花城粤教版一年级音乐上册第6课《歌曲《在农场里》》教学设计（表格式）

课题 《在农场里》 课型或模块 唱游课
教学目标 1.情感、态度、价值观目标 从音乐中感受小动物可爱的形象，培养学生热爱大自然，并懂得动物是人类的好朋友。
2.过程与方法目标 （1）在老师的伴奏下唱会歌曲；（2）通过模仿小鸡、狗、猫3种学生熟悉的叫声与学唱歌曲《在农场里》，让学生进一步体验、复习和巩固“X”、“X X”、“X -”3种节奏时值的长短关系。
3.知识与技能目标 （1）能拍读出由“X”、“X X”、“X -”这3种节奏；（2）认识“<”、“>”符号，把符号运用到歌曲演唱当中（3）在老师的帮助下，尝试根据自己熟悉的动物叫声为歌曲编词演唱。
教学重点 复习和巩固“X”、“X X”、“X -”3种节奏。
教学难点 （1）能拍读出由“X”、“X X”、“X -”这3种节奏；（2）在老师的帮助下，尝试根据自己熟悉的动物叫声为歌曲编词演唱。
教学内容分析 歌曲《在农场里》是一首美国儿歌，歌曲由4个乐句构成。其中第1、第2句歌词完全相同，节奏相同，旋律则用了二度模进的创作手法。歌曲节奏以二分音符和四分音符为主，描写了农场里猪、牛、鸭3钟动物的叫声。歌曲简单易学，深受孩子们的喜爱。
学生分析 本课的教学对象是小学一年级的学生，他们的动性大，课堂专注力只在前20分钟，而且生活范围和认知领域都处于感悟阶段，体验感受与探索创造能力还不是很强。所以好的音乐素材更能吸引他们浓厚的求知欲望。因此，利用信息技术手段，提供给他们视觉和听觉上的双重体验，教学上会起到事半功倍的效果。 此歌曲节奏旋律简单欢快,在课堂上教师提倡自主学习,发扬学生个性,注重学生情感领悟与自学能力的培养。 ( http: / / www. / )通过学习这首歌曲可以使孩子通过聆听来感受歌曲的欢快性和舞蹈性。培养学生聆听音乐的能力，从而掌握节奏时值长短。引导学生创编歌词，提高他们对音乐的兴趣。
教学策略 以情景导入、听辨分析、唱练结合、小组合作为主，体验循序渐进的教学策略
教 学 过 程
教学程序 教师教的活动 学生学的活动 教具、学具以及媒体运用 教与学的评价手段运用 教学环节设计意图
导入阶段 1.师生问好；2.课件显示美丽的农场3.玩游戏（猜小动物） 学生互动 钢琴.课件 老师点评 创设情境为学习歌曲打下基础
展开阶段 4. 导入新课：欣赏歌曲。要求学生关注歌词内容5．进行歌词接龙6．欣赏音乐，引导学生用身体律动扮演小动物7.师生接龙演唱歌曲8.引导学生与学生之间接龙演唱歌曲9.听伴奏音乐边律动边演唱歌曲10.老师介绍“<”、“>”符号11.老师用铃鼓引领学生体验渐强、渐弱的感觉12.引导学生在歌曲中寻找“<”、“>”符号13.引导学生在演唱歌曲过程中注意“<”、“>”符号 聆听歌曲并回答老师的问题；在老师的引导下歌词接龙、学唱歌曲 钢琴黑板课件 生生自评师生互评 解决歌曲教学中节奏、速度、力度、音色和情感等问题，重点训练学生身体的协调能力
拓展阶段 14.引导学生创编歌词15. 利用小鸡、小狗、小猫的叫声拍读出由“X”、“X X”、“X -”这3种节奏 全班学生一起参与到音乐游戏当中 钢琴 自评互评师生评价师生互评 体现合作精神，突出学生的主体位置，激发学生的创造思维
结束阶段 8．了解学生在课堂上学到了哪些知识9.引导学生热爱大自然，与小动物成为好朋友 谈自己在课堂上的感受和体会 播放歌曲 采访式了解学生 了解学生对这节课教学的感受和收获
课后反思 本节课能基本上完成制定的目标。一年级的学生动性较大，课堂的专注力只集中在整堂课的前20分钟。在这一节课中，我的语言过渡显得有点累赘，还是要好好去组织一下课堂的语言，提高孩子们对音乐的兴趣，另外，还要更多的去关注课堂、关注学生表现。
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