高中语文统编版必修上册7.1《短歌行》课件（共33张ppt）

(共33张PPT)
曹操（155—220）
字孟德，小字阿瞒，沛国谯人。三国魏杰出的政治家、军事家、文学家，即魏武帝。他“外定武功，内兴文学”，他知人善察，唯才是举；也是建安文学的开创者和组织者。
他的诗歌内容较为丰富，风格苍劲悲凉。有反映战乱和民生疾苦的《蒿里行》等；有反映个人政治抱负的《短歌行》；有写景的《观沧海》和抒情的《龟虽寿》等。
曹操印象
阴险、残忍、狡诈、狠毒、白脸奸臣
——戏曲舞台塑造的人物形象
建安风骨
建安风骨：指汉魏之际曹氏父子、建安七子等人诗文的俊爽刚健风格。
汉末建安时期文坛巨匠“三曹”（曹操、曹丕、曹植）、“七子”（孔融、陈琳、王粲、徐干、阮瑀、应玚、刘桢）继承了汉乐府民歌的现实主义传统，普遍采用五言形式，以风骨遒劲而著称，并具有慷慨悲凉的阳刚之气，形成了文学史上“建安风骨”的独特风格，被后人尊为典范。
《短歌行》创作背景
　　建安十三年，曹操“挟天子以令诸侯”，先后击败吕布、袁术等豪强集团， 又在著名的官渡之战中一举消灭了强大的袁绍势力,统一了北方。这年冬天，亲率八十三万大军，列阵长江，欲一举荡平“孙刘联盟”，统一天下。在赤壁大战前夕，酒宴众文武，饮至半夜，忽闻鸦声望南飞鸣而去。53岁的曹操有感此景而横槊赋此《短歌行》。
解 题
“行”是古代诗歌的一种体裁。
《短歌行》是汉乐府的曲调名。“长歌”、“短歌”是依照歌词音节的长短而言，诗句都是四字句，就称之为“短歌”。
长歌是慷慨激烈的，短歌是微吟低徊的，比较适合抒发内心的忧愁和苦闷。
除了“行”，还有“歌、吟、引、曲、谣、辞”都是诗歌的一种体裁。
诵读 感知
1、自由朗读
2、点名朗读
3、学生齐读
4、听读
对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？惟有杜康。青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。 呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。
pì
jīn
wèi
yōu
sè
朗读诗歌
明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。 越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。
duō
mò
qiān
qì
zā
bǔ
yàn
满足
疏通文意
第一层
对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。
慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。
一边喝酒一边高歌，人生短促日月如梭。好比晨露转瞬即逝，失去的时日实在太多！席上歌声激昂慷慨，忧郁长久填满心窝。靠什么来排解忧闷？唯有狂饮方可解脱。
第二层
青青子衿，悠悠我心。
但为君故，沉吟至今
呦呦鹿鸣，食野之苹。
我有嘉宾，鼓瑟吹笙。
那穿着青领（周代学士的服装）的学子哟，你们令我朝夕思慕。
正是因为你们的缘故，我一直低唱着《子衿》歌。
阳光下鹿群呦呦欢鸣，悠然自得啃食在绿坡。
一旦四方贤才光临舍下，我将奏瑟吹笙宴请宾客。
明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。
越陌度阡，枉用相存。契阔谈宴，心念旧恩。
当空悬挂的皓月哟，你运转着，永不停止；
我久蓄于怀的忧愤哟，突然喷涌而出汇成长河。
远方宾客踏着田间小路，一个个屈驾前来探望我。
彼此久别重逢谈心宴饮，争着将往日的情谊诉说。
第三层
第四层
月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？
山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。
明月升起 ，星星闪烁，一群寻巢乌鹊向南飞去。
绕树飞了三周却没敛翅，哪里才有它们栖身之所？
高山不辞土石才见巍峨，大海不弃涓流才见壮阔。
只有像周公那样见到贤才，吐出口中正在咀嚼的食物礼待
才能使天下人心都归向我。
品悟语言　解读诗篇
　　1、“诗缘志、诗言情。”本诗中有一个直接表达情感的形容词，找出来，并细加体会。
忧从中来，不可断绝。
忧思难忘。何以解忧？
忧
理清诗歌大意
思考：全诗的着眼点是哪个字？
作者究竟 什么？
第一层
对酒当歌，人生几何! 譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。
第一层抒发了诗人什么感慨？
表达了作者对人生短促的感慨，但并没有软弱消沉，要在有限的生命中干一番轰轰烈烈的大事业。
生命短促易逝（比喻）
酒（借代）
第二层
青青子衿，悠悠我心。
但为君故，沉吟至今。
呦呦鹿鸣，食野之苹。
我有嘉宾，鼓瑟吹笙。
第二层借诗经表达诗人什么心情？
表达作者求贤若渴的心情，说明贤才若来投奔于己，必将极尽礼节招待他。
抒写诗人对贤才难得的忧思和既得贤才的欣喜。
“越陌度阡”四句句意呼应第二节。
明明如月，何是可掇？
忧从中来，不可断绝。
越陌度阡，枉用相存。
契阔谈讌，心念旧恩。
第三层
这一层表达的情感有哪些？
第四层
月明星稀，乌鹊南飞。
绕树三匝，何枝可依？
山不厌高，海不厌深。
周公吐哺，天下归心。
前四句比喻在三国鼎立的局面下，有些人才犹豫不决，彷徨不知何去何从。
后四句先用比喻手法说明自己渴望多纳贤才 ；然后以周公自比，说自己也有周公那样的胸襟，一定会热切殷勤地接待贤才，使天下人才都心悦诚服地归顺。表达作者胸怀大志，一统天下的愿望。
研
读
文知
本
忧
生命
贤才
天下
短暂
难得
未定
作者忧什么？为何而忧呢？
诗歌的主旨 ：
这首诗通过感慨光阴易逝，功业难成，抒发了作者求贤若渴，共图大业的急切心情。表现出建功立业的强烈愿望和积极进取的人生态度。
探讨写法
诗人是如何曲折地表达出他求贤若渴、礼贤下士的心情？
探讨写法:
1、运用比喻修辞形象生动。
2、引用典故不着痕迹。
“比喻”
明明如月，何时可掇
把贤者比喻为高空的明月
呦呦鹿鸣，食野之苹。
我有嘉宾，鼓瑟吹笙。
表明优待贤才的态度。
“譬如朝露，去日苦多”喻人生短促。
“乌鹊南飞，绕树三匝”比贤士们四处奔走,流露出诗人唯恐贤者不来归附时的焦虑.
“山不厌高，海不厌深”喻用人要“多多益善”等。
1、关于用典：
青青子衿，悠悠我心。
青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？《诗经·郑风·子衿》
表达对贤才的渴求，写求贤不得，故反复沉吟。
1、关于用典：
呦呦鹿鸣，食野之苹。 《诗经·小雅·鹿鸣》
喻我渴望得到贤才，就像小鹿呦呦鸣叫，希望尽快吃到艾蒿一样。渴望贤才就像鹿渴望草一样，表达了自己求贤若渴的精神。
1、关于用典：
山不厌高，水不厌深。
“海不辞水，故能成其大；山不辞土石，故能成其高；明主不厌人，故能成其众。” 《管子.形势解》
比喻执政者能宽宏大量，广纳贤才。
1、关于用典：
周公吐哺，天下归心.
“周公吐哺”——周公自言：“吾文王之子，武王之弟，成王之叔父也；又相天下，吾于天下亦不轻矣。然一沐三握发，一饭三吐哺，犹恐失天下之士。”
表达招纳贤才，建功立业，统一天下之志。
适当运用典故可以增大诗词表现力，在有限的词语中展现更为丰富的内涵，可以增加韵味和情趣，也可以使诗词委婉含蓄，避免平直。
用典
的作用
三、课外探究 走进历史，探究曹操
历史上，对曹操的评价众说纷纭，褒贬不一。他曾讨董卓为汉除奸，大快人心；他曾挟天子以令诸侯，叱咤风云；他曾广聚贤才，横槊赋诗……
他是奸是忠，是善是恶，你是如何看待历史人物曹操的？
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