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19《皇帝的新装》教学设计
【教学目标】
1.有感情地朗读课文，把握故事的主要情节。
2.体会文章各种精妙的描写，把握人物性格形象；体会想象和夸张在作品中所起的作用。
3.联系生活，深刻理解作品寓意，培养真诚、求实、不慕虚荣的良好品质。
【教学重点】
1.理清故事情节，抓住人物性格特征
2.理解童话的想象和夸张的艺术特点。
【教学难点】
1、领会作品深刻的内涵，培养敢说真话的品格。
2、引导学生发挥想象力，发展自己的创新思维。
【教学时间】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、新课导入
童话世界是一个神奇的世界，这是变成白天鹅的丑小鸭，这是寒冷冬夜渴望温暖的卖火柴的小女孩，这是美丽善良的灰姑娘……
今天就让我们一起走进一个童话的国度，看看这里的国王身上发生了什么故事吧！
二、预习检查
1、作者简介
安徒生（1805—1875），丹麦作家，被誉为“世界儿童文学的太阳”。他的作品想象丰富，情节生动，语言朴素，被译成多种语言，深受全世界各国人民的喜爱。 早期：充满绮丽的幻想、乐观的精神，代表作有《拇指姑娘》《海的女儿》《丑小鸭》《皇帝的新衣》。中期：在鞭挞丑恶、歌颂善良中，表现了对美好生活的执着追求，也流露了缺乏信心的忧郁情绪。代表作有《卖火柴的小女孩》。晚期：更加面对现实，着力描写底层民众的悲苦命运，揭露社会生活的阴冷、黑暗和不平。作品基调低沉。代表作有《柳树下的梦》《幸运的贝儿》。
2、背景资料
这篇童话写于1837 年。当时丹麦人民深受本国封建统治阶级和英国资产阶级的双重剥削，过着饥寒交迫的贫困生活，而封建统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度。面对这样的社会现实，安徒生根据西班牙的一则民间故事编写出了《皇帝的新装》，把锋芒直指封建统治阶级，并无情地嘲讽了封建统治阶级的丑恶行径，深刻地解剖了当时社会的病状。
3、文体知识
童话是儿童文学的一种，它通过丰富的想象、大胆的夸张 来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。童话具有语言通俗生动，故事情节离奇曲折、引人入胜的特点。童话常采用拟人的手法，赋予鸟兽虫鱼花草树木等生命，使其拥有人的思想感情。
4、读准字音：
滑稽(jī) 陛下(bì) 头衔(xián)
骇人听闻(hài) 钦差大臣(qīn) 随声附和(hè)
御聘(yù pìn) 勋章(xūn) 称职(chèn)
5、解释下面的词语。
炫耀：本课指夸耀。
称职：能够胜任所担当的职务。称，适合。
不可救药：比喻人或事物已坏到无法挽救。救药，用药救活。
骇人听闻：使人听了非常震惊。骇，惊吓。
随声附和：别人说什么,自己跟着说什么。形容毫无主见、一味盲从。附和，跟着别人说。
3、 整体感知
1. 请用一个字概括文中的内容，这个字要适用于文中的每一个人物，又要符合故事情节。
2. 文章围绕这个字安排了哪些人物？谁是中心人物？
3. 文章以什么为线索？
4.本文主要讲述了一个什么故事？请用简洁的语言复述。
明确：从前有一位皇帝最爱购买新衣服。一天，王国里来了两位自称能做出世界上最美丽的衣服的织工，而且任何不称职或者是太愚蠢的人都看不见这衣服。过了一阵子，皇帝接连派大臣去看衣服的进展，可是无论他们怎么瞪大双眼都看不见这衣服，于是便向皇帝撒了谎。当皇帝自己去看的时候，也看不见衣服，他不愿意让人觉得自己愚蠢，便在镜子面前，假装欣赏着这件“美丽的衣服”。在游行那天，被小孩子揭穿真相，他颜面尽失，却还是坚持走完了游行。
5.根据课文内容，在横线上加上一个动词来概括文章情节，给课文划分层次。
四、合作探究
1.这篇课文是围绕一个“骗”字展开的。请同学们说说，文中的各种人物是怎样围绕这个“骗”字进行活动的呢？
2.请用下面一句话说说文中塑造了一个怎样的皇帝：
我认为皇帝是一个 的人，因为 。
示例：我认为皇帝是一个愚蠢的人，因为课文中那两个自称是织工的骗子，根本没织衣服也没给皇帝穿衣服，只是做做样子而已，而皇帝为了炫耀自己还穿着这件实际上并不存在的衣服，去参加隆重的游行大典，这一切作为常人都能分辨出来，皇帝却上当受骗，所以我认为他是个愚蠢的人。
你能用一个四字短语来概括吗？这是一个 的皇帝。
板书：爱慕虚荣，荒淫奢侈
昏庸无能，愚蠢可笑
口是心非，自欺欺人
3.文中写到的其他人有什么特点？结合具体内容说说。
4.请大家说说不同的人物在这场骗局中都起到了怎样的作用？
皇帝：喜爱新衣，奠定行骗基础。
骗子：宣称做衣，主动实施骗局。
大臣：虚荣驱使，帮助骗子行骗。
百姓：疯狂传播，骗局逐渐扩散。
孩子：天真无邪，揭穿新衣骗局。
五、课堂检测
1.下列各组词语中划线字的注音有误的一项是（ D ）
A. 附和（hè） 愚蠢（chǔn） 忙碌（lù） 陛（bì）下
B. 圈（quān）定 滑稽（jī） 爵（jué）士 花纹（wén）
C. 骇（hài）人 御聘（pìn） 妥（tuǒ）当 呈（chéng）报
D. 华（huá）盖 狡猾（huá） 更（gēng）衣 称（chèng）职
2.对下面句子朗读分析有误的一项是（ C ）
A. 他们说：“请看吧，这是裤子！这是袍子！这是外衣！……这些衣服轻柔得像蜘蛛网一样，穿的人会觉得好像身上没什么东西似的——这也正是这些衣服的优点。”（朗读时应语调上扬，极力夸张，突出衣服的优点。）
B. “这衣服多么合身啊！裁得多么好看啊！”大家都说，“多么美的花纹！多么美的色彩！这真是一套贵重的衣服！”（划线词语要重读，表达强烈的赞美。）
C. “可是他什么衣服也没有穿啊！”一个小孩子最后叫了出来。（朗读时应语调低沉，语速缓慢，突出孩子的天真单纯。）
D. 不过他自己心里却这样想：“我必须把这游行大典举行完毕。”（朗读时应语调低沉，语气坚定，突出皇帝的自欺欺人。）
3.下列句子中，划线的词语运用不恰当的一项是（ D ）
A. 物的崇拜从来是与富贵、炫耀和时尚密切关联的，当大家都拥有此物，它就不再是富贵的象征。
B. 一系列食品安全问题曝光后，人们都在思考一个问题：情况是不是到了不可救药的程度？
C. 我们应该对提出的每一个问题都认真、独立地进行思考，不能人云亦云，随声附和。
D. 这辆汽车乱闯红灯，不遵守交通规则，真是骇人听闻。
4.《皇帝的新装》这篇童话的中心意思是（ C ）
A. 指责了两个骗子利用人们的信任骗取财物的卑劣行径。
B. 讽刺了皇帝图漂亮，求虚荣，反而被骗得赤裸裸地大出其丑的事实。
C. 揭露和讽刺了皇帝、大臣们的虚伪、愚蠢、自欺欺人的丑行，歌颂了儿童的天真无邪。
D. 指明了只有无私欲、无邪念的人才能说真话，讽刺了那些自欺欺人的人们，剥下了他们虚伪的面纱。
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19《皇帝的新装》第一课时导学案（含答案）
【学习目标】
1.了解作者及童话的特点；理清童话的情节。
2.分析人物形象,理解童话想象和夸张的艺术特点。
3.认识封建统治者的愚蠢和虚伪。
【重点难点】
理解童话想象和夸张的艺术特点。
【写作背景】
本文选自《安徒生童话和故事选》（人民文学出版社1956年版）。叶君健译。略有改动。这篇童话写于1837年。当时，丹麦成为了英国的附庸国，丹麦人民身受本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削，过着饥寒交迫的贫困生活，而封建统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度。面对这样的社会现实，安徒生根据西班牙一则民间故事改编了《皇帝的新装》，把揭露的锋芒直指封建统治阶级，无情地嘲讽了贵族、宫廷的丑恶行径，深刻地解剖了当时社会的病状。
【文体知识】
童话 是儿童文学的一种，它通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗易懂，情节曲折离奇，往往采用拟人的手法。鸟兽虫鱼、花草树木、整个大自然以及家具、玩具，都可赋予生命、注入思想感情，使它们人格化。
【学法导航】
1.学习快速阅读。在短时间内迅速浏览全文，了解主要内容。
在课上用短时间（5～10分钟）迅速浏览课文，复述故事主要情节。
2.调动自己的体验，展开联想和想象，把握作者思路，深入理解课文。
想象故事各段情节中人物的言行举止、心理活动，认识到这些行为是在怎样一种环境中产生的，并联想到现实社会中的类似现象，从而理解这篇童话的讽刺意蕴和现实意义。
3. 理解童话中想象和夸张手法的艺术特点。
通过人物形象的分析，学习表现人物的方法。认识封建统治者虚伪、愚蠢的本质。
4. 感悟文章的主旨。
以朗读为载体，通过自主、合作、探究的学习方式，感悟文章的主旨，领会作者讽刺皇帝的用意。认识生活中的真善美和假恶丑，培养敢说真话的优秀品质。培养批判精神，敢于揭露生活中的丑恶现象。
【学习过程】
一、阅读导航
阅读“学习目标”“重点难点”。
二、初读课文
默读一遍课文，标注生字词。
三、自主预习
查阅工具书和“预习素材”，完成下列练习。
1．作者介绍
安徒生(1805—1875),全名是汉斯·克利斯坦·安徒生,19世纪 文学巨匠,世界著名的童话作家。他的160余篇童话在近150年中被翻译成140多种文字,从丹麦传向世界。安徒生出生于鞋匠家庭,童年生活穷苦,早期写有诗歌、剧本和长篇小说等,1835年开始写童话,著名的童话有《 》《 》《 》《 》等。
2．文体知识
童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的 、 和 来塑造形象,反映生活,对儿童进行思想教育。语言通俗、生动,故事情节往往离奇曲折,引人入胜。童话又往往采用 的手法,凡鸟兽虫鱼,花草树木,整个大自然以及家具、玩具都可被赋予生命,注入思想感情,使他们人格化。
3．检查字词
(1)请给下面加点的汉字注音。
滑稽( ) 陛下( ) 头衔( ) 骇人听闻( ) 钦差大臣( )
随声附和( ) 御聘( ) 勋章( ) 称职( )
(2)解释下面的词语。
不惜：
炫耀：
称职：
愚蠢：
不可救药：
妥当：
华丽：
骇人听闻：
随声附和：
勋章：
四、整体感知
正确、流利、有感情地朗读一遍课文，思考下列问题。
1.课文写了哪些人物？谁是中心人物？
2.文章以什么为线索？写了哪几个情节？
3.接龙复述课文。
提示：(1)皇帝有何嗜好？课文是怎么写皇帝爱新装的？
(2)两个骗子怎样设的圈套？
(3)皇帝先后派了诚实的老大臣和官员去看织布,面对新装,老大臣有何心理活动？他回去是如何向皇帝汇报的？官员有何心理活动？他又是如何汇报的？
(4)皇帝面对新装,想了什么？说了什么？
(5)为新装举行的大典上,老百姓们看到了什么？他们又是如何想的,如何说的？
(6)最后谁说出了真话？
(7)结果如何？
五、合作探究
1．第一部分写出皇帝的什么情况 在全文中起着什么作用
2．皇帝为什么会相信骗子的话
3．皇帝为什么要派老大臣和诚实的官员去了解骗子织布的情况
4．皇帝在看骗子织布时心里想的是什么
5．分析对皇帝换上新装时的动作细节的描写。
6．裸体游行的皇帝听到老百姓的真话以后有何反应 他为什么在被揭穿真相后“有点儿发抖”，却摆出一副更骄傲的神气
7．为什么大臣们不敢说真话
8．分析大臣们的性格特点。
9．为什么老百姓刚开始不敢说真话，后来又敢说真话
10．小孩子为什么敢说真话
六、质疑问难
读完课文，回想一下，你有哪些地方没有读懂？请你针对本文的具体内容，提出自己的疑难，用红笔标注在课本上。
参考答案
三、自主预习
1．丹麦 《丑小鸭》《海的女儿》《卖火柴的小女孩》《夜莺》《皇帝的新装》
2．想象、幻想和夸张 拟人
3．检查字词
(1)请给下面加点的汉字注音。
滑稽(jī) 陛下(bì) 头衔(xián)
骇人听闻(hài) 钦差大臣(qīn) 随声附和(hè)
御聘(yù pìn) 勋章(xūn) 称职(chèn)
(2)解释下面的词语。
不惜：本课指不觉得可惜,舍得。
炫耀：本课指夸耀。
称职：能够胜任所担当的职务。称，适合。
愚蠢：头脑迟钝、不灵活。
不可救药：比喻人或事物已坏到无法挽救。救药，用药救活。
妥当：稳妥适当。
华丽：美丽而有光彩。
骇人听闻：使人听了非常震惊。骇，惊吓。
随声附和：别人说什么,自己跟着说什么。形容毫无主见、一味盲从。附和，跟着别人说。
勋章：一种较高等级的荣誉证章。
四、整体感知
正确、流利、有感情地朗读一遍课文，思考下列问题。
1.人物：皇帝、骗子、老大臣、官员、侍从、百姓、小孩；中心人物：皇帝
2.以新装为线索；爱新装—织新装—看新装—穿新装—揭新装
五、合作探究
1．第一部分用夸张手法表明了皇帝整个心思都在穿漂亮衣服上。他爱慕虚荣，奢侈无度，昏庸懒惰，荒废朝政，这就揭示了故事发生的缘由，为下文骗子愚弄皇帝埋下了伏笔。他还喜欢“炫耀一下他的新衣服”，这又为后文写他穿着那套“新装”裸体游行埋下了伏笔。
2．骗子先说他们“能够织出人类所能想到的最美丽的布”，抓住了皇帝爱好新衣的特点，针对这个特点行骗，投其所好；又说用这种布缝出来的衣服具有一种“奇怪的特性：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”，抓住了皇帝昏庸荒政而又想辨别出官员是否称职、是聪明还是愚蠢，以求保住皇位的心理，击中要害，因而能够诱使皇帝上当。揭露了皇帝愚蠢、虚荣心十足的特点。
3．皇帝很想知道衣料织造的情况，但一想起任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人就看不见布时，心里未免害怕，所以决定先派很有理智、最称职的老大臣去看，接着又派一位诚实的官员去看。他认为，这样比较稳妥。表现出他心虚，害怕自己看不见布的心理。这是由于“不称职”和“愚蠢”而产生的心虚。
4．皇帝听见两位官员这样说，可是他什么也没有看见。“难道我不够资格当一个皇帝吗 ”一想到这一点，他十分恐慌，不知所措，只得说道：“哎呀，真是美极了!”“我十二分地满意!”并且装模作样地“仔细地看着织布机”，表明他在观赏布料。这位皇帝为了保住尊严，维持专制统治，也只能这样自欺欺人。皇帝赐给骗子“御聘织师”的头衔，还封他们为爵士，进一步揭露了皇帝崇尚虚荣、愚蠢无知、口是心非的懦弱本质。
5．皇帝在换上“新衣”以后，“在镜子面前转了转身子，扭了扭腰肢”，赤身裸体做出这又“转”又“扭”的丑态，意在表明他在端详那“新衣”是否合身、好看，在向人证明他确实看到了、穿上了“新衣”，表现了皇帝自欺欺人、装模作样的丑态。
6．皇帝听到老百姓都说“他实在没有穿什么衣服呀”以后，既“有点儿发抖”“似乎觉得老百姓们所讲的话是真的”，意识到受骗了，为在老百姓面前裸体游行、大出其丑而“有点儿发抖”；心中却又想“我必须把这游行大典举行完毕”“摆出一副更骄傲的神气”，他要维护自己的尊严，只好故作姿态掩饰自己内心的恐慌。在已经识破骗局的老百姓面前，装作确实穿着美丽的新衣，硬把裸体游行的丑剧表演下去来保住皇帝的尊严，维持专制统治。这篇童话也就在皇帝裸体游行的丑剧中结束。表现了他的虚伪愚蠢，自欺欺人。
7．有顾虑，怕显出不称职、太愚蠢，故而不敢说真话。
8．虚伪透顶，愚蠢可笑，阿谀逢迎。
9．在封建专制下，老百姓怕冒犯皇帝，又怕受人讥笑，因而不敢讲真话。但老百姓的顾虑远不像大臣们那样严重。因为他们比大臣们要少点私心，没有官可丢，没有职可罢，所以最终能把真话传播开来。这表现了老百姓的胆小怕事，私心较小。
10．因为小孩子天真无邪，没有顾虑，无私无畏，所以敢说真话。
小结：小孩子的真话，像一把匕首，戳穿了骗子、大臣们和皇帝自欺欺人的鬼把戏，这真话，就是真理，就是力量。
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语文部编版 七年级上册
安徒生
第六单元
第19课 皇帝的新装
第一课时
新知导入
童话世界是一个神奇的世界，这是变成白天鹅的丑小鸭，这是寒冷冬夜渴望温暖的卖火柴的小女孩，这是美丽善良的灰姑娘……
今天就让我们一起走进一个童话的国度，看看这里的国王身上发生了什么故事吧！
学习目标
1.有感情地朗读课文，把握故事的主要情节。 (重点)
2.体会文章各种精妙的描写，把握人物性格形象；体会想象和夸张在作品中所起的作用。 (难点)
3.联系生活，深刻理解作品寓意，培养真诚、求实、不慕虚荣的良好品质。(素养)
作者简介
安徒生（1805—1875），丹麦作家，被誉为“世界儿童文学的太阳”。他的作品想象丰富，情节生动，语言朴素，被译成多种语言，深受全世界各国人民的喜爱。 早期：充满绮丽的幻想、乐观的精神，代表作有《拇指姑娘》《海的女儿》《丑小鸭》《皇帝的新衣》。中期：在鞭挞丑恶、歌颂善良中，表现了对美好生活的执着追求，也流露了缺乏信心的忧郁情绪。代表作有《卖火柴的小女孩》。晚期：更加面对现实，着力描写底层民众的悲苦命运，揭露社会生活的阴冷、黑暗和不平。作品基调低沉。代表作有《柳树下的梦》《幸运的贝儿》。
背景资料
这篇童话写于1837 年。当时丹麦人民深受本国封建统治阶级和英国资产阶级的双重剥削，过着饥寒交迫的贫困生活，而封建统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度。面对这样的社会现实，安徒生根据西班牙的一则民间故事编写出了《皇帝的新装》，把锋芒直指封建统治阶级，并无情地嘲讽了封建统治阶级的丑恶行径，深刻地解剖了当时社会的病状。
文体知识
童话是儿童文学的一种，它通过丰富的想象、大胆的夸张 来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。童话具有语言通俗生动，故事情节离奇曲折、引人入胜的特点。童话常采用拟人的手法，赋予鸟兽虫鱼花草树木等生命，使其拥有人的思想感情。
名家对安徒生及其童话的评论
安徒生以小儿之目观察万物，而以诗人之笔写之，故美妙自然，可称神品，真前无古人，后亦无来者也。
——周作人
2. 安徒生是世界上最伟大的童话作家。他的伟大就在于以他的童心与诗才开辟了一个童话的天地，给文学以一个新的式样和新的珠宝。 ——郑振铎
知识链接
预习检查
炫耀（ ） 称职（ ） 滑稽（ ）
陛下（ ） 头衔（ ） 爵士（ ）
赏赐（ ） 愚蠢（ ） 钦差（ ）
随声附和（ ） 骇人听闻（ ） 勋章( )
御聘( )
xuàn
chèn
jī
bì
xián
jué
cì
chǔn
qīn
hài
hè
1、读准字音：
xūn
yù pìn
预习检查
（ ）漂亮
（ ）漂流
（ ）漂白
漂
piào
piāo
piǎo
（ ）圈定
（ ）圈起来
（ ）羊圈
圈
quān
juān
juàn
（ ）系鞋带
（ ）关系
系
jì
xì
（ ）自称
（ ）称职
称
chēnɡ
chèn
◆多音字
（ ）滑稽
（ ）稽首
稽
jī
qǐ
（ ）更衣
（ ）更加
更
gēng
gèng
预习检查
fù（ ）
fú（ ）射
副
fú（ ）员辽阔
幅
pìn（ ）请
驰chěng（ ）
聘
骋
辐
◆形近字
hài（ ）人听闻
言简意gāi（ ）
骇
残hái （ ）
骸
赅
头xián（ ）
yá（ ）门
衔
yǎn （ ）生
衍
衙
预习检查
2.解释下面的词语。
炫耀：
称职：
不可救药：
骇人听闻：
随声附和：
本课指夸耀。
能够胜任所担当的职务。称，适合。
比喻人或事物已坏到无法挽救。救药，用药救活。
使人听了非常震惊。骇，惊吓。
别人说什么,自己跟着说什么。形容毫无主见、一味盲从。附和，跟着别人说。
整体感知
1、点击图片视频朗读
整体感知
保持注意力的集中。
不发声、不指读、不回读。
增大识别间距，尽量连词成句地读。
借助关键词句。
明确阅读问题，带着问题进行阅读。
正确处理阅读速度与理解、记忆的关系。
提高阅读速度的方法：
速读要求：每分钟不少于400字。
整体感知
1. 请用一个字概括文中的内容，这个字要适用于文中的每一个人物，又要符合故事情节。
2. 文章围绕这个字安排了哪些人物？谁是中心人物？
3. 文章以什么为线索？
骗
皇帝、骗子、大臣、百姓、小孩。
皇帝是中心人物。
新装。
整体感知
4.本文主要讲述了一个什么故事？请用简洁的语言复述。
从前有一位皇帝最爱购买新衣服。一天，王国里来了两位自称能做出世界上最美丽的衣服的织工，而且任何不称职或者是太愚蠢的人都看不见这衣服。过了一阵子，皇帝接连派大臣去看衣服的进展，可是无论他们怎么瞪大双眼都看不见这衣服，于是便向皇帝撒了谎。当皇帝自己去看的时候，也看不见衣服，他不愿意让人觉得自己愚蠢，便在镜子面前，假装欣赏着这件“美丽的衣服”。在游行那天，被小孩子揭穿真相，他颜面尽失，却还是坚持走完了游行。
5.根据课文内容，在横线上加上一个动词来概括文章情节，给课文划分层次。
第一部分（1）
结局
新装
新装
新装
新装
引子
开端
发展
高潮
新装
第二部分（2—4）
第三部分（5—22）
第四部分（23—32）
第五部分（33—36）
爱
做
看
穿
揭
整体感知
骗
皇帝
大臣
百姓
小孩
助
传
揭
受
昏庸、愚蠢
虚伪、自私
怕被嘲笑
怕被杀头
天真烂漫、无私无畏
1.这篇课文是围绕一个“骗”字展开的。请同学们说说，文中的各种人物是怎样围绕这个“骗”字进行活动的呢？
合作探究
这个故事从骗子行骗开始，到小孩揭骗结束，始终没有离开这个“骗”字。所以说，这个故事是围绕着一个“骗”字展开的。
2.请用下面一句话说说文中塑造了一个怎样的皇帝：
我认为皇帝是一个 的人，因为 。
示例：我认为皇帝是一个愚蠢的人，因为课文中那两个自称是织工的骗子，根本没织衣服也没给皇帝穿衣服，只是做做样子而已，而皇帝为了炫耀自己还穿着这件实际上并不存在的衣服，去参加隆重的游行大典，这一切作为常人都能分辨出来，皇帝却上当受骗，所以我认为他是个愚蠢的人。
合作探究
2.请用下面一句话说说文中塑造了一个怎样的皇帝：
合作探究
观点一：我认为皇帝是一个爱美的人，因为文中的皇帝一天到晚考虑的总是如何换穿新衣服。
2.请用下面一句话说说文中塑造了一个怎样的皇帝：
合作探究
观点二：我认为皇帝是一个虚伪、自欺欺人的人，因为他明明看不见这衣服，却装模作样地看衣料、穿新装。
2.请用下面一句话说说文中塑造了一个怎样的皇帝：
合作探究
观点三：我认为皇帝是一个昏庸无能的人，因为他身为皇帝不去管理国家大事，不去关心臣民百姓，而是整天待在更衣室里，可见他是个昏君。他听信骗子的谎话，他还听信内臣们的话，赤身裸体去游行都说明他一点儿头脑都没有，是个十分昏庸的皇帝。
合作探究
本文塑造了一个
的皇帝。
爱慕虚荣
荒淫奢侈
昏庸无能
愚蠢可笑
口是心非
自欺欺人
3.文中写到的其他人有什么特点？结合具体内容说说。
大臣
“我的老天爷！”他想，“难道我是愚蠢的吗？我从来没有怀疑过这一点。这一点决不能让任何人知道。难道我是不称职的吗？——不成，我决不能让人知道我看不见布料。”
诚实的老大臣：
虚伪、愚昧
合作探究
“哎呀，美极了！真是美妙极了！”老大臣一边说，一边从他的眼镜里仔细地看，“多么美的花纹！多么美的色彩！是的，我将要呈报皇上，我对这布料非常满意。”
诚实的老大臣：
虚伪、阿谀奉承
3.文中写到的其他人有什么特点？结合具体内容说说。
合作探究
诚实的官员：
“我并不愚蠢啊！”这位官员想，“这大概是因为我不配有现在这样好的官职吧？这也真够滑稽，但是我决不能让人看出来！”因此他就把他完全没有看见的布料称赞了一番，同时对他们保证说，他对这些美丽的颜色和巧妙的花纹感到很满意。“是的，那真是太美了！”他对皇帝说。
虚伪、愚昧、阿谀奉承
3.文中写到的其他人有什么特点？结合具体内容说说。
合作探究
骗子
狡猾、善钻空子、行骗有术
他们自称是织工，说他们能够织出人类所能想到的最美丽的布。这种布不仅色彩和图案都分外的美观，而且缝出来的衣服还有一种奇怪的特性：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。
3.文中写到的其他人有什么特点？结合具体内容说说。
合作探究
他们摆出两架织布机，装作是在工作的样子，可是他们的织布机上连一点儿东西的影子也没有。他们急迫的请求发给他们一些最细的生丝和最好的金子。他们把这些东西都装进自己的腰包，只在那两架空织布机上忙忙碌碌，一直搞到深夜。
狡猾、行骗有术
3.文中写到的其他人有什么特点？结合具体内容说说。
合作探究
百姓
胆小怕事、人云亦云
站在街上和窗子里的人都说：“乖乖！皇上的新装真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美丽！这件衣服真合他的身材！”谁也不愿意让人知道自己什么也看不见，因为这样就会显出自己不称职，或是太愚蠢。
“他实在没有穿什么衣服啊！”最后所有的老百姓都说。
3.文中写到的其他人有什么特点？结合具体内容说说。
合作探究
孩子
天真无邪、无私无畏、敢说真话
“可是他什么衣服也没有穿啊！”一个小孩子最后叫了出来。
“上帝呦，你听这个天真的声音！”爸爸说。
3.文中写到的其他人有什么特点？结合具体内容说说。
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4.请大家说说不同的人物在这场骗局中都起到了怎样的作用？
皇帝：喜爱新衣，奠定行骗基础。
骗子：宣称做衣，主动实施骗局。
大臣：虚荣驱使，帮助骗子行骗。
百姓：疯狂传播，骗局逐渐扩散。
孩子：天真无邪，揭穿新衣骗局。
课堂检测
1.下列各组词语中划线字的注音有误的一项是（ ）
A. 附和（hè） 愚蠢（chǔn） 忙碌（lù） 陛（bì）下
B. 圈（quān）定 滑稽（jī） 爵（jué）士 花纹（wén）
C. 骇（hài）人 御聘（pìn） 妥（tuǒ）当 呈（chéng）报
D. 华（huá）盖 狡猾（huá） 更（gēng）衣 称（chèng）职
【解析】【分析】ABC注音正确。D项，“称”应读“chèn”。
D
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2.对下面句子朗读分析有误的一项是（ ）
A. 他们说：“请看吧，这是裤子！这是袍子！这是外衣！……这些衣服轻柔得像蜘蛛网一样，穿的人会觉得好像身上没什么东西似的——这也正是这些衣服的优点。”（朗读时应语调上扬，极力夸张，突出衣服的优点。）
B. “这衣服多么合身啊！裁得多么好看啊！”大家都说，“多么美的花纹！多么美的色彩！这真是一套贵重的衣服！”（划线词语要重读，表达强烈的赞美。）
C. “可是他什么衣服也没有穿啊！”一个小孩子最后叫了出来。（朗读时应语调低沉，语速缓慢，突出孩子的天真单纯。）
D. 不过他自己心里却这样想：“我必须把这游行大典举行完毕。”（朗读时应语调低沉，语气坚定，突出皇帝的自欺欺人。）
【解析】C“语调低沉，语速缓慢”错误，应改为“语调清脆，语速欢快”。
C
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3.下列句子中，划线的词语运用不恰当的一项是（ ）
A. 物的崇拜从来是与富贵、炫耀和时尚密切关联的，当大家都拥有此物，它就不再是富贵的象征。
B. 一系列食品安全问题曝光后，人们都在思考一个问题：情况是不是到了不可救药的程度？
C. 我们应该对提出的每一个问题都认真、独立地进行思考，不能人云亦云，随声附和。
D. 这辆汽车乱闯红灯，不遵守交通规则，真是骇人听闻。
【解析】 D项，骇人听闻：使人听了非常吃惊（多指社会上发生的坏事）。用在此处程度过重。
D
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4.《皇帝的新装》这篇童话的中心意思是（ ）
A. 指责了两个骗子利用人们的信任骗取财物的卑劣行径。
B. 讽刺了皇帝图漂亮，求虚荣，反而被骗得赤裸裸地大出其丑的事实。
C. 揭露和讽刺了皇帝、大臣们的虚伪、愚蠢、自欺欺人的丑行，歌颂了儿童的天真无邪。
D. 指明了只有无私欲、无邪念的人才能说真话，讽刺了那些自欺欺人的人们，剥下了他们虚伪的面纱。
【解析】【分析】A、B两项是对童话内容的总结。C概括正确。D项，“只有无私欲、无邪念的人才能说真话”表述过于绝对。
C
教师寄语
板书设计
皇帝的新装
爱新装（引子）——皇帝受骗
做新装（开端）——骗子行骗
看新装（发展）——大臣助骗
揭新装（结局）——小孩揭骗
穿新装（高潮）——百姓传骗
揭露丑恶
赞美纯真
谢谢
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