第16课 猫 课件（共21张PPT）

(共21张PPT)
第五单元
第 16 课 猫
2021-2022学年七年级语文上册同步（部编版）
1、了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位。
2、揣摩生动的细节描写。
3、在整体感知课文的基础上，着重体会作者的思想感情及蕴含的人生哲理。
学习目标
同学们，你们喜欢猫吗 在上课之前我们先来欣赏几张猫的图片。看，它们有的可爱，有的顽皮，有的乖巧，有的惹人怜爱。著名作家郑振铎家里就曾养过猫，今天我们就一起来聆听他们家养猫的故事。
新课导入
郑振铎（1898—1958），笔名西谛，福建长乐人， 作家、翻译家、文学史家。他的主要著作有《中国历史参考图谱》《域外所藏中国古画集》《中国俗文学史》《俄国文学史略》《文学大纲》《中国文学论集》《佝偻集》《欧行日记》《山中杂记》《泰戈尔传》等。
作者简介
《猫》最初发表在1925年。在此之前郑振铎等人发起成立了文学创作团体——文学研究会。他们的创作大都以现实人生问题为题材。郑振铎主要探究的是自由平等、个性解放等问题。他在小说中毫不讳饰地表达了自己同情弱小、无辜，谴责专制、强权，弘扬公道、民主、博爱的思想和心情。
郑振铎在他的《新文学观的建设》一文中提出“文艺的对象，应该是被侮辱与被践踏的血和泪”的主张。
背景资料
记叙文
所谓记叙文，是以叙述为主要表达方式，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体。记叙的线索是指贯串记叙内容的脉络，有连缀全文的作用，可以以人物、事件、物件、时间、空间为线索，或者以叙述者的思想感情变化为线索贯串全文。记叙文有广义与狭义之分：广义的记叙文，包括记叙性的文学作品，如小说；狭义的记叙文是指以记人、叙事、写景、状物为主，对社会生活中的人、事、景、物的情态变化和发展进行叙述和描写的一类文章，常见的如消息、通讯、特写、报告文学、游记、日记、参观记、回忆录，以及一部分书信等。正因为记叙文写的是生活中的见闻，所以写记叙文时一定要表达出自己对生活的真切感受。
知识链接
1、识记积累有关生字、词和文学文体常识。
2、了解作者及家人三次养猫经历中的情感波澜，理清文章线索，把握文章结构。
3、学习文本细节描写的方法，理解故事中所包含的道理。
4、培养关爱动物、珍视生命的情感。
学法指导
污涩（sè） 相称（chèn） 红绫（líng）
怂恿（sǒngyǒng） 一缕（lǚ） 怅然（chàng）
蜷伏（quán） 惩戒（chéng）妄下断语（wàng ）屋脊（jǐ）
字词学习
妄下断语：不经考虑，凭借个人的主观臆断轻易、随便地下结论。
畏罪潜逃：犯罪后害怕被制裁而逃走。畏罪：犯了罪怕被制裁。
提心吊胆：形容非常害怕，不敢去做某一件事，就好像手里提着自己的心，自己的胆悬在半空中一样。
字词学习
情节梳理
文章写作手法
1.抓住事物特征，生动的细节描写
2.对比烘托
3.心理描写
4.设置伏笔
5.首尾呼应，结构严谨
情节梳理
1、花白的毛，很活泼，如带着泥土的白雪球似的，常在廊前太阳光里滚来滚去。
2、我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一两个小时的光阴，那时太阳光暖暖地照着，心上感着生命的新鲜与快乐。
花费时间之长，可以看出猫的可爱
跑、翻滚。与白雪球照应。 更显活泼
赏析语句
1、它似乎太活泼了，一点儿也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。
2、饭后的娱乐，是看它在爬树。隐身在阳光隐约的绿叶中，好像在等待着要抓捕什么似的。
3、有一次，居然捉到了一只很肥大的鼠，自此，夜间便不再听见讨厌的吱吱声了。
动词传神 轻捷活泼
富有情趣 可爱活泼
本领之大 令人意外
赏析语句
1．文中的三只猫各有什么样的特点？
文中的三只猫，各有各的特点，令人难忘。第一只猫有趣、活泼，常在廊前太阳光里滚来滚去。“三妹常常地，取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回地拖摇着，它便扑过来抢，又扑过去抢。”这样的描写能引起读者的想象。第二只猫更有趣，更活泼，不仅乱跑，爬树，还扑蝴蝶：“有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。”这一个镜头就是一幅画。第三只猫则忧郁、懒惰，不像前两只猫那样喜欢游玩，常常蜷伏在母亲或三妹的足下，还烧脱了好几块毛，总而言之，不怎么讨人喜欢。通过这些细腻的描写，三只猫的不同特点跃然纸上，给人留下了深刻的印象。
问题探究
2．对于具有不同特点的三只猫，作者都有哪些不同的心理活动？
对于第一只猫，作者这样抒发自己愉悦的心情：“我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二小时的光阴，那时太阳光暖暖地照着，心上感着生命的新鲜与快乐。”而对于这只小猫的死，“我心里也感着一缕的酸辛，可怜这两月来相伴的小侣！”第二只猫更得作者的心，对于它后来被人偷走，作者的心情是这样的：“我也怅然地，愤恨地，在诅骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。”第三只猫一开始就不招人喜欢，收养它只是出于对生命的爱惜。及至芙蓉鸟被咬死，作者很“愤怒”，并给了它一顿严厉的“惩戒”，没想到冤枉了它。作者反复诉说，将自己忏悔的心情表现得淋漓尽致。由此可以看出，文中不同的心情，不同的感情浓度，都表达得恰如其分。
问题探究
3．文中设有哪些伏笔？这些伏笔有什么作用？
作者善于设置伏笔，首尾呼应，三个故事三起三落，层层推进，情节环环相扣，结构完整而严谨。如开头一句“我家养了好几次的猫，结局总是失踪或死亡”，起到了总领全文的作用。中间一句“自此，我家好久不养猫”，承上启下。文章末尾以“自此，我家永不养猫”收尾，前后呼应。文章还设置了一些伏笔。如写第一只猫忽然消瘦，预示其生病和死亡；第二只猫生性活泼好动，不怕生人，“我们都很为它提心吊胆”，预示它被人捉走的命运；写第三只猫不招人喜欢，又老爱凝望鸟笼，为其后来的被冤枉埋下伏笔。所有这些，在文中都起到了穿针引线的作用，三个故事因此得以连缀成一个有机的整体，显示了作者构思的巧妙，匠心独具。
问题探究
4．如何理解文中“我”对第三只猫的忏悔之情？
第三只猫确有较多不讨人喜欢的地方，但这是它的天性，其实它并没有干坏事。而人们常常会犯这样的错误，因为某物不讨人喜欢，就常怀厌恶之心，一旦有事，就给它定罪，结果铸成冤案。不管是什么事都应该重证据，绝对不能搞“莫须有”。因为猫常常望着鸟笼，就断定小鸟一定是被猫咬死的，这样的逻辑是荒谬的。“我”的武断，使黑白颠倒！篇末是“我”的忏悔。能忏悔，算是难能可贵了。忏悔出于良心的自责。在“我”看来，“我”和猫在这件事中的区别在于“我”能说话，它却不能；“我”是强势，它处于弱势；“我”是施暴者，它是受虐者。一个弱小的生命就这样在“我”的强势话语权的围攻下以及强势暴力的追杀下含冤死去。其实，在现实生活中遭遇此种命运的又何止一只猫而已！中国知识分子的自省意识和悲天悯人的宽厚情怀，使得作者会由一只猫的死引出如此深切的悔恨，所以这份忏悔非常真诚而感人。
问题探究
本文记述了“我”家三次养猫的经历。围绕着“养猫”这一中心，描写了“我”及家人与三只猫的故事。三只猫的外貌、性情各不相同，结局也不尽相同，但最后都无一例外地亡失了，令“我”与家人悲痛、遗憾，以至于最后“自此，我家永不养猫”。
课堂小结
你从这个事件中，得到什么启示？
待人接物不要有偏见，应当平等公正，不能以貌取人、主观臆测、妄下断语，以致伤害无辜。
弱小者、不受欢迎者常成为误解的对象。人的个性需要自我完善，才能避免不幸。
课外作业
谢谢
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