2012语文课件:第六章推荐作品《苦斋记》(新人教版·中国古代诗歌散文欣赏)

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名称 2012语文课件:第六章推荐作品《苦斋记》(新人教版·中国古代诗歌散文欣赏)
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资源类型 教案
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科目 语文
更新时间 2012-09-27 16:21:29

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文档简介

(共44张PPT)
六、下面是与作家作品、背景资料等相关的重
要知识
乱世英才——刘基
刘基(1311~1375),字伯温,晚号犁眉公。
浙江青田人,时人称他刘青田。元末明初政治
家、文学家、哲学家。元统元年(1333)进士。
通经史,晓天文,精兵法,时人比之为诸葛亮。
明洪武三年(1370)封诚意伯,人们又称他刘诚
意。著《郁离子》,有《诚意伯文集》。
避世修身,参悟苦乐《苦斋记》
元至正十二年(1352),浙江龙泉人章溢在帮助元将石抹
宜孙镇压农民起义后,在福建匡山隐居,在山上建烟云万顷
亭、苍雪亭、坐看云起亭、环中亭。章溢与刘基、宋濂为同
乡挚友。在他隐居匡山时,刘基、宋濂都到此造访,并分别
写了《苦斋记》《匡山看松庵记》。此后亦有不少文人墨客
到此探幽寻古,避世修身,留下不少诗篇。
本文选自《诚意伯文集》。“苦斋”是章溢的书室名。
文章围绕苦斋的“苦”字,横说竖说,发人深思。文章写得
很洒脱,但能放能收,很有法度。
一、文章主旨
本文是一篇借景言理(托物言志)的散文。通过对章溢先生生活的“苦”的环境的叙写,引出章溢先生关于“乐与苦,相为倚伏”,“苦之为乐”和“苦生于乐”的道理,表达出了作者的苦乐观。
二、梳理文脉
三、艺术鉴赏
1.角度新颖,引人入胜
一般写名山胜水的游记,均有雄奇瑰丽之观可以描绘,
如“巴陵胜状”之“朝晖夕阴,气象万千”(范仲淹《岳阳楼
记》),泰山奇观之“苍山负雪,明烛天南”(姚鼐《登泰山
记》),皆足以使人心驰神往。而这里所写的“苦斋”,非有
林壑之美,台榭之观,往古之胜迹,可以引人入胜,供人凭
吊;目之所见,耳之所闻,足之所至,无往而非“苦”也。
作者巧妙地抓住一个“苦”字,作为贯串全文的脉络,化景
为趣,化趣为理,使人从中领略无穷的佳趣与妙谛。作者在
这里运用了朴素的辩证法思想,来看待艰苦的环境,坎坷的
人生,这便是“化趣为理”。本来是极其寻常的景色,一经
作者点染,便成奇观,这是“化景为趣”的艺术手段。
2.叙议有度,情理毕现
“记”这样的文学样式,往往由两个大的部件构成。前一个部件,或记人,或记事,或记游,以叙事写景为主;后一个部件,或发感慨,或说道理,以抒情议论为主。没有前一部分的事和景,则后一部分的情和理便无所依附;没有后一部分的情和理,则前一部分的事和景便没有概括成理论,没有概括出主题。所以两者是有机的结合,是统一的整体。
一、匡山风景
区匡山风景区,是明朝章溢的隐居之所,刘基为章溢的
隐居之所“苦斋”题写的《苦斋记》也因此使匡山闻名遐迩。
匡山位于浦城县富岭镇境内,距城30公里,东界浙江龙
泉,距龙浦公路7公里左右,因山形“四周奋起,而中短下,
形似匡庐”而得名。匡山主峰又名匡山斗,海拔1 349.9米。
另千米以上高峰还有数座,犹如众星拱月,遥相呼应。匡山
以葛藤岭为脉源,周遭约50公里,东北——西南走向。山势
巍峨挺拔,雄伟险峻,山中植被层次丰富,种类繁多,终年郁郁葱葱。
匡山有一个重要自然景点是香坛观日。香坛为匡山最高处一岩石,形似坛,名香坛。自古游人在此烧香祈愿,或居高远眺,俯览众山及闽浙两省边境景物,晨起观日出与海上观日出异曲同工。
匡山另一重要景点是匡山山脉西南端的岩顶山,海拔800余米,山顶空旷,面积约1 000平方米,形似纱帽,亦名纱帽山。山道峭如云梯,有石级千余,还有古井、寨门、一渡关、二渡关、养马槽、跑马道等遗迹。
匡山自然景色清幽秀丽,人文景观亦具特色。元至正十
二年(1352),浙江龙泉人章溢帮助元将石抹宜孙镇压农民起
义后,乃在山上建“看松庵”,并循山的高下、曲折,构筑
石亭,称为烟云万顷亭、苍雪亭、坐看云起亭、环中亭。章
溢与刘基、宋濂为同乡挚友,他隐居匡山时,刘、宋都到此
造访,并分别写了《苦斋记》《匡山看松庵记》。他和刘基、
宋濂、叶琛在帮助朱元璋统一中国建立明王朝过程中发挥了
重要作用,史称“浙南四先生”,属明朝的开国元勋之列。
此后,亦有不少文人墨客到此寻幽探古,避世修身,留下不
少诗篇。
章溢当年所建的庵、亭、斋因历经沧桑,现多已毁。目前,只留下看松庵,亦在清代改为天师庙,供奉江西龙虎山张、李、叶三位天师,至今香火不断。
随着旅游业的开发,匡山将与其山脚下的高坊水库组合成山水风光旅游区,向世人重新展示其秀丽的自然景观和深厚的历史文化内涵。
二、精品教案
(一)作者
见[基础梳理·自主预习]部分
(二)解题
“在旧社会,士大夫阶层生活优越,常常在住室之外,
另辟一些房舍,作为闲居读书之所,就是通常说的书斋。为
了表示风雅,又常常为书斋写一些解说文字。一般称为什么
斋记。记可以由自己写,也可以请别人写。这篇文章是书斋
主人章溢请刘基写的一篇记。这种性质的文章,一般要包括
两项内容:一是斋的情况,着重写景物布置;一是斋的意
义,着重写主人的襟怀。这篇文章就是这样写的。而且写得
比较出色。斋,屋舍,一般指书房、学舍。记,记载事物的
文章。此文名为“苦斋记”,顾名思义,可看出它“记”的
是“斋”之“苦”——苦况与苦义。
补充
1.书斋雅趣
老学庵:南宋诗人陆游晚年的书屋叫“老学庵”。据陆游在《老学庵诗》自注中说:“予取‘师老而学如秉烛夜行’之语名庵”,意为要活到老学到老。
饮冰室:近代学者梁启超的书斋。“饮冰”出自《庄子·人间世》:“今吾朝受命而夕饮冰,我其内热与?”形容心情焦虑,内心烦躁,故而饮冰。以此命名,暗示了他忧国忧民的思想。
绿林书屋:1924年,鲁迅寓居北京阜城门外西三胡同,由于鲁迅支持学生运动,被当时的“正人君子”诬蔑为“学匪”,所以鲁迅就把自己的书屋命名为“绿林书屋”,意思要和他们抗争到底。
2.名号志趣
词人辛弃疾,重视农业,做官时提倡力田,奖励耕战,晚年退居农村,“更从老农以学稼”,自号“稼轩”。
爱国诗人陆游,忧世愤俗,被权贵讥为不守礼法,他就自号“放翁”,以抒发对他们的蔑视。
欧阳修晚年自号“六一居士”,是以一万卷书、一千卷金石文、一张琴、一局棋、一壶酒,再加上他本人一老翁来取号,表达了典型的文人情趣。
明朝风流才子唐伯虎,自号“六如居士”,“六如”,按他自己的说法即人生如幻、如梦、如泡、如影、如露、如电,正好是失意文人消极情绪的抒发。
(三)读课文正音
(四)翻译课文
(五)梳理课文
第一段:起笔交代苦斋之所属,并从其环境、气候与植物特性的简略介绍中,说明“苦”的由来。
第二段:具体写乐生于此地的“物性之苦者”——木、草、菜、果、蜜、茶、鱼等物之苦,从实物方面说明苦斋命名之由来。
第三段:承前段补述建苦斋的由来和记述苦斋生活的概况与乐趣。前段写“物性之苦者亦乐生焉”,此段就有点“人性之苦者亦乐生焉”的意味了。
第四段:深入一层,在前面叙事的基础上发表议论,从事理方面阐明苦与乐的相为倚伏,互为转化的辩证关系。此为全文的重点之所在。
最后一段收结全文,说明作记原因。
(六)文章主旨
本文记述了苦斋的地理环境和物产,以及其主人的生活情况与乐趣、言谈,从而说明苦斋命名的由来与意义,阐发了苦与乐的相为倚伏——苦生于乐,乐由苦来——的辩证关系与生活哲理,批评了膏粱之子只匿安逸享乐的思想,表现了苦斋主人甘于苦中求乐的宽敞襟怀。
(七)写作特点
文章通篇紧扣一个“苦”字,环境是苦,物产是苦,人甘吃苦,故斋名苦,议论言谈亦不离苦,即使写乐谈乐,仍由一个“苦”字生发出来;苦斋生活之乐,则由苦而来,膏粱之子之乐,则由乐而生苦;所举例证典籍,亦心与苦相关;最后说明写作原由,也点出一个“苦”字。
全文以“苦”字起笔发端,又以“苦”字收结终章,一个“苦”字,贯串始终,前后勾连,互为呼应,脉络分明,中心突出。
(八)拓展作文欣赏
话题:谈“苦与乐”
例文一:
学习的苦与乐
驾一叶扁舟,在茫茫大海上航行是何等的苦啊,以此比喻学海之苦真是形象而深刻。头悬梁,锥刺股,凿壁借光,程门立雪……在知识的海洋上自古以来就是以苦作舟,苦不堪言。
同学们常说:“学生时期是一生最苦的阶段。”确实在理。清晨,闻鸡起舞,迎着晨风操练,伴着晨曦诵读的是学生;晚上,更深夜静,挑灯苦战的也是学生。
随着一年年的升级,一次次的升学,同学中患近视眼的人在逐渐增长,同时,近视度也不断加大,这是何等的苦啊!
坐在安静的课堂上,大脑随着老师的讲解不停地转,眼看,耳听,手写,心记,全神贯注,不得松懈。
为了一道没解出的题,急得抓耳挠腮,下了课还在思考着难点,疑点,甚至吃不下饭,睡不着觉……考试成绩上不去,各方面的压力便随之而来……真是“衣带渐宽终不悔,为一堂课人憔悴”苦不堪言。 学习中的苦难以尽言。然而,学习中的乐却更多。
当你经过艰难的思索,推理,最后解出一道难题时,会喜形于色;当你在学习中取得优良成绩时,会感到由衷的喜悦;当你运用所学的知识,在生活中解决了实际问题时,会乐在其中;当你中学,大学毕业,运用所学知识在祖国建设中作出贡献时,更会感到无限的幸福和欢乐。学习本身包含着极大的乐趣。凡是爱学习,刻苦攻读的人,都会乐在其中。
俗话说:“没有苦中苦,哪有甜上甜。”学习中的苦与乐就是这样的,要想掌握真知识,真本领,不吃苦中苦,是不行的。对于学习来说,苦中有乐,乐中有苦,苦与乐是对立统一的,理解了这一点,我们就能够正确对待学习中的苦,不被暂时的困难打倒,从而信心百倍,持之以恒,为获得学习中的“甜上甜”而艰苦奋斗。只有这样苦中寻乐,以苦求乐,才能在知识的海洋里乘风破浪,奋斗拼搏,才能享受到胜利者无限的幸福与欢乐。
例文二:
学习的苦与乐
提起学习,有的同学说“很苦”,有的同学说“很乐”,我认为:“学习有苦也有乐!”为什么会这样说呢?
我之所以认为学习苦,苦就苦在:学习有时很枯燥,当你接受或学习新知识时,面对不懂的知识,看到一筹莫展的难题,体会到的是苦。面对一次又一次的考试,面对一张张成绩不佳的试卷,面对爸爸妈妈的责怪和老师的叹息,我体会到的是苦。此时我又想起同学们常说的那句话:“考考考!老师的法宝;分分分!学生的命根。”这正是我们当代学生心理的“写照”。也是要为我们学生减负的原因所在吧!可是面对一次次期中、期末考试和中考、高考的应试教育,我体会到的仍是苦,有时甚至苦极了!
那么,学习又怎么是苦中有乐呢?每当我想起,从咿呀
学语的娃娃到现在的初中生,从什么都不懂到现在已经基本
掌握了初中生所具备的知识时,心中又不觉得苦。当我从刚
入学的小学生,逐步成长为少先队员,再到现在加入中国共
产主义青年团,成为一名共青团员,我的每一次成长和进步
都离不开学习,当然也有老师、父母的教育和帮助,此时我
感到的是乐。当我面对一道道难题,通过老师的指导和教
诲,通过自己的刻苦钻研,得出正确答案时,我体会到的首
先是快乐,而且是由衷的无限的快乐。每当我设想将来要上
高中、通过自己的努力考上大学,在大学里学到更多、更新
的知识,学到将来为社会、为祖国作贡献的知识和本领,成
为祖国建设的有用之才时,此时我感到的更是快乐,而且无
穷的。
学习的确有苦也有乐。只有当你养成良好的学习习惯,掌握良好的学习方法,取得良好的学习成绩时,此时学习自然不再是枯燥无味,不再是无穷的苦,而是无限的快乐。所以,我认为:“学习是苦中有乐,其乐无穷!”
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