨的、热诚的或富于同情心的性质或状态
拈轻怕重:指接受任务时拣轻的担子挑，怕挑重担
麻木不仁:比喻对外界事物反应迟钝或漠不关心
见异思迁:看见另一个事物就想改变原来的主意。指意志不坚定，喜爱不专一
鄙薄:鄙视菲薄
默读明思路：
活动一：
默读课文，找出每一段中的重点句并用“ ”划出，并用“这一段赞扬了_____的精神”的句式表达。
注意：默读时要求不出声、不动唇、不回看、不指读。在3分钟内完成本次活动。
提示：关注三个词：外国人、白求恩同志、医生
第一段重点句：
“一个外国人，毫无利己的动机，把中国人民的解放事业当作他自己的事业，这是什么精神 这是国际主义的精神，这是共产主义的精神，每一个中国共产党员都要学习这种精神。”
要点：赞扬白求恩同志的国际主义精神。
第二段重点句：
“白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。”
要点：赞扬白求恩同志毫不利己专门利人的精神。
第三段重点句：
“白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精。”
要点：赞扬白求恩同志对技术精益求精的精神。
第四段重点句：
“我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。”
要点：号召全党学习白求恩同志毫无自私自利之心的精神。
合作探究：各段之间有什么关系？这篇文章的思路是怎样的？（2分钟）
提示：注意表达方式
总结：
先概括叙述白求恩的事迹，再分别从三个方面阐述了对白求恩同志精神品德的理解，最后做总结，号召大家学习。
积累——两组运用对比手法的词汇
不远万里
毫无利己
专门利人
以身殉xùn职
满腔热忱chén
精益求精
极端的热忱
极端的负责任
不负责任
拈niān轻怕重
自吹自擂
冷冷清清
漠不关心
麻木不仁
见异思迁
自私自利
褒义词
贬义词
知识卡片二——词语的感彩
汉语中有不少像这样的带有或褒或贬的感彩的词语，如“伟大”“温柔”“慈爱”“纯真”“奋不顾身”“大公无私：等称为褒义词；“愚蠢”“自私”“贪身怕死”“损人利己”“见利忘义”等称为贬义词。
比读析手法：
活动二：课文第2、3段通过对比手法，突出了白求恩同志的高贵品质。默读这两段，勾画出相应文字，在学案上完成表格。（1分30秒）
对工作的态度 对同志、人民的态度 对工作的要求
白求恩
不少的人
“极端的负责任”
“极端的热忱”、“满腔的热忱”
“对技术精益求精”
冷冷清清，漠不关心，麻木不仁
“工作不负责任，拈轻怕重，把重担子推给人家，自己挑轻的。一事当前，先替自己打算，然后再替别人打算。
见异思迁的人，对于一班鄙薄技术工作以为不足道、以为无出路
对工作的态度 对同志、人民的态度 对工作的要求
白求恩
不少的人
“极端的负责任”
“极端的热忱”、“满腔的热忱”
“对技术精益求精”
冷冷清清，漠不关心，麻木不仁
不负责任，拈轻怕重
见异思迁
鄙薄技术工作以为不足道、以为无出路
有的人
骑在人民头上：
“呵，我多伟大！”
有的人
俯下身子给人民当牛马。
有的人
把名字刻入石头，
想“不朽”；
有的人
情愿作野草，
等着地下的火烧。
有的人
他活着别人就不能活；
有的人
他活着为了多数人更好地活。
有的人 臧克家
对比的表达效果
本文不仅是为了颂扬白求恩，而且是为了教育全党，向白求恩学习，所以既评述白求恩，又批评党内不良倾向。通过对比，白求恩的高贵品质显得更加突出，更加难能可贵；通过对比，显出差距，更加有力地证明了学习白求恩的必要性。
小结——积累一种写法——对比
结合课文和臧克家《有的人》体会对比的表达效果
积累一种写法——叙议结合
叙议结合：在叙述的过程中插入议论，以表明对所写人物或事件的认识、态度和评价的一种表达方式。（以叙为主/以议为主）
本文是成功运用叙议结合（夹叙夹议）写作手法的典范之作。
示例：（1）第一段“白求恩同志是加拿大共产党员……不幸以身殉职”是记叙，其余是议论。先叙后议。先概括简叙白求恩事迹，后赞扬他的国际主义精神。
活动三：
1.精读第四段，用“ ”划出记叙的部分，用（ ）标出议论的部分。并分别说说这两个部分所表达的主要内容。（2分钟）
精读分层次：
第一层：前四句——记叙自己同白求恩的交往，表达了我悲痛、遗憾的情感。
第二层：后四句——论述学习白求恩精神的意义，号召大家学习白求恩的精神。
活动三：
1.精读第四段，用“ ”划出记叙的部分，用（ ）标出议论的部分。并分别说说这两个部分所表达的主要内容。
（划分层次的方法：按照表达方式划分。）
精读分层次：
背诵这句话
本课小结：
1.一种行文思路：总分总——叙论颂
2.两种写作手法：对比、叙议结合
3.一种句式：排比句（用作结尾）
作业：
1.在文中其他段落标出记叙和议论的部分。
2.完成导学案（附加题选做，T层必做）。
3.背诵第四自然段。
4.阅读积累朱德、宋庆龄等纪念白求恩的文章，学习他身上优秀的品质