花城粤教版一年级音乐下册第3课《唱游 《十个小印第安人》》教学设计

一年级花城版音乐下册《十个小印第安人》
[教学设计]
本课紧紧抓住唱游课的特点，并在唱游活动中有机地融入人文知识的教学，让学生在愉悦身心的同时开阔视野、丰富情感经验，同时本课尝试用新的教学理念指导教学，在唱歌教学那一块，让学生反复聆听、摆出歌曲顺序，从而熟悉歌曲，进一步感受体验歌曲的情绪和意境。利用情景教学，调动全体学生的参与，同时在活动中促进师生之间相互融洽的关系。
[学情分析]
这是一年级学生，孩子们年纪小但天真、活泼、大方，性格属于外向型的占多数，对于老师来说课堂调控比较难把握。但是经过一个学期的调教，孩子们已经习惯了初步课堂主体性活动，有了最初的交流合作雏型。
[教材分析]
《十个小印第安人》是一首美国儿歌，Ｇ大调，４/4拍。歌曲是由４个乐句组成的分节歌，结构为“a+b+a+b'”。这首歌曲旋律简单，全曲用“X XX”的节奏型做贯穿，情绪活泼又充满动感。
[课型]唱游
[教学目标]
1.能根据音乐情绪愉快合作地进行唱游活动。
2.复习“do、mi、sol”3个音的手号，并唱出相应的音高。
3.掌握X XX X XX|X XX X X|的节奏。
4.通过唱游活动，融入人文知识的教学，让学生了解不同的地域、不同的风格、不同文化的生活环境。
[教学重点]
　　掌握X XX X XX|X XX X X| 的节奏。
[教学难点]
　　能唱准“do、mi、sol”3个音并做出相应的手号。
[教具准备]钢琴、歌词小卡片、树叶卡片、头饰若干。
[教学时间]一课时
[教学过程]
　　一、情景导入
师：今天老师请来一位远方的客人，你们想知道是谁吗？（想）但这位客人喜欢听你们用身体各器官的声音奏出这个节奏，（出示节奏 X XX X XX|X XX X X|）才可以跟大家见面，你们有信心做到吗？（有）
（设计意图：让学生知道我们的身体各器官能发出好听的声音，使学生全身心地参与教学活动。）
　　二、新授
　　（一）学习节奏：X XX X XX|X XX X X|
先慢后快，分别用拍手、弹舌、跺脚等进行练习主。
(设计意图：重点前置，让学生先把节奏学习，为后面的歌曲学习作好辅垫。)
　　（二）介绍印第安人，了解他们的民族，融入人文知识的教学，让学生了解不同的地域、不同的风格、不同文化的生活环境。
1．师：“大家好，我是小印第安人，很高兴认识你们，下面来认识一下我们民族。”观看课件了解印第安人的民族风俗、习惯、服饰等文化。
（设计意图：通过观看课件，让学生直观地了解印第安人的民族风俗等，培养学生的观察能力与表达能力。）
２.布置评选友好形象大使任务。
３.评选规则：分三组，每答对一题得一片“树叶”，答错没有奖励，纪律好，懂礼貌的加一片“树叶”，纪律不好，没礼貌的扣一片“树叶”。
（设计意图：根据低年级的年龄特点，评选友好形象大使任务来约束学生的课堂纪律，又增添趣味性。）
　（三）复习“do、mi、sol”3个音的手号，并唱出相应的音高。
　　1．在台阶找出“do、mi、sol”3个音相应的位置。
　　2．唱准“do、mi、sol”3个音，并在钢琴弹出相应的音，让学生记住音高。
3．唱出1 11 1 11| 3 55 3 1|并做出相应的手号。（慢弹唱准音高）
（设计意图：结合钢琴的声音记住这３个音的手号与音高，提高学生的音准。）
　（四）学唱歌曲
　　1．听歌曲第一遍回答问题：第一段的小印第安人的数字是从什么到什么？（播放第一段）（每组一套小卡片进行摆出数字）
　　2．听歌曲第二遍回答问题：第二段的小印第安人的数字是从什么到什么？（播放第二段）
　　（设计意图：通过摆一摆，让学生知道怎么与同伴合作完成任务，并记清歌词的顺序。）
　　3．学生跟唱歌曲。
　　4．分组唱歌曲。
　　三、评出友好形像大使
宣布结果后，请个别同学说说为什么他们可以当选友好形像大使？
戴上头饰表演唱，表扬好的同学，鼓励其他同学向他们学习。
（设计意图：通过总结与评价，让表现好的同学得到表扬，同时也对没当选的学生进行挫折教育，鼓励他们下次争取。）
创编动作表演
（设计意图：发散学生的思维，大胆表现自己。）
结束
[教学反思]
通过唱游活动中有机地融入印第安人的人文知识，学生在竞选友好形象大使的同时既学习到相应的音乐知识，又约束了学生的课堂纪律，利用情景教学，调动全体学生的参与，同时在活动中促进师生之间相互融洽的关系。本课尝试用新的教学理念指导教学，在唱歌教学那一块，让学生反复聆听、摆出歌曲顺序，从而熟悉歌曲，进一步感受体验歌曲的情绪和意境，让学生愉悦身心的同时开阔视野。通过总结与评价，让表现好的同学得到表扬，同时也对没当选的学生进行挫折教育，鼓励他们下次争取。