中小学教育资源及组卷应用平台
19《皇帝的新装》同步练习（含答案解析）
一、基础知识（30分）
1．下列加点字注音有误的一项是（ ）（3分）
A．滑稽（jī） 陛下（bì） 头衔（xián）
B．赏赐（cì） 御聘（pìn） 爵士（jué）
C．愚蠢（chǔn） 妥当（tuǒ） 更衣（gēng）
D．炫耀（xuàn） 勋章（xūn） 称职（chèng）
2．下列句子中各有一个错别字，请找出来并改正。（3分）
（1）“这布是华丽的!精至的!无双的!”（____）改为（____）
（2）这两个家伙正在以全幅精神织布，但是一根线的影子也看不见。（____）改为（____）
（3）他们装作是在把布料从织布机上取下来，用两把大剪刀在空中栽了一阵子。（____）改为（____）
3．下面各组中加点字解释有误的一项是（ ）（3分）
A．陛下（宫殿的台阶） 不可救药（用药治疗）
B．御聘（驾车） 呈报（恭敬地送上）
C．华盖（美丽的） 赏赐（给）
D．华盖（伞盖） 称职（相称，能力能够担任）
4．下列句中标点符号运用正确的一项是（ ）（3分）
A．人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里”。
B．“哎呀，真是美极了！”皇帝说。“我十二分地满意！”
C．最后，他们齐声说，“请看！新衣服缝好了！”
D．“嗯，我们听了非常高兴。”两个骗子齐声说。
5．下列说法有误的一项是（ ）（3分）
A．《皇帝的新装》以皇帝爱新装为线索，以皇帝为中心人物展开故事情节。
B．“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。”这句话在文中起到了推动情节发展的关键作用。
C．文中写皇帝与他的亲信三次看骗子织布的情景，展现了整个宫廷的愚蠢与虚伪。
D．故事的结尾让一个小孩子说出真话，是因为小孩子比大人聪明些，能够看出事情的真相。
6．童话往往通过丰富的想象和夸张来叙写故事，表现主题。下列句中没有运用夸张手法的一项是（ ）（3分）
A．他们说：“……这些衣服轻柔得像蜘蛛网一样，穿的人会觉得好像身上没有什么东西似的——这也正是这些衣服的优点。”
B．他们摆出两架织布机，装作是在工作的样子，可是他们的织布机上连一点儿东西的影子也没有。
C．城里所有的人都在谈论着这美丽的布料。
D．他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。”
7．皇帝被骗的原因有很多，下面列举的原因中，最根本的原因是（ ）（3分）
A．自己生活奢侈，只想穿新衣。
B．因为两个大臣说谎骗皇帝。
C．自己既愚蠢，又爱虚荣。
D．宫廷里的大小官员、骑士都在阿谀奉承，无耻献媚、讨好。
8．请你根据文章内容，补写下面这副对联。（3分）
上联：骗子空机织布
下联：皇帝___________________
9．综合性学习。（6分）
学习完课文《皇帝的新装》后，语文老师组织了以“走进名著”为主题的综合性学习活动，请你参加以下活动。
（1）【参加辩论】班里就骗子的形象展开辩论，正反双方都提出了不同的看法。假如你是正方，针对反方辩词该怎么说？
反方：我方认为，骗子能骗到皇帝，说明骗子是智慧的。他们耐心地研究了皇帝的心理，充分运用了自己的智慧；他们骗了皇帝更多的钱、更多的生丝和金子，而不是骗百姓，可见他们类似于那些劫富济贫的人，是在惩罚皇帝。
正方：________
（2）【网络跟帖】《皇帝的新装》里说真话的小孩子的命运会如何呢？某网络上，有很多初中学生就《皇帝的新装》中说真话的小孩子的命运展开了想象。请你在网上发帖发表自己的看法，注意给自己起个富有个性的网名。
帖子一：网友“岁月单车”：小孩子天真无邪，皇帝愚蠢暴虐。欲加之罪，何患无辞——皇帝给了他一个“说真话罪”。
帖子二：网友“________”：________
二、课内精读（15分）
阅读“皇帝就很想亲自去看它一次……因此他摆出一副更骄傲的神气。他的内臣们跟在他后面走，手中托着一条并不存在的后裙”，完成下面的题目。
10．请你用简洁的语言概括这几段话的内容。（2分）
11．诚实的官员、皇帝、百姓都违心地称赞布料的原因是什么？（3分）
12．试比较下面两句话的不同的表达效果。（4分）
①他并没穿什么衣服！（__________）
②他实在没穿什么衣服呀！（___________）
13．皇帝觉得老百姓们所讲的话似乎是真的，但他还是“摆出一副更骄傲的神气”，这表现了什么？（3分）
14．故事为什么安排小孩子说出真话呢？（3分）
三、课外精练（15分）
失去记忆的贪官
何葆国
反贪局根据群众的举报，依法搜查了交通局局长廖晨生的住宅。这些见多识广的反贪干警一下子惊呆了！廖家四处放着钱：冰箱上、冰柜里、沙发边……一沓一沓的全是钱，有的用报纸包着，有的连银行的封条还没拆开；别的贵重东西更是到处乱放：卫生间一个不起眼的塑料袋里居然有5条金利来领带，阳台上的兰花花盆里赫然躺着几枚金戒指。
廖晨生低下了那他不可一世的脑袋，被带进了反贪局审讯室。反贪局曲局长亲自担任主审。
面对威严的曲局长，廖晨生的脸色一阵青一阵白，浑身像筛糠似的抖个不停。
“你叫什么名字？年龄？单位？”曲局长依照惯例开始审问。
廖晨生支吾了一声，突然口吐白沫，头一歪瘫在了椅子里，差点儿就从椅子里栽下来。记录员小安是学医出身的，他搭了搭廖晨生的脉，听了听他的胸音，对曲局长说：“不像是什么急性病。”曲局长倒了一杯水，喂他喝了几口。廖晨生缓缓出了口气，面无表情地看了看曲局长。
审问重新开始。曲局长立刻碰到了一个难题：廖晨生不知道他是谁了，也就是说他失去记忆了。
“你叫什么名字？”
“我不知道，我叫什么名字，请你告诉我。”
“你从哪一年开始担任交通局局长？”
“我忘了，我真的忘了，你们快告诉我，我是谁……”
曲局长看出廖晨生不是装的，他是真的失去了记忆。小安对曲局长说：“有的人受强烈刺激后，会发生暂时性失忆症，经过心理指导，特别是通过暗示，能够恢复记忆。”
“那就试试吧。”曲局长想了想，站起身，走到廖晨生身边，关切地问，“你要喝开水吗？”
廖晨生像木头人一样，没有吭声。
“你几岁开始上学？有没有学过一个成语叫作‘寥若晨星’？”曲局长像一个循循善诱的老师，一边踱着步一边说，“对了，你该是天亮时出生的，你忘了吗？”
廖晨生愣愣的，没有任何反应。
曲局长暗暗叹了口气，心想：我应该说出最能刺激他兴奋点的东西，也许能激发他的记忆。那么他最感兴趣的是什么呢？钱！曲局长一下子想到了钱。曲局长在小安耳边说了几句，小安出去了。过了一会儿，小安提了一只袋子进来。曲局长从袋子里拿出一大把人民币，在廖晨生面前晃了晃，问道：“这是什么东西，知道吗？”
廖晨生看了看曲局长手里的钱仍旧呆若木鸡。
这贪官人民币见多了，早已麻木了，看来得用美元。曲局长又让小安把从廖晨生家里查获的2万美元拿了出来，送到他眼皮底下，说：“廖晨生，你看看，这是不是美元？”
廖晨生眼睛好像亮了一下，但是仍然没有什么反应。
曲局长很失望，看来廖晨生的失忆症一时半会儿没办法恢复，下午还得把他送到医院检查一下。这样想着，曲局长手伸进口袋，掏出眼镜布，准备擦拭眼镜。只听得“叮当”一声，一枚一角钱的硬币从眼镜布里掉到地上。说时迟那时快，廖晨生一脚踩住了地上的硬币，弯下身从鞋底下把它抠出来，然后动作神速地放进自己的口袋里。
“廖晨生！”曲局长看在眼里，猛地喝了一声。
廖晨生一个激灵，啊了一声，突然哭起来说道：“我交代我交代……”
曲局长和小安又惊又喜，廖晨生竟然这样恢复了记忆！
“我从小就贪……上小学三年级那年，有一天，庄文海口袋里掉了1分钱，我立即用脚踩住，他找了半天没找到，我半天没移动一下身子，直到他走开才弯下身，把1分钱捡起来……”廖晨生双手抹泪，泣不成声地说。
曲局长和小安终于恍然大悟，原来廖晨生的“贪”就是从1分钱开始的，所以让他刻骨铭心，一下子神奇地恢复了记忆！
15．文章开头介绍“廖家四处放着钱”的场景的用意是什么？（温馨提示：要从内容和结构两个方面分析）（3分）
16．简要概括廖晨生受审过程中的神情变化。（温馨提示：注意筛选关于神情的重点词语，不要重复选）（4分）
两眼发直，眼睛呆滞无神→______→______→______→______→双手抹泪，泣不成声。
17．任选一角度，对文中画线句子作简要的赏析。（温馨提示：分析记叙性的句子一般从词语的生动性和句子所运用的修辞入手）（4分）
18．本文有一定的警示意义，读了本文，你明白了什么道理？（温馨提示：概括中心思想，领会作者的写作意图）（4分）
四、语言表达（10分）
19.丑态百出的游行大典结束后，皇帝回到宫里会做什么？大臣们会做什么？请你大胆想象，为课文续写一个精彩的结尾，200字左右。
19《皇帝的新装》同步练习参考答案及解析
一、1．D
【解析】本题考查学生对字音的掌握情况，这就要求学生平时的学习中注意字音和字形的识记和积累，特别是形近字、多音字。D项有误，“称”读为“chèn”。
2．（1）至 致 （2）幅 副 （3）栽 裁
【解析】字形题从表象上看主要考核双音节词语和成语，有时会考核三字的专业术语和熟语，从分类看主要考核音近字或形近字，音近字注意据义定形，形近字可以以音定形。运用的方法主要有对举、组词、读音、形旁辨形。如“致”“副”是左右结构的字，造字法为形声字，可根据形声字的特点来辨别字形。
3．B
【解析】这道题考查的是词语在具体语境中的意思，这种词语的意思是语境临时赋予的，具有特殊的表情达意的作用。因此，做这样的题必须结合具体的语言环境来解释，不能借助字典等工具书照抄照搬下来。B项有误，“御”的正确解释应为：封建社会指与皇帝有关的。
4．D
【解析】本题考查的是标点的正确使用与修改能力。标点符号是书面语言的有机组成部分，是书面语言不可缺少的辅助工具。它帮助人们确切地表达思想感情和理解书面语言。要做到结合语境，准确规范地使用标点。D项使用正确，其他各项的错误之处分别为：A项句号写到引号之内。B项句号改为逗号。C项第二个逗号改为冒号。
5．D
【解析】故事的结尾让一个小孩子说出真话，是因为孩子是无所顾忌、直言不讳的。正所谓童言无忌。
6．B
【解析】B项，织布机上本身就什么东西也没有，没有运用夸张的修辞手法；A项，“没有什么东西”运用了夸张的修辞；C项，“所有的人”运用了夸张的修辞；D项，“每一天每一点钟”运用了夸张的修辞。
7．C
【解析】此题考查了学生对课文的理解能力。结合课文内容看，因为骗子说，只有愚蠢的人才看不到这种衣服，所以皇帝等人才受骗，他们不想让别人知道自己的愚蠢。另外，皇帝一心想穿漂亮的新衣炫耀自己，骗子摸透皇帝的心思，编造巧妙的谎言，使皇帝受了骗。故选C。ABD三项的分析都过于片面，不是皇帝被骗的根本原因。
8下联：皇帝示例：光身游街
【解析】本题考查学生对对联的理解、掌握能力。解答此题，要求掌握对联的一些基本知识，如语句对仗，词性相同，还要注意修辞运用，语境是否符合等方面。解答此题首先要紧密结合对联的要求，如语意相关，词性相对，如上文有骗子“空机织布”字样，所以解答要结合文中内容组织语言对出皇帝“光身游街”。
9．（1）我方认为，首先骗子的心术是不正的，动机是不纯的，他们行骗只为个人能得到更多的钱，这不能说是智慧。其次，从骗子骗皇帝的客观效果上看，在欺骗皇帝的同时，也蒙蔽和欺骗了所有的人，并没有起到惩罚皇帝的目的。
（2）略
【解析】（1）这是一场关于“骗子形象”展开的辩论，题干中列出了反方的观点及辩词。辩论的终极目标，是否定彼方论点的成立、肯定己方论点的正确。所以甲方的辩词要能有力论证自己的论点反驳对方的观点。
（2）写跟帖是现实生活中常见的一种交流方式。写跟帖时一定要跟随一个主题去拟写，不能偏离主题。其次写跟帖字数一定不要多，言简意赅，不要啰嗦，能把自己的想法写出即可，也可以结合别人发帖的格式去写。最后拟写跟帖语言一定不要模棱两可，给人以积极向上的思想。如：网名“真理永恒”帖子“小孩说出了真相，皇帝醒悟，给他一个“说真话奖””。
【点评】语言表达要求简明、连贯、得体。语言得体就是根据语境条件正确使用语言，尤其要注意正确使用词语，以符合说话者的身份、场合、情景、情感等方面的要求。
二、10．皇帝看新衣、展新衣。
11．是怕被说成愚蠢得不可救药或不称职。
12．（1）是市民转述小孩子的话，表明他们不敢正面承认这个事实。 （2）是直接描写市民已认可并说出这个事实，用“实在”加以强调。
13．明知有错，但不悔改，表现了皇帝的虚伪、自欺和愚昧。
14．因为小孩子单纯，具有童真，没有心理负担，他既没有什么可失去的，也不知道什么是顾虑，所以敢于大胆讲真话。
【解析】
10．情节概括题。通读这几段话的内容，理清故事线索，抓住人物的活动，注意时间地点的变化，梳理情节，以什么人做了什么事来概括，不要遗漏主要情节，不必叙述细节，语言要简洁通顺。组织语言时，最好以“皇帝”为陈述的主体。
11．考查对文章内容的理解。诚实的官员、皇帝、百姓都违心地称赞布料的原因是不敢得罪皇帝。为了表明他们是聪明的，称职的。诚实的大臣因此而不诚实，朴实的百姓因此而不朴实。
12．考查语言描写的不同的表达效果。首先要弄明白是谁说的话，然后根据情节来分析语句的内容。①原是小孩的话。市民加以转述的真话。②市民直接认可并说出这个事实。注意“实在”一词作为修饰语的分量。
13．考查人物语言对塑造人物形象的作用。皇帝明知老百姓们讲的话是真的，但他还是“摆出一副更骄傲的神气”，刻画了一个虚伪、自欺和愚昧的皇帝。
14．考查小孩子说出真话这一情节的作用。童言无忌，敢于大胆讲真话。也是用小孩子与虚伪的大臣们进行对比。
三、15．揭露贪官的罪大恶极，为下文写廖晨生失忆后对钱的刺激毫无反应埋下伏笔。
16．（1）示例：面无表情 （2）呆若木鸡 （3）仍然没有什么反应 （4）一个激灵
17．运用动作描写，形象地写出了廖晨生猛然醒悟，争抢硬币的情形，表现了他动作的敏捷和贪婪。
18．示例：千里之堤毁于蚁穴，莫以恶小而为之。
【解析】
15．考查文章开头的作用。提示从内容和结构两个方面分析。内容上“四处放着钱”说明廖晨生贪污的钱之多，罪大恶极；结构上这是一个伏笔，因为贪的钱太多，以至于廖晨生对钱麻木，没感觉，为下文写廖晨生失忆后对钱的刺激毫无反应埋下伏笔。
16．考查对人物神情的梳理。此类试题，一般在文中都有原词可以用，只要仔细阅读，根据情节发展，在文中找就行。刚进审讯室廖晨生两眼发直，眼睛呆滞无神；接着“廖晨生缓缓出了口气，面无表情地看了看曲局长。”——面无表情；再是“廖晨生看了看曲局长手里的钱仍旧呆若木鸡。”——呆若木鸡；最后“廖晨生一个激灵，啊了一声。”——一个激灵。
17．结合语境，对句子进行赏析是重要的考点之一。一般来说，要求学生赏析的句子往往具有某一特色，或是修辞，或是表达方式，或是遣词造句，这就要求学生结合具体语境灵活作答。通常解题思路是：先写出句子的特点，然后结合具体语境进行分析，最后写出表达效果。划线句子没有运用修辞，抓住“踩、弯下身、抠、放进”这几个动词，运用动作描写，生动形象地写出了廖晨生在一元硬币的刺激下，突然醒悟，争抢硬币的情形，表现了他动作的敏捷和贪婪。
18．考查对作者写作意图的理解。此文廖晨生的“贪”就是从1分钱开始的，一点一点堕落腐化，成为大贪官，也葬送了自己的前途。告诉人们：千里之堤毁于蚁穴，莫以恶小而为之。
19.【答案】 游行大典终于结束了，皇帝回到宫里，想想自己光着身子游行，越想越羞，越想越恼，恼羞成怒，命手下寻找两个骗子，而两个骗子早已带着金银溜了。皇帝马上下令全国通缉两个骗子。主管安全的大臣拟好通缉令，交皇上过目。皇帝拿起笔，狠狠地在上面写上“同意签发”四个字，正准备交给主管安全的大臣在全国张贴，最诚实的大臣急忙上前道：“皇上三思！通缉令不能发！发了通缉令，就等于承认被骗，全国的人就会认为皇上愚昧，连这样的骗术也不能识破。为今之计，不如改通缉令为嘉奖令，在全国通报表彰这两个‘御聘织师’，并通报批评那个小孩、小孩的父母以及附近的百姓，把那条街叫做‘愚蠢街’，看他们今后还敢乱说！”皇帝点头称是。
嘉奖令签发的第二天，两个骗子从皇宫主管手里理直气壮地领走了二百五十万奖金。
【解析】【分析】本题考查续写。给文章补写结尾时，需要认真分析文本的内容，文本中出现的人物的性格，按照文本中存在的逻辑来补写。作答本题，可围绕皇帝经过某位大臣的劝告，认识到自己的错误，从而改正爱穿新衣服的毛病，最终让国家变得富强起来表述。
故答案为：游行大典终于结束了，皇帝回到宫里，想想自己光着身子游行，越想越羞，越想越恼，恼羞成怒，命手下寻找两个骗子，而两个骗子早已带着金银溜了。皇帝马上下令全国通缉两个骗子。主管安全的大臣拟好通缉令，交皇上过目。皇帝拿起笔，狠狠地在上面写上“同意签发”四个字，正准备交给主管安全的大臣在全国张贴，最诚实的大臣急忙上前道：“皇上三思！通缉令不能发！发了通缉令，就等于承认被骗，全国的人就会认为皇上愚昧，连这样的骗术也不能识破。为今之计，不如改通缉令为嘉奖令，在全国通报表彰这两个‘御聘织师’，并通报批评那个小孩、小孩的父母以及附近的百姓，把那条街叫做‘愚蠢街’，看他们今后还敢乱说！”皇帝点头称是。
嘉奖令签发的第二天，两个骗子从皇宫主管手里理直气壮地领走了二百五十万奖金。
【点评】续写文章时要注意：
一是要根据所提供的文章开头、结尾或其他线索，明确续写的方向和路子。
二是续写时，情节的发展要合乎逻辑，人物的思想要前后一致，叙述的语气上下也要一致。要写这次作文应注意以下几点：
1、承接上文，自然过渡。
2、合理想象，生动有趣。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com)
" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)中小学教育资源及组卷应用平台
19《皇帝的新装》第二课时导学案（含答案）
【学习目标】
1.了解作者及童话的特点；理清童话的情节。
2.分析人物形象,理解童话想象和夸张的艺术特点。
3.认识封建统治者的愚蠢和虚伪。
【重点难点】
理解童话想象和夸张的艺术特点。
【写作背景】
本文选自《安徒生童话和故事选》（人民文学出版社1956年版）。叶君健译。略有改动。这篇童话写于1837年。当时，丹麦成为了英国的附庸国，丹麦人民身受本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削，过着饥寒交迫的贫困生活，而封建统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度。面对这样的社会现实，安徒生根据西班牙一则民间故事改编了《皇帝的新装》，把揭露的锋芒直指封建统治阶级，无情地嘲讽了贵族、宫廷的丑恶行径，深刻地解剖了当时社会的病状。
【文体知识】
童话 是儿童文学的一种，它通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗易懂，情节曲折离奇，往往采用拟人的手法。鸟兽虫鱼、花草树木、整个大自然以及家具、玩具，都可赋予生命、注入思想感情，使它们人格化。
【学习过程】
一、合作探究
1．在故事情节发展中起着关键作用的语句是哪一句 为什么骗术能步步行通
2．这场骗局为什么是由一个小孩子来说出真相的
3．这篇童话讽刺了什么 告诉我们什么道理
4．品读课文——赏析语言
（1）“为了要穿得漂亮，他不惜把他所有的钱都花掉。”“他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是说：‘皇上在更衣室里。’”
（2）“可是他什么衣服也没有穿呀!”一个小孩子最后叫了出来。
（3）“我倒很想知道，他们的衣料究竟织得怎样了。”皇帝想。不过，当他想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布的时候，他心里的确感到有些不大自然。他相信他自己是无须害怕的。虽然如此，他仍然觉得，先派一个别的人去看看工作的进展情形比较妥当。
皇帝为什么会“感到有些不大自然” 这段自相矛盾的心理活动说明了什么
（4）“这是怎么一回事呢 ”皇帝心里想，“我什么也没有看见!这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗 难道我不够资格当一个皇帝吗 这可是我所遇见的一件最可怕的事情。”
“哎呀，真是美极了!”皇帝说，“我十二分地满意!”
皇帝心里想的和嘴上说的完全不同，这表现了他怎样的心理
（5）不过他自己心里却这样想：“我必须把这游行大典举行完毕。”因此他摆出一副更骄傲的神气。
皇帝已经感觉到老百姓说的话是真的了，为什么却“摆出一副更骄傲的神气”
5．本文想象丰富而且奇特，夸张大胆而且合理。其中的故事情节和人物形象都不是现实生活中发生、存在的，为什么却又能够令人信服？
6．作者对故事结局的描写是有限的，也是无限的，留给读者很大的想象和思考的空间。愚蠢的皇帝在游行大典完毕后回到宫里，会怎么办呢 是处死那说真话的小孩子，还是从此悔过自新，把精力放到管理朝政上去呢 请展开想象的翅膀，学习安徒生夸张、讽刺的笔法，为童话故事写一个别致的续篇。
二、质疑问难
读完课文，回想一下，你有哪些地方没有读懂？请你针对本文的具体内容，提出自己的疑难，用红笔标注在课本上。
参考答案
一、合作探究
1．（1）“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”这句话在故事情节发展中起着关键作用。（2）骗子胡说那件衣服具有一种“奇怪的特性”，不但抓住了皇帝的昏庸无能而又想辨别出官员是否称职、是聪明还是愚蠢的心理，而且抓住了大臣们只想保住官位而阿谀奉承的心理，因而骗术步步行通。
2．在这样一个谎言充塞、欺骗成风的世界里，作者让一个天真无邪的小孩子喊出了“天真的声音”，讲出了谁也不敢说出的真相，使得“新装”顿时失去神奇的作用。说明了小孩子既天真又大胆、率真，从一个侧面反衬了成年人的自私和虚伪。这一笔，增强了童话的神奇色彩和作品的现实意义。
3．讽刺了封建统治阶级昏庸、愚蠢、虚伪、狡诈、自欺欺人、荒唐可笑的本性，无情鞭笞了黑暗腐朽的封建制度。它告诉我们应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。
4．（1）采用了夸张的修辞手法，突出表现了皇帝爱新衣成癖、奢侈无度的本性。
（2）让一个小孩子戳穿骗局，是因为小孩子天真烂漫，无私无畏，敢说真话。同时寓严肃的主题于诙谐的故事之中，增强了童话的艺术感染力。
（3）联系课文对他爱好新衣的描写不难看出，皇帝自己其实很心虚，他害怕自己看不见，被人知道自己是一个不称职的皇帝，而且对自己是否聪明也不自信，所以他心里“感到有些不大自然”。
这段精彩的、一波三折的心理描写，把皇帝不自信而又心虚、愚蠢、狡猾的性格特点准确地表现了出来。
（4）一句“骇人听闻”，一句“最可怕的事情”，两个“难道”的反问，都是皇帝心里所想，这几句心理描写，突出了皇帝极端恐惧的心理。他虽然什么也没看见，嘴上却极力赞美，而且用了“极”“十二分”等程度非常深的修饰语。心里想的和嘴上说的完全相反，表现了皇帝的虚伪和自欺欺人。
（5）为了维护自己的统治和权威，他不能在公众面前暴露自己的愚蠢和不称职，只好硬撑住，用“更骄傲的神气”掩饰自己内心的恐慌，恰恰暴露了他的虚伪。
5．本文的故事情节、人物形象虽然不是现实生活中发生、存在的，却是在现实生活的基础上提炼概括、集中创造出来的。历史上穷奢极欲、昏庸暴虐、不理朝政的皇帝，做出逾乎常理、骇人听闻的事情，是屡见不鲜的。高官巨宦一味阿谀逢迎皇帝，只求保住官位，更是非常普遍的现象。童话家安徒生在这样的社会现实的基础上，驰骋丰富而大胆的想象，叙述出这样的故事情节，刻画出这样的人物形象。骗子手段高明，善于设骗；皇帝贪婪虚荣，甘心受骗；官员阿谀奉承，乐于互骗，形成了这篇童话巧妙的布局。既有现实生活的充分依据，又表达了对这样的皇帝和大臣的强烈憎恶之情。文中描写皇帝、大臣甘愿受骗、并且骗人，直到皇帝在游行中听到老百姓都道出了他在裸体游行的真相以后，还硬撑着把那丑剧扮演下去，都是人物特点的逻辑发展，因而能够让读者信服。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)中小学教育资源及组卷应用平台
19《皇帝的新装》第二课时教学设计
【教学目标】
1.有感情地朗读课文，把握故事的主要情节。
2.体会文章各种精妙的描写，把握人物性格形象；体会想象和夸张在作品中所起的作用。
3.联系生活，深刻理解作品寓意，培养真诚、求实、不慕虚荣的良好品质。
【教学重点】
1.理清故事情节，抓住人物性格特征
2.理解童话的想象和夸张的艺术特点。
【教学难点】
1、领会作品深刻的内涵，培养敢说真话的品格。
2、引导学生发挥想象力，发展自己的创新思维。
【教学时间】
2课时
【教学过程】
第二课时
一、新课导入
上节课我们了解了《皇帝的新装》这篇童话的故事情节，分析了其中人物的性格特点。
这节课我们就继续深入文本，看一看这篇童话中所要表达的深刻内涵吧！
二、合作探究
1.文章开篇介绍皇帝爱新装的表现有哪些？这样写的目的是什么？
表现： 从治装费用：不惜倾其所有
从心思兴趣：最爱炫耀新衣服
从换衣次数：每一天每一点钟
目的：写皇帝爱穿着的癖好，突出他的昏庸无能、荒唐可笑、也写出皇帝上当受骗的缘由。为下文骗子“纺织奇特的布做新衣服”来投皇帝所好埋下了伏笔。
2.在故事情节发展中，骗子们说了一句话起着关键的作用，找一找，并说说它为什么是关键语句？
明确：“任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”。
这句话是贯穿全文的线索，是故事情节发展的一条暗线，推动了情节的发展。骗子胡说那衣服具有这样一种“奇怪的特性”，不但抓住了皇帝的昏庸荒政而又想辨别出官员是否称职、是聪明还是愚蠢，以求保住皇位的心理，而且抓住了大臣们只想保住官位的心理，因而骗术步步行通。
3.第5段写了皇帝怎样的心理变化？表现了他怎样的性格特点？
【明确】写皇帝心里感到“有些不大自然”，到他“相信自己是无须害怕的”， 再到“仍然觉得”， 运用心理描写，把皇帝自信而又心虚，愚蠢而又狡猾的性格特点准确地表达了出来。
4.第6段的“诚实”一词有何妙处？
【明确】 “诚实”一词的妙处。“诚实”一词的本义是“言行与内心思想一致”，在这里是反语，是对虚伪的老大臣的无情讽刺。这个皇帝认为诚实、称职、理智的老大臣竟如此虚伪，那官场上的其他人就可想而知了。
5.从第8段中老大臣的表现来看，他是一个怎样的人
【明确】从老大臣的心理、神态描写来看，他真是愚蠢透顶。 为了保住官职，保住面子， 他不发一言，可见他是一个虚伪愚蠢、胆小怯懦的人。
6.第12段中大臣为什么极力夸赞布料
【明确】老因为他怕别人知道自己愚蠢、不称职，为了保住官位，他只能附和骗子，极力夸赞布料。
7. 写大臣、官员和皇帝三次察看骗子织布的情景，场面类似，写法各不相同，试就其神态、动作、语言和心理描写进行比较。
【明确】 老大臣和官员察看织布的神态、 动作各有不同。老大臣在惊奇之余，先是“把眼睛睁得特别大”，然后又一边称赞 ，“一边 从他的眼镜里仔细地看”，最后则“注意地听着，以便回到皇帝那儿可以照样背出来”。而那个官员呢，他只是“看了又看”，并没有进一步的动作。要呈报皇上，而且“事实上”他也确实把骗子的话呈报了。
心理描写也各有不同。老大臣和皇帝的心情都非常惊诧，但是写老大臣用祈使句，表示他的可怜和哀叹；写皇帝则多用疑问句，表示吃惊和怀疑。他们三个人都否认自己的愚蠢，否认自己不称职，但写法也有变化：老大臣自恃年高资深，皇帝自以为至高无上，都用反问句，否定语气强烈。官员年轻得志，不禁有点自我怀疑，所以用的是疑问句：“大概是我不配有现在这样好的官职吧 ”
语言描写也各有特色，话有多有少，有具体的有概括的，各不相同。特别是老大臣的语言，他不仅反复称赞，并且答应“照样背出来”。这些都表现了老大臣的虚伪、自欺欺人，也再现了他当时那种惶恐的心态。
总起来看，写老大臣比后面那位“诚实 的”官员写得详细，因为他是第一个来“看”布的人，关系着这场骗局是否能进行下去，所以，作者用了较多的笔墨描述。对这两位大臣的描述是为了揭露皇帝，他们处于 陪衬、烘托的地位。大臣的以讹传讹，实质上给皇上更增添了一层虚荣心：大臣们尚且能看见，我怎能视而不见 可见，皇帝不但上了骗子的当，而且还受了大臣们的骗，说假话、互相欺骗、随声附和正是那个社会的恶习。
8.面对显而易见的骗局，大家却都不敢说真话，他们的原因一样吗？请你分别说一下。
【明确】皇帝怕别人说自己愚蠢，怕丢了王位；大臣们怕别人说自己愚蠢，怕丢了官职；百姓怕别人说愚蠢，也怕招来杀身之祸。
9.作者为何对皇帝的游行大典作细致的描绘？
【明确】作者细致地描绘了皇帝的游行大典，目的是揭露皇帝及大臣们虚伪的丑态。这是全文的高潮和结局，使讽刺意味达到了顶点。
10.请仔细品味下列句子的表达效果。
(1).许多年以前,有一位皇帝,他非常喜欢好看的新衣服。为了穿得漂亮,他不惜把所有的钱都花掉。他既不关心他的军队,也不喜欢去看戏,也不喜欢乘着马车去游公园——除非是为了去显耀一下他的新衣服。
明确：用“不惜”“所有”“都”“既不”“也不”“除非”等词语把皇帝爱穿新衣的癖好夸张到极点。突出他的昏庸无能、荒唐可笑和爱慕虚荣。
（2）.“这是怎么一回事呢？”皇帝心里想,“我什么也没有看见！这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当一个皇帝吗？这可是我所遇见的一件最可怕的事情。”“哎呀,真是美极了！”皇帝说，“我十二分地满意！”
明确：作者运用了心理描写,皇帝心里想的和嘴上说的完全不同,一句“骇人听闻”,一句“最可怕的事情”,两个“难道”的反问,都是皇帝心里所想,这里突出了皇帝极端恐惧的心理。他虽然什么也没看见,嘴上却极力赞美,而且还用了“极”“十二分”等程度非常深的修饰语。这表现了皇帝的虚伪和愚蠢。
（3）.皇上在镜子面前转了转身子,扭了扭腰肢。
明确：一“转”一“扭”写出皇上做作的丑态。也表现了皇帝的自欺欺人。
（4）.“上帝,这衣服多么合身啊！裁得多么好看 啊！”大家都说,“多么美的花纹！多么美的色彩！这真是一套贵重的衣服。”
明确： 四个“多么”写出了众人的虚伪。
（5）.他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他,总是说：“皇上在更衣室里。”
明确：采用夸张的修辞手法,既说明皇帝喜欢新装已经到了成癖的程度,也写出了皇帝的昏庸无能、穷奢极欲，又为后文行骗作了铺垫。
三、研读课文，探究写法
1.这个明显的骗局为什么大人们没有人去点透？最后为什么让一个小孩来揭穿？
【明确】这些大人们说假话无不缘于自私、自利，大臣们怕别人说自己愚蠢，不称职，为保住自己的官职，所以不敢说真话，而百姓或出自安全考虑，或受不良世风影响，也不敢说真话。而小孩没有受污浊的世风熏染，还保持着一颗纯真，无邪，无私无畏的心，他敢于说真话。从侧面反衬了成年人的自私和虚伪。这一笔增强了童话的神奇色彩和作品的现实意义。
2.文中是如何运用夸张与想象的手法的？并说说它们的作用。
明确：本文写出骗子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行骗，写出皇帝和大臣们都甘愿受骗、并且骗人，最后写出皇帝赤裸全身在大街上游行，构成了丰富想象、大胆夸张的写作特点。
作用：无情地鞭挞了至高无上的皇帝和道貌岸然的大臣，辛辣地嘲笑了他们的愚蠢、虚伪、卑鄙和自私，曲折地反映了现实生活，反映了封建王朝的腐朽。
3.本文讽刺艺术高明，表现在哪些方面？
【明确】本文上演的可谓是一幕讽刺剧，作者通过幽默诙谐的语言对封建统治者热衷权力和无知愚蠢、虚伪自私、阿谀逢迎的本质进行了辛辣的讽刺。大臣、皇帝面对子虚乌有的布料、衣服所表现出来的神态、动作、语言令人啼笑皆非。如皇帝试衣时“在镜子面前转了转身子，扭了扭腰肢”，“又在镜子面前把身子转动了一下”，这些带有夸张的描写，让皇帝丑态百出、可笑至极，极具讽刺意味。作者还在老大臣和官员前加了“诚实”一词，用反话将他们虚伪、不诚实的嘴脸揭露无遗。另外老大臣面对空织布机虽然心里清楚自己什么也没看见，但嘴里却对根本不存在的布料大加赞赏，写出其表里不一，让人对其虚伪的嘴脸极为厌恶。
4.这篇童话讽刺了什么？告诉我们什么道理？
讽刺了封建统治阶级昏庸、愚蠢、虚伪、狡诈、自欺欺人、荒唐可笑的本性,无情鞭笞了黑暗腐朽的封建制度。
它告诉我们应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，要做一个诚实的人，做一个敢于说真话，抗战邪恶的人。用真诚去回报社会。
四、文章主旨
本文写了骗子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行骗，皇帝和大臣们都甘愿受骗并且骗人，最后皇帝赤裸全身在大街上游行的故事，无情地鞭挞了至高无上的皇帝和道貌岸然的大臣，辛辣地嘲讽了他们的愚蠢虚伪、自欺欺人，曲折地反映了现实生活，揭露了封建王朝的腐朽。
五、课堂检测
阅读下面语段，并回答问题
……站在街上和窗子里的人都说：“乖乖!皇上的新装真是漂亮!他上衣下面的后裙是多么美丽!这件衣服真合他的身材!”谁也不愿意让人知道自己什么也看不见，因为这样就会显出自己不称职，或者太愚蠢。皇帝所有的衣服从来没有获得过这样的称赞。
“可是他什么衣服也没有穿呀!”一个小孩子最后叫了出来。
“上帝哟，你听这个天真的声音!”爸爸说。于是大家把这个孩子讲的话私自低声地传播开来。
“他并没穿什么衣服!有一个小孩子说他并没穿什么衣服呀!”
“他实在没穿什么衣服呀!”最后所有的老百姓都说。皇帝有点儿发抖，因为他觉得百姓们所讲的话似乎是真的。不过他心里却这样想：“我必须把这游行大典举行完毕。”因此他摆出一副更骄傲的神气。他的内臣们跟在他后面走，手中托着一条并不存在的后裙。
1、按照故事情节的安排，这段文字，在全文的结构上，是故事的( C )
A、开端和结局 B、发展和高潮 C、高潮和结局 D、发展和结局
2、作者让一个小孩子第一个说出真话，表明这个小孩子( A )
A、小孩子天真烂漫，无私无畏，敢于说出真话。
B、小孩子不懂事，不知道这样做会有什么后果。
C、小孩子不懂事，破坏了游行大典的隆重气氛。
D、小孩子观察力强，具有分析问题的能力。
3、文中划线部分是对皇帝的( C )描写。
A、语言和动作 B、心理和动作 C、心理和神态 D、语言和神态
4、老百姓们一开始为什么也不敢说真话，赞美这根本不存在的新衣 他们最终说出了真话又说明了什么 请简要回答。
“谁也不愿意让人知道自己什么也看不见，因为这样就会显出自己不称职，或者太愚蠢。” 最终说出了真话说明老百姓的私心比起做官的毕竟少得多，他们回到真理上来是比较容易的。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共30张PPT)
语文部编版 七年级上册
安徒生
第六单元
第19课 皇帝的新装
第二课时
新知导入
上节课我们了解了《皇帝的新装》这篇童话的故事情节，分析了其中人物的性格特点。
这节课我们就继续深入文本，看一看这篇童话中所要表达的深刻内涵吧！
学习目标
1.有感情地朗读课文，把握故事的主要情节。 (重点)
2.体会文章各种精妙的描写，把握人物性格形象；体会想象和夸张在作品中所起的作用。 (难点)
3.联系生活，深刻理解作品寓意，培养真诚、求实、不慕虚荣的良好品质。(素养)
合作探究
课文细读品味
1.文章开篇介绍皇帝爱新装的表现有哪些？这样写的目的是什么？
表 现：
目 的：
从治装费用：不惜倾其所有
从心思兴趣：最爱炫耀新衣服
从换衣次数：每一天每一点钟
写皇帝爱穿着的癖好，突出他的昏庸无能、荒唐可笑、也写出皇帝上当受骗的缘由。为下文骗子“纺织奇特的布做新衣服”来投皇帝所好埋下了伏笔。
合作探究
课文细读品味
2.在故事情节发展中，骗子们说了一句话起着关键的作用，找一找，并说说它为什么是关键语句？
“任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”。
这句话是贯穿全文的线索，是故事情节发展的一条暗线，推动了情节的发展。骗子胡说那衣服具有这样一种“奇怪的特性”，不但抓住了皇帝的昏庸荒政而又想辨别出官员是否称职、是聪明还是愚蠢，以求保住皇位的心理，而且抓住了大臣们只想保住官位的心理，因而骗术步步行通。
合作探究
课文细读品味
3.第5段写了皇帝怎样的心理变化？表现了他怎样的性格特点？
【明确】写皇帝心里感到“有些不大自然”，到他“相信自己是无须害怕的”， 再到“仍然觉得”， 运用心理描写，把皇帝自信而又心虚，愚蠢而又狡猾的性格特点准确地表达了出来。
合作探究
课文细读品味
4.第6段的“诚实”一词有何妙处？
【明确】 “诚实”一词的妙处。“诚实”一词的本义是“言行与内心思想一致”，在这里是反语，是对虚伪的老大臣的无情讽刺。这个皇帝认为诚实、称职、理智的老大臣竟如此虚伪，那官场上的其他人就可想而知了。
合作探究
课文细读品味
5.从第8段中老大臣的表现来看，他是一个怎样的人
【明确】从老大臣的心理、神态描写来看，他真是愚蠢透顶。 为了保住官职，保住面子， 他不发一言，可见他是一个虚伪愚蠢、胆小怯懦的人。
6.第12段中大臣为什么极力夸赞布料
【明确】老因为他怕别人知道自己愚蠢、不称职，为了保住官位，他只能附和骗子，极力夸赞布料。
合作探究
课文细读品味
7. 写大臣、官员和皇帝三次察看骗子织布的情景，场面类似，写法各不相同，试就其神态、动作、语言和心理描写进行比较。
【明确】 老大臣和官员察看织布的神态、 动作各有不同。老大臣在惊奇之余，先是“把眼睛睁得特别大”，然后又一边称赞 ，“一边 从他的眼镜里仔细地看”，最后则“注意地听着，以便回到皇帝那儿可以照样背出来”。而那个官员呢，他只是“看了又看”，并没有进一步的动作。要呈报皇上，而且“事实上”他也确实把骗子的话
合作探究
课文细读品味
心理描写也各有不同。老大臣和皇帝的心情都非常惊诧，但是写老大臣用祈使句，表示他的可怜和哀叹；写皇帝则多用疑问句，表示吃惊和怀疑。他们三个人都否认自己的愚蠢，否认自己不称职，但写法也有变化：老大臣自恃年高资深，皇帝自以为至高无上，都用反问句，否定语气强烈。官员年轻得志，不禁有点自我怀疑，所以用的是疑问句：“大概是我不配有现在这样好的官职吧 ”
语言描写也各有特色，话有多有少，有具体的有概括的，各不相同。特别是老大臣的语言，他不仅反复称赞，并且答应“照样背出来”。这些都表现了老大臣的虚伪、自欺欺人，也再现了他当时那种惶恐的心态。
合作探究
课文细读品味
总起来看，写老大臣比后面那位“诚实 的”官员写得详细，因为他是第一个来“看”布的人，关系着这场骗局是否能进行下去，所以，作者用了较多的笔墨描述。对这两位大臣的描述是为了揭露皇帝，他们处于 陪衬、烘托的地位。大臣的以讹传讹，实质上给皇上更增添了一层虚荣心：大臣们尚且能看见，我怎能视而不见 可见，皇帝不但上了骗子的当，而且还受了大臣们的骗，说假话、互相欺骗、随声附和正是那个社会的恶习。
合作探究
课文细读品味
8.面对显而易见的骗局，大家却都不敢说真话，他们的原因一样吗？请你分别说一下。
【明确】皇帝怕别人说自己愚蠢，怕丢了王位；大臣们怕别人说自己愚蠢，怕丢了官职；百姓怕别人说愚蠢，也怕招来杀身之祸。
合作探究
课文细读品味
9.作者为何对皇帝的游行大典作细致的描绘？
【明确】作者细致地描绘了皇帝的游行大典，目的是揭露皇帝及大臣们虚伪的丑态。这是全文的高潮和结局，使讽刺意味达到了顶点。
合作探究
赏童话品语言
用“不惜”“所有”“都”“既不”“也不”“除非”等词语把皇帝爱穿新衣的癖好夸张到极点。突出他的昏庸无能、荒唐可笑和爱慕虚荣。
请仔细品味下列句子的表达效果。
1.许多年以前,有一位皇帝,他非常喜欢好看的新衣服。为了穿得漂亮,他不惜把所有的钱都花掉。他既不关心他的军队,也不喜欢去看戏,也不喜欢乘着马车去游公园——除非是为了去显耀一下他的新衣服。
合作探究
赏童话品语言
请仔细品味下列句子的表达效果。
2.“这是怎么一回事呢？”皇帝心里想,“我什么也没有看见！这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当一个皇帝吗？这可是我所遇见的一件最可怕的事情。”“哎呀,真是美极了！”皇帝说，“我十二分地满意！”
作者运用了心理描写,皇帝心里想的和嘴上说的完全不同,一句“骇人听闻”,一句“最可怕的事情”,两个“难道”的反问,都是皇帝心里所想,这里突出了皇帝极端恐惧的心理。他虽然什么也没看见,嘴上却极力赞美,而且还用了“极”“十二分”等程度非常深的修饰语。这表现了皇帝的虚伪和愚蠢。
合作探究
赏童话品语言
请仔细品味下列句子的表达效果。
3.皇上在镜子面前转了转身子,扭了扭腰肢。
一“转”一“扭”写出皇上做作的丑态。也表现了皇帝的自欺欺人。
4.“上帝,这衣服多么合身啊！裁得多么好看 啊！”大家都说,“多么美的花纹！多么美的色彩！这真是一套贵重的衣服。”
四个“多么”写出了众人的虚伪。
合作探究
赏童话品语言
请仔细品味下列句子的表达效果。
采用夸张的修辞手法,既说明皇帝喜欢新装已经到了成癖的程度,也写出了皇帝的昏庸无能、穷奢极欲，又为后文行骗作了铺垫。
5.他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他,总是说：“皇上在更衣室里。”
合作探究
研读课文，探究写法
【明确】这些大人们说假话无不缘于自私、自利，大臣们怕别人说自己愚蠢，不称职，为保住自己的官职，所以不敢说真话，而百姓或出自安全考虑，或受不良世风影响，也不敢说真话。而小孩没有受污浊的世风熏染，还保持着一颗纯真，无邪，无私无畏的心，他敢于说真话。从侧面反衬了成年人的自私和虚伪。这一笔增强了童话的神奇色彩和作品的现实意义。
1.这个明显的骗局为什么大人们没有人去点透？最后为什么让一个小孩来揭穿？
合作探究
2.文中是如何运用夸张与想象的手法的？并说说它们的作用。
本文写出骗子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行骗，写出皇帝和大臣们都甘愿受骗、并且骗人，最后写出皇帝赤裸全身在大街上游行，构成了丰富想象、大胆夸张的写作特点。
作用：无情地鞭挞了至高无上的皇帝和道貌岸然的大臣，辛辣地嘲笑了他们的愚蠢、虚伪、卑鄙和自私，曲折地反映了现实生活，反映了封建王朝的腐朽。
合作探究
研读课文，探究写法
【明确】本文上演的可谓是一幕讽刺剧，作者通过幽默诙谐的语言对封建统治者热衷权力和无知愚蠢、虚伪自私、阿谀逢迎的本质进行了辛辣的讽刺。大臣、皇帝面对子虚乌有的布料、衣服所表现出来的神态、动作、语言令人啼笑皆非。如皇帝试衣时“在镜子面前转了转身子，扭了扭腰肢”，“又在镜子面前把身子转动了一下”，这些带有夸张的描写，让皇帝丑态百出、可笑至极，极具讽刺意味。作者还在老大臣和官员前加了“诚实”一词，用反话将他们虚伪、不诚实的嘴脸揭露无遗。另外老大臣面对空织布机虽然心里清楚自己什么也没看见，但嘴里却对根本不存在的布料大加赞赏，写出其表里不一，让人对其虚伪的嘴脸极为厌恶。
3.本文讽刺艺术高明，表现在哪些方面？
合作探究
研读课文，探究写法
4.这篇童话讽刺了什么？告诉我们什么道理？
讽刺了封建统治阶级昏庸、愚蠢、虚伪、狡诈、自欺欺人、荒唐可笑的本性,无情鞭笞了黑暗腐朽的封建制度。
它告诉我们应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，要做一个诚实的人，做一个敢于说真话，抗战邪恶的人。用真诚去回报社会。
文章主旨
本文写了骗子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行骗，皇帝和大臣们都甘愿受骗并且骗人，最后皇帝赤裸全身在大街上游行的故事，无情地鞭挞了至高无上的皇帝和道貌岸然的大臣，辛辣地嘲讽了他们的愚蠢虚伪、自欺欺人，曲折地反映了现实生活，揭露了封建王朝的腐朽。
1．丰富的想象和大胆的夸张。
从整体构思上看，骗子设计骗局，皇帝及大臣官员乃至百姓们上当受骗，最后演出了一幕皇帝裸体游行的闹剧，体现了极丰富的想象和大胆的夸张。从局部看，也是如此。写皇帝“每一天每一点钟都要换一套衣服”，人们提到他时，总是说“皇上在更衣室里”。这是一种夸张的手法。
2．多角度、多种手法刻画人物。
本文在塑造人物形象时，从语言、动作、心理、神态等多个角度进行刻画。同时针对不同人物，又运用了不同的写法，避免了手法的单调。
写作特色
写作特色
3．文章使用的语言，切合儿童年龄特征。
本文的语言切合儿童年龄特征，体现了童话的语言特点。如“把眼睛睁得特别大”“哎呀，美极了！真是美妙极了”“乖乖!皇上的新装真是漂亮”等。
课堂检测
阅读下面语段，并回答问题
……站在街上和窗子里的人都说：“乖乖!皇上的新装真是漂亮!他上衣下面的后裙是多么美丽!这件衣服真合他的身材!”谁也不愿意让人知道自己什么也看不见，因为这样就会显出自己不称职，或者太愚蠢。皇帝所有的衣服从来没有获得过这样的称赞。
“可是他什么衣服也没有穿呀!”一个小孩子最后叫了出来。
“上帝哟，你听这个天真的声音!”爸爸说。于是大家把这个孩子讲的话私自低声地传播开来。
“他并没穿什么衣服!有一个小孩子说他并没穿什么衣服呀!”
“他实在没穿什么衣服呀!”最后所有的老百姓都说。皇帝有点儿发抖，因为他觉得百姓们所讲的话似乎是真的。不过他心里却这样想：“我必须把这游行大典举行完毕。”因此他摆出一副更骄傲的神气。他的内臣们跟在他后面走，手中托着一条并不存在的后裙。
课堂检测
1、按照故事情节的安排，这段文字，在全文的结构上，是故事的( )
A、开端和结局 B、发展和高潮
C、高潮和结局 D、发展和结局
C
2、作者让一个小孩子第一个说出真话，表明这个小孩子( )
A、小孩子天真烂漫，无私无畏，敢于说出真话。
B、小孩子不懂事，不知道这样做会有什么后果。
C、小孩子不懂事，破坏了游行大典的隆重气氛。
D、小孩子观察力强，具有分析问题的能力。
A
课堂检测
3、文中划线部分是对皇帝的( )描写。
A、语言和动作
B、心理和动作
C、心理和神态
D、语言和神态
C
课堂检测
4、老百姓们一开始为什么也不敢说真话，赞美这根本不存在的新衣 他们最终说出了真话又说明了什么 请简要回答。
“谁也不愿意让人知道自己什么也看不见，因为这样就会显出自己不称职，或者太愚蠢。” 最终说出了真话说明老百姓的私心比起做官的毕竟少得多，他们回到真理上来是比较容易的。
谢谢
21世纪教育网（www.21cnjy.com) 中小学教育资源网站
有大把高质量资料,一线教师,一线教研员,
欢迎加入21世纪教育网教师合作团队！！月薪过万不是梦！！
详情请看：
https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php
