冀少版七年级下册第4单元《万马奔腾 马头琴独奏曲》教学设计

欣赏乐曲《万马奔腾》教学设计
【教学目标】
1、通过聆听《万马奔腾》，感受体验蒙古族歌曲的风格；能够辨别马头琴的音色。
2、了解乐曲的相关知识和文化，激发学习兴趣，热爱我国民族音乐。
3、聆听时，用自己喜欢的方式记录和表现乐曲。
教学重点：
感受体验蒙古族歌曲的风格。
教学难点：
能够辨别马头琴的音色。
【教学过程】
一．情景引入
（阶段目标：营造氛围，激趣导入）
1、画面播放蒙古风光，学生听音乐进教室。（学生自我感受）
2、.提问：同学们知道刚才听到、看到的音乐画面是哪里吗？（指生回答课前了解的蒙古）
3、欣赏一段蒙古民间风俗场景。
播放一段蒙古民间风俗场景。
看了刚才画面，同学们，给你印象最深的是什么？（音乐悠长，舞蹈的动作热情奔放，赛马摔跤的场面扣人心弦）
二、走进蒙古音乐，感受异域文化
师：说的不错，大家知道，中华民族是一个多民族的国家，五十六个民族的人民为祖国的发展都做出了巨大的贡献。在音乐的发展历程中，少数民族也是功不可没的，今天就让我们一起走进我国的少数民族----蒙古族，了解他们的音乐以及特有的民族乐器。
三、展示课题，导入新课：欣赏乐曲《万马奔腾》
（阶段目标：欣赏乐曲，感受乐曲的情绪）
教师操作：播放乐曲《万马奔腾》
学生活动 ：感受乐曲
师：首先，让我们一起欣赏一遍乐曲，感受一下乐曲表现的场景。
生：万马奔腾，驰骋跳跃。
师：展现了草原特有的壮观场面，前面部分节奏舒缓，描绘了一望无际的草原上，马儿在悠闲的吃草，后面情绪热烈，节奏紧凑激昂，仿佛许多匹骏马奔驰而过，像闪电一般。
师：这段音乐的节奏、速度、力度、如何？
生：节奏：紧凑 速度：快 力度：强
师：不同的速度，不同的节奏，会表现出不同的情绪和场景。
四、介绍作者：齐·宝力高及其简历
展示乐曲的创作背景
（阶段目标：再次欣赏乐曲，介绍马头琴）
师：播放乐曲《万马奔腾》，演奏者用的什么乐器？
生：马头琴 。
师：课下我们搜集了有关马头琴的相关知识，谁来和大家分享一下？
生：讲述马头琴的来历。
五、聆听音乐片段，创编舞蹈动作，讲解知识
1、师：播放音乐片段。
生 ：小组创编舞蹈动作，分组展示， 表演《万马奔腾》。
2、师：讲解“反复记号”。
六、欣赏二胡独奏，感受音色区别
师：播放二胡独奏《赛马》，感受二胡音色。
生：总结马头琴和二胡的区别。
师：马头琴的音色柔和、深沉带有一些苍凉感，具有浓郁的草原韵味。
二胡的音色圆润柔和，优美动听。富有歌唱性和表现力。
相同点：都是两根弦。
七、乐曲拓展：当郎朗遇到安达组合迸发《万马奔腾》
（阶段目标：拓展欣赏，激发学生热爱音乐的情感）
播放郎朗与安达组合演奏的《万马奔腾》。
九、课堂小结：《万马奔腾》这首乐曲具有浓郁的蒙古族风格，表现了“马背民族”的豪放性格和拼搏向上的精神。
作业：请同学们下去之后继续收集马头琴曲。收集关于马头琴的故事和知识。与大家共享！
【教学反思】
音乐欣赏课是教学的重要内容，是培养学生音乐兴趣、发展音乐感受能力和审美能力的有效途径。
这节课欣赏的《万马奔腾》是由蒙古族马头琴演奏家齐.宝力高创作的。这首乐曲全世界人民都比较熟悉，因为在2004他 曾在维也纳大厅演奏了这首乐曲。在2008年 北京奥运会开幕式上，齐.宝力高和80名演奏家及40名舞蹈演员共同参与了《万马奔腾》的演出。
如何在欣赏教学中调动学生的积极性，提高音乐欣赏的兴趣，其中最有效的方式是激发学生兴趣，创设愉快的音乐情境，培养和调动学生的参与意识。
音乐有打动自己，感动别人的作用，这主要体现在音乐的内涵上。在音乐教学中，教师过分的强调知识技能的传授和训练，不给学生提供参与和表现的机会，那么，学生将会失去创作音乐和享受音乐的兴趣。所以，我认为一个合格的音乐教师除了具备专业知识以外还要以情感感人，把教学内容演绎的淋漓尽致，恰到好处的使学生陶醉于音乐之中，让他们不知不觉的随着音乐节奏动起来，激发学生的音乐表演兴趣和欲望。在欣赏《万马奔腾》时，我把学生引入到创设的情境中，用图片的引导、讲故事的方式讲述音乐背景，把学生带入音乐的海洋里，让学生带着问题去听音乐，这样引起他们的注意力。
在教学中我把马头琴和乐队的演奏效果，让学生自己谈感受，并且根据乐曲编创舞蹈动作，既提高了音乐教学的效果，发展了学生的表演才能，又使学生直接的受到了艺术的感染，把自身的感情抒发出来，从而提高他们对音乐的表演能力，鉴赏能力，使心灵和音乐融为一体。