一年级下册音乐教案-8 《时间像小马车》人音版 （五线谱）

《时间像小马车》教学设计
教学目标：1.用轻快有弹性的声音，活泼的情绪演唱歌曲《时间像小马车》
2.体会小马车“由远到近”和“由近到远”的声音变化,引导学生体验、表现声音渐强和渐弱的效果。
3.通过歌曲学习，使学生懂得时间一去不复返的道理,教育学生做珍惜时间的人。
教学重点：以轻快有弹性的声音演唱歌曲《时间像小马车》，用身体动作感受、表现歌曲形象。
教学难点：XX XX|XX XX|X X |X- |的渐强和XX XX |XX XX|XX XX|X- |的渐弱处理。
教学方法： 听唱法、律动法、体验法、情景教学法、合作实践法等
教学策略： 针对一年级学生活泼好动的特点，采用他们喜欢的舞蹈、打击乐器和口技为学习的动力，利用多媒体课件来激发学生学习的欲望，在教学过程中，创设一种轻松愉快的教学氛围，鼓励学生的积极参与表演创编活动。
教学过程：
教学阶段 教师活动 学生活动 设 计 意 图
一、组织 教学： 用音乐问好：12 34丨5- 丨同学们 好 生回答：51 0丨53 0丨54 32丨1- 丨老师 您好 老师 您好 调整学生情绪，为歌唱教学做准备。
二、创设情景： 1、猜谜：让同学们聆听课件中表针“嘀嗒嘀嗒”的声音，猜一猜这是什么发出的声音？谜底：钟表 根据老师的谜语猜出与课题相关内容，为后面内容做铺垫。 结合学生的年龄特点，猜谜导入，激发学生学习的兴趣。
2、提问：那钟表是用来做什么的呢？或者说我们平时看钟表可以知道什么？ 根据老师的提问回答 初步渗透珍惜时间的教育。
三、学唱歌曲 1、初听：师：这首歌曲的音乐情绪是活泼的还是抒情的？生：活泼欢快师：那么，在歌曲中除了歌声之外还听到了些什么声音？生：听到了“哒哒哒哒”的马蹄声 学生感受歌曲的旋律。 利用多媒体课件让学生完整的聆听歌曲《时间像小马车》。以审美为核心，学习歌曲旋律，使学生在轻松的氛围中学习歌曲。
2、复听： 师：我们再来欣赏一遍《时间像小马车》，看看谁能够模仿歌曲中小马车向前奔跑的马蹄声？ 生：“哒哒哒哒 哒哒哒哒” 认真聆听并试着模仿“哒哒”的马蹄声
3、节奏：出示节奏型：XX XX|XX XX|X X |X- | ② XX XX |XX XX|XX XX|X- | 模仿“哒哒”的马蹄声来读节奏 启发学生参与伴奏，感受音乐，学习节奏，为学习歌曲做铺垫。
4、朗读歌词： 模仿老师轻声高位置读词，遵循节奏、拍子强弱规律读歌词，要求声音统一，节奏一致 学生模仿老师来朗读歌词。 在朗读歌词中，遵循节奏、拍子强弱规律，潜移默化中强化“哒哒哒哒”节奏的特点
5、范唱： 老师有感情的演唱。 学生观察老师的表情，聆听老师的声音。 让学生熟悉旋律，体会应该如何演唱歌曲。
6、默唱：学生模仿老师演唱时的状态（看表情，口型），在心里默唱歌曲。 学生同老师一起默唱歌曲。 感受歌曲，加深对旋律的印象。
7、轻声唱：以轻声高位置的方法来演唱歌曲。 学生演唱歌曲。 培养学生自主学习能动性。
8、解决重难点：利用flash“火车来了”来解决认识渐强渐弱符号渐强渐弱 学生根据flash“火车来了”学唱、模唱“哒哒哒哒”渐强和渐弱的乐句，解决重难点问题。 改变传统的歌曲教学模式，使学生在快乐中学会歌曲，充分调动学生的积极性，通过形象直观的演示，使学生在愉快的氛围中进一步感受音高、节奏。启发学生发现声音变化的逐渐性
9、再次演唱： 要求轻声高位置，按照渐强渐弱的音乐表情记号演唱。 根据老师要求演唱歌曲。
四、乐器伴奏 为乐曲伴奏：师弹琴或敲击双响筒，学生用口技为歌曲伴奏。 学生用嘴模仿马蹄“哒哒”的声音来为歌曲《时间像小马车》伴奏。 使学生加深对音乐表情记号：渐强、渐弱的印象，增强学生之间的合作意识。
2、找1至2组同学用口技为歌曲伴奏，其他同学演唱《时间像小马车》。（可请一位同学打双响筒） 请学生为歌曲伴奏，其他同学演唱歌曲。
五、舞蹈创编 1、请学生发挥想象力为《时间像小马车》创编舞蹈动作。 创编动作。 激发学生的学习主动性，使学生通过音乐实践活动，提升对音乐的兴趣与爱好。培养学生自主学习及模仿学习的能力。
2、跟随老师学习《时间像小马车》的舞蹈动作。 学习动作。
3、全体展示（个性展示：江南style） 学生边唱边跳.