五年级数学下册教案 4.2 真分数和假分数 人教版（表格式）
文档属性
| 名称 | 五年级数学下册教案 4.2 真分数和假分数 人教版（表格式） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 56.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-11-18 19:28:09 | ||
图片预览
文档简介
学科 数学 年级/册 五年级（下册） 教材版本 人教版
课题名称 真分数和假分数
教学目标 真分数和假分数的特征
重难点分析 重点分析 学生在三年级时，已经学习了分子比分母小的分数，但学生不知道他们叫真分数。本节课是在分数的意义和分数与除法的关系的基础上进行教学的。通过学习真分数假分数，可以使学生比较全面地理解分数概念，也有利于培养学生关于分数的数感。
难点分析 学生对分数已经有了初步的认识，基本掌握了分数的意义及分数单位，分数与除法的关系，能利用分数与除法的关系来判断分数的大小。学生的逻辑能力不强，对一些简单的知识能通过自己的思考去获得，但对难一点的知识就要借助老师的帮助和同学的讨论才能掌握，因此，要达成本节课的教学目标，提高学生的学习兴趣，多让学生动手实践至关重要。
教学方法 在学习中让学生如何知道真分数和假分数的意义和特征，快速辨别真分数和假分数。1.通过在学习中通过迁移类推，质疑引导，观察总结发现真分数和假分数的特征，抓住概念重点理解。2.在巩固练习中，通过合作交流，归纳应用，让学生亲自动手实践再次理解掌握真分数和假分数的特征。
教学环节 教学过程
导入 一、谈话导入
1、今天老师带领咱们班在这里上一节学课，下面请孩子们听老师说词语，大家来说分数！我们5班每个孩子都是百里挑一的好孩子，（）我们遇到什么事情都要一分为二的去看待每件事（），心中要有把握，做到十拿九稳（），老师一直要求同学们养成良好的习惯，做一个十全十美的好学生（），昨天我们进行了口算竞赛，老师希望同学们答题百发百中（）！2、同学们好厉害呀，竟然在语文中也找到了我们的数学知识，看来每门学科之间都有千丝万缕的联系，我们要努力学好每一门课！3、谁来说一说，刚才我们找到的这些分数，它表示什么意义呢？你来说，你再来说！回答问题的声音真响亮，大家向你学习！4、这是我们之前学过的知识，在我们的日常生活中商品有真有假，怎么分数也有真有假呢？让我们一起来揭开这个谜好吗？5、大家齐读课题，师板书：真分数和假分数
知识讲解（难点突破） 二、交流讨论，探究新知下面我们全班一起来齐读题目，课间我们已经预习了相关内容，现在同桌互相再检查一下完成情况，之后互相交流一下，每个分数的意义！刚才同学们交流的很热烈，谁来说一说每个分数表示什么意义呢？它有几个分数单位？再来说说分子和分母有怎样的关系呢？用心想一想，这些分数比1大还是比1小呢？我们一起来看看，在这里我们把谁看作“单位一”？（一个圆形）同学们总结的真好！师板书：分子小于分母，真分数，小于1大屏出示：孩子们，咱们一起来读一遍吧，孩子们试想一下：4个是多少？你能用涂色的圆片表示除吗？我们一起来检查一下大家的图色情况，在这里老师想温馨提示一下大家，把谁看作“单位一”？我有困惑了，为什么要用两个圆片呢？同学们分析的很到位，在这里提出表扬，让我们继续检查第二小题的完成情况吧，像刚才例1那样分析一下这些分数的意义呢？它有几个这样的分数单位、火眼金睛比较每个分数中分子和分母的大小！同学们越表达越清晰，这都是进步，提出表扬!师板书，分子大于等于分母,假分数大于等于1!同学们，请认真观察上面几个分数，我们以为例，可以看作是两个单位一和合成的数，写作读作二又五分之一，像这样有整数和真分数合成的数，带分数，师板书：=，分数大于1，全班都齐读一遍概念！现在同学们，打开书53页，用笔把概念画下来，一边画一边读，正所谓读书有三到：心到眼到口到，这也是学好数学的一种好方法，学会做笔记，将概念牢记于心，刚才我们一起理解了什么是真分数，假分数，带分数，现在再来一起看看刚一上课时，我们找到的那些分数，你知道它是什么分数吗？
课堂练习（难点巩固） 三、巩固提升，内化提升老师常说，没有金刚钻，别揽瓷器活，我们学会了本领，就要去练一练！判断：你真是个细心的好孩子，表扬你！表示分数，认真观察下面的分数，哪些是真分数，哪些是假分数！同学们，这么快就判断出了谁是真分数，谁是假分数？老是想知道判断一个分数是什么分数，关键看什么？（分子和分母的大小）！如果我们把刚才那些分数表示在一条直线上，你会吗？这是一条有方向的直线，这是原点0，这个点规定,1，这个点是2，这条直线称为数轴，我们学习的每一个数都能在数轴上找到它的位置，数轴上的每一个点都对应着一个数，下面我们来试着找到这些分数的位置吧！同学们真能善于总结方法，找得又快又准，同学们，看这些分数都是什么分数？它在1的左边，说明什么？看这些分数，在哪里还有它们比1大，这条数轴更加清晰地验证了我们所学真分数，假分数与1的关系！
小结 这节课你学会了什么？你的回答很全面，看来思维很活跃，我们每个学科都有自己的特点，数学清清楚楚一条线，其实在我们的生活和学习中遇到问题时，若能敢于猜测，敢于探索，就像今天许真分数和假分数，这个谜我们也解开了，适当学会请求同学，老师，家长的支援，知识就会伴随我们一起成长！
课题名称 真分数和假分数
教学目标 真分数和假分数的特征
重难点分析 重点分析 学生在三年级时，已经学习了分子比分母小的分数，但学生不知道他们叫真分数。本节课是在分数的意义和分数与除法的关系的基础上进行教学的。通过学习真分数假分数，可以使学生比较全面地理解分数概念，也有利于培养学生关于分数的数感。
难点分析 学生对分数已经有了初步的认识，基本掌握了分数的意义及分数单位，分数与除法的关系，能利用分数与除法的关系来判断分数的大小。学生的逻辑能力不强，对一些简单的知识能通过自己的思考去获得，但对难一点的知识就要借助老师的帮助和同学的讨论才能掌握，因此，要达成本节课的教学目标，提高学生的学习兴趣，多让学生动手实践至关重要。
教学方法 在学习中让学生如何知道真分数和假分数的意义和特征，快速辨别真分数和假分数。1.通过在学习中通过迁移类推，质疑引导，观察总结发现真分数和假分数的特征，抓住概念重点理解。2.在巩固练习中，通过合作交流，归纳应用，让学生亲自动手实践再次理解掌握真分数和假分数的特征。
教学环节 教学过程
导入 一、谈话导入
1、今天老师带领咱们班在这里上一节学课，下面请孩子们听老师说词语，大家来说分数！我们5班每个孩子都是百里挑一的好孩子，（）我们遇到什么事情都要一分为二的去看待每件事（），心中要有把握，做到十拿九稳（），老师一直要求同学们养成良好的习惯，做一个十全十美的好学生（），昨天我们进行了口算竞赛，老师希望同学们答题百发百中（）！2、同学们好厉害呀，竟然在语文中也找到了我们的数学知识，看来每门学科之间都有千丝万缕的联系，我们要努力学好每一门课！3、谁来说一说，刚才我们找到的这些分数，它表示什么意义呢？你来说，你再来说！回答问题的声音真响亮，大家向你学习！4、这是我们之前学过的知识，在我们的日常生活中商品有真有假，怎么分数也有真有假呢？让我们一起来揭开这个谜好吗？5、大家齐读课题，师板书：真分数和假分数
知识讲解（难点突破） 二、交流讨论，探究新知下面我们全班一起来齐读题目，课间我们已经预习了相关内容，现在同桌互相再检查一下完成情况，之后互相交流一下，每个分数的意义！刚才同学们交流的很热烈，谁来说一说每个分数表示什么意义呢？它有几个分数单位？再来说说分子和分母有怎样的关系呢？用心想一想，这些分数比1大还是比1小呢？我们一起来看看，在这里我们把谁看作“单位一”？（一个圆形）同学们总结的真好！师板书：分子小于分母，真分数，小于1大屏出示：孩子们，咱们一起来读一遍吧，孩子们试想一下：4个是多少？你能用涂色的圆片表示除吗？我们一起来检查一下大家的图色情况，在这里老师想温馨提示一下大家，把谁看作“单位一”？我有困惑了，为什么要用两个圆片呢？同学们分析的很到位，在这里提出表扬，让我们继续检查第二小题的完成情况吧，像刚才例1那样分析一下这些分数的意义呢？它有几个这样的分数单位、火眼金睛比较每个分数中分子和分母的大小！同学们越表达越清晰，这都是进步，提出表扬!师板书，分子大于等于分母,假分数大于等于1!同学们，请认真观察上面几个分数，我们以为例，可以看作是两个单位一和合成的数，写作读作二又五分之一，像这样有整数和真分数合成的数，带分数，师板书：=，分数大于1，全班都齐读一遍概念！现在同学们，打开书53页，用笔把概念画下来，一边画一边读，正所谓读书有三到：心到眼到口到，这也是学好数学的一种好方法，学会做笔记，将概念牢记于心，刚才我们一起理解了什么是真分数，假分数，带分数，现在再来一起看看刚一上课时，我们找到的那些分数，你知道它是什么分数吗？
课堂练习（难点巩固） 三、巩固提升，内化提升老师常说，没有金刚钻，别揽瓷器活，我们学会了本领，就要去练一练！判断：你真是个细心的好孩子，表扬你！表示分数，认真观察下面的分数，哪些是真分数，哪些是假分数！同学们，这么快就判断出了谁是真分数，谁是假分数？老是想知道判断一个分数是什么分数，关键看什么？（分子和分母的大小）！如果我们把刚才那些分数表示在一条直线上，你会吗？这是一条有方向的直线，这是原点0，这个点规定,1，这个点是2，这条直线称为数轴，我们学习的每一个数都能在数轴上找到它的位置，数轴上的每一个点都对应着一个数，下面我们来试着找到这些分数的位置吧！同学们真能善于总结方法，找得又快又准，同学们，看这些分数都是什么分数？它在1的左边，说明什么？看这些分数，在哪里还有它们比1大，这条数轴更加清晰地验证了我们所学真分数，假分数与1的关系！
小结 这节课你学会了什么？你的回答很全面，看来思维很活跃，我们每个学科都有自己的特点，数学清清楚楚一条线，其实在我们的生活和学习中遇到问题时，若能敢于猜测，敢于探索，就像今天许真分数和假分数，这个谜我们也解开了，适当学会请求同学，老师，家长的支援，知识就会伴随我们一起成长！