3.5.1.光合作用（第3课时）检验光合作用课件(共35张PPT)北师大版生物学七年级上册
文档属性
| 名称 | 3.5.1.光合作用（第3课时）检验光合作用课件(共35张PPT)北师大版生物学七年级上册 |  | |
| 格式 | ppt | ||
| 文件大小 | 4.5MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2021-11-19 09:46:02 | ||
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文档简介
(共35张PPT)
第3课时：检验光合作用释放氧气和吸收二氧化碳、需要叶绿体
第5章 绿色开花植物的生活方式
第1节 光合作用
教学目标
知识目标
描述氧气是光合作用的产物，二氧化碳和水是光合作用的原料；说出绿叶进行光合作用的条件和场所；验证植物进行光合作用需要叶绿体、产生叶绿素的条件；
能力目标
初步设计二氧化碳是光合作用的原料的实验，提升分析和实验设计的能力
情感态度价值观
关注绿色植物园的光合作用对于整个生物界乃至整个自然界的意义。
教学重点
观察光合作用释放氧气的实验
设计光合作用原料是二氧化碳的实验
教学难点
设计光合作用原料是二氧化碳的实验
1设计并观察光合作用释放氧气的实验
4实验结果分析
3实验注意事项
教学设计
2设计光合作用原料是二氧化碳的实验
教学过程
讨论：
怎样设计实验观察并检测光合作用释放
氧气？
提示：
选择哪种实验材料比较好？
怎样收集到氧气？
怎样检测收集到的气体是氧气？
检验光合作用释放氧气
结论：光合作用产生氧气
注意：氧气助燃
现象：带火星的木条复燃
实验结果分析
带有火星的火柴棒伸入到试管后，又重新燃
烧。这表明试管中收集了氧气，它有助燃作用，从而使火柴棒复燃。这一实验现象表明，绿色植物在光照下产生了氧气。
这个实验证明光合作用的产物之一是氧气！
注意观察：
1.实验装置中的金鱼
藻是否有气泡产生？
有气泡产生，是什么气体？
2.快熄灭的卫生香伸进试管口后是否复燃？
快熄灭的卫生香遇到金鱼藻产生的气体，又燃烧起来，说明释放的气体是氧气。
1
2
氧气有助燃的作用！
光合作用是否产生氧气
植物进行光合作用需要叶绿素
活动
验证植物进行光合作用需要叶绿素
银边天竺葵
彩叶草
银边翠
银边天竺葵
彩叶草
银边翠
观察下列植物叶片：你发现了什么问题？
问题：
这些植物进行光合作用的场所在哪里？
思考：如何通过实验检验这些植物进行光合作用的产物？
思考：为什么下列植物的叶片边缘不呈绿色
因为它们白色的边缘不含叶绿素
结果
植物 用碘液检验叶片
绿色部分 白/彩色
部分
银边翠
银边天竺葵
彩叶草
蓝色
黄白色
蓝色
黄白色
蓝色
黄白色
实验分析
用碘液检验叶片
绿色部分 白色部分
银边天竺葵
1.为什么银边翠和银边天竺葵的叶片边缘不呈绿色？
叶片边缘部分不含叶绿素。
2.分析实验结果，可得出结论：植物进行光合作用需要 。
推论：绿叶细胞的 可能是光合作用的场所
结果
植物
变蓝
不变蓝
探究实验的结果证实，银边翠等植物的叶片，只有绿色部分在光下合成淀粉，显然光合作用需要叶绿素。在绿色植物的细胞中，叶绿素存在于叶绿体内，因此，叶绿体可能是光合作用的场所。
实验小结
观察：你知道怎样培养蒜黄与蒜苗吗
怎样设计实验？
蒜黄
蒜苗
买回来的豆芽在什么情况下会变绿啊？
叶绿素只有在光照条件下才能形成。
没有形成叶绿素时，叶绿体呈白色或黄色。
思考：
提出问题：二氧化碳是光合作用的原料吗？
提示：
怎样创设有无二氧化碳的环境？
怎样检测二氧化碳对否参与产物的合成？
实验目的：探究二氧化碳是否是光合作用必需的原料。
该实验变量？设计几组实验？
提示：氢氧化钠溶液能够吸收二氧化碳，但其有腐蚀性，不能让皮肤接触它。参考绿叶在光下制造有机物的实验步骤和借鉴普利斯特利实验中控制空气流动的方法，结合本实验目的自定实验材料。
二氧化碳是光合作用必需的原料吗？
二氧化碳是光合作用的原料吗？
提出问题：
做出假设：
二氧化碳是光合作用的原料。
制定方案：
材料用具
实验装置
两个玻璃皿、两个广口瓶、两个烧杯、两枝带叶子的枝条、氢氧化钠溶液、清水、
二氧化碳是光合作用必需的原料吗？
乙
甲
清水
氢氧化钠
溶液
氢氧化钠溶液能吸收空气的二氧化碳。
各取一叶片-酒精脱色-滴加碘液-清水漂洗。
现象：甲叶片变蓝，乙叶片不变蓝。
实验结果分析
空气中含有二氧化碳，植物利用二氧化碳为原料进行光合作用产生了淀粉。
实验证明光合作用需要二氧化碳作为原料！
检验光合作用需要二氧化碳
注意：氢氧化钠能吸收二氧化碳
氢氧化钠
清 水
不变蓝色
变蓝
植物的光合作用需要二氧化碳。
乙
甲
清水
氢氧化钠
溶液
1、甲、乙对照实验的变量是什么？
2、甲叶滴加碘液变蓝、乙叶不变蓝，说明了什么？
3、该实验的结论是什么？
答：甲植物进行了光合作用，乙植物没有进行光合作用。
答：二氧化碳
答：二氧化碳是植物进行光合作用的原料。
思 考 与 讨 论
阳光通过三棱镜后，
会呈现红、橙、黄、
绿、青、蓝、紫的七
色光谱。
有科学家提出叶绿素
主要吸收红光和蓝紫
光，请你设计试验研
究不同光谱成分对植
物生活的影响。
拓展延伸
1、实验材料种类和生长期。你认为选择的实验材料最好是
2、创造不同光谱成分的光照环境。
3、提供植物生活必需的其它生活条件。
4、记录植物的生长状况。
你认为最好的方案是：
设计思路及注意事项
课堂小结
在光照下植物只有绿色部分进行光合作用，合成淀粉，试验证明光合作用需要叶绿素；而叶绿素在绿色植物中只存在于叶绿体内，因此叶绿体可能是光合作用的场所。
不同的光谱对植物的生长也有影响，一般来说，叶绿素主要吸收红光和蓝紫光。
科学研究表明，水也是光合作用的原料之一!
生活中哪些实例能说明光合作用需要水？
圆圈内叶片就没有水供应了
引申拓展
请同学们开动脑筋，自己设计一个实验来证明光合作用需要水……
光合作用的原料是 ，光合作用必需的条件是 ，光合作用的场所是 ，光合作用的产物是 。
二氧化碳和水
叶绿体
淀粉和氧气
光
1.在“绿叶在光下产生淀粉”的实验中，进行暗处理的目的是（ ）
A遮光 B消耗叶绿素 C去除叶绿体 D消耗有机物
2.在光合作用需要二氧化碳的实验装置中，25％的氢氧化钠溶液的作用是（ ）
A去除瓶内的空气 B去除瓶内的水分
C去除瓶内的二氧化碳 D消耗掉无机盐
3.光合作用的条件是（ ）
A.二氧化碳 B.光 C.叶绿体 D.水
D
C
B
4.光合作用的场所是（ ）
A叶绿素 B叶绿体 C液泡 D线粒体
5.叶绿体的作用是（ ）
A显示绿色 B运输水分 C.呼吸 D进行光合作用
6.金鱼缸中常放一些新鲜的水草，从生物学的角度看，可以起到什么作用（ ）
A清洁鱼缸里的水 B使鱼缸更富有生气
C供给鱼新鲜食料 D增加水中氧气的含量
B
D
D
7.在检验绿叶是否产生淀粉的过程中，漂洗后，滴加碘液的结果是（ ）
A遮光部分变蓝 B未遮光部分变蓝
C遮光部分变黑 D未遮光部分变黑
B
8.填空：
光合作用的原料是_______ 和_____。
光合作用的产物是_______和______。
光合作用的条件是_______
二氧化碳 水
淀粉 氧气
光照
第3课时：检验光合作用释放氧气和吸收二氧化碳、需要叶绿体
第5章 绿色开花植物的生活方式
第1节 光合作用
教学目标
知识目标
描述氧气是光合作用的产物，二氧化碳和水是光合作用的原料；说出绿叶进行光合作用的条件和场所；验证植物进行光合作用需要叶绿体、产生叶绿素的条件；
能力目标
初步设计二氧化碳是光合作用的原料的实验，提升分析和实验设计的能力
情感态度价值观
关注绿色植物园的光合作用对于整个生物界乃至整个自然界的意义。
教学重点
观察光合作用释放氧气的实验
设计光合作用原料是二氧化碳的实验
教学难点
设计光合作用原料是二氧化碳的实验
1设计并观察光合作用释放氧气的实验
4实验结果分析
3实验注意事项
教学设计
2设计光合作用原料是二氧化碳的实验
教学过程
讨论：
怎样设计实验观察并检测光合作用释放
氧气？
提示：
选择哪种实验材料比较好？
怎样收集到氧气？
怎样检测收集到的气体是氧气？
检验光合作用释放氧气
结论：光合作用产生氧气
注意：氧气助燃
现象：带火星的木条复燃
实验结果分析
带有火星的火柴棒伸入到试管后，又重新燃
烧。这表明试管中收集了氧气，它有助燃作用，从而使火柴棒复燃。这一实验现象表明，绿色植物在光照下产生了氧气。
这个实验证明光合作用的产物之一是氧气！
注意观察：
1.实验装置中的金鱼
藻是否有气泡产生？
有气泡产生，是什么气体？
2.快熄灭的卫生香伸进试管口后是否复燃？
快熄灭的卫生香遇到金鱼藻产生的气体，又燃烧起来，说明释放的气体是氧气。
1
2
氧气有助燃的作用！
光合作用是否产生氧气
植物进行光合作用需要叶绿素
活动
验证植物进行光合作用需要叶绿素
银边天竺葵
彩叶草
银边翠
银边天竺葵
彩叶草
银边翠
观察下列植物叶片：你发现了什么问题？
问题：
这些植物进行光合作用的场所在哪里？
思考：如何通过实验检验这些植物进行光合作用的产物？
思考：为什么下列植物的叶片边缘不呈绿色
因为它们白色的边缘不含叶绿素
结果
植物 用碘液检验叶片
绿色部分 白/彩色
部分
银边翠
银边天竺葵
彩叶草
蓝色
黄白色
蓝色
黄白色
蓝色
黄白色
实验分析
用碘液检验叶片
绿色部分 白色部分
银边天竺葵
1.为什么银边翠和银边天竺葵的叶片边缘不呈绿色？
叶片边缘部分不含叶绿素。
2.分析实验结果，可得出结论：植物进行光合作用需要 。
推论：绿叶细胞的 可能是光合作用的场所
结果
植物
变蓝
不变蓝
探究实验的结果证实，银边翠等植物的叶片，只有绿色部分在光下合成淀粉，显然光合作用需要叶绿素。在绿色植物的细胞中，叶绿素存在于叶绿体内，因此，叶绿体可能是光合作用的场所。
实验小结
观察：你知道怎样培养蒜黄与蒜苗吗
怎样设计实验？
蒜黄
蒜苗
买回来的豆芽在什么情况下会变绿啊？
叶绿素只有在光照条件下才能形成。
没有形成叶绿素时，叶绿体呈白色或黄色。
思考：
提出问题：二氧化碳是光合作用的原料吗？
提示：
怎样创设有无二氧化碳的环境？
怎样检测二氧化碳对否参与产物的合成？
实验目的：探究二氧化碳是否是光合作用必需的原料。
该实验变量？设计几组实验？
提示：氢氧化钠溶液能够吸收二氧化碳，但其有腐蚀性，不能让皮肤接触它。参考绿叶在光下制造有机物的实验步骤和借鉴普利斯特利实验中控制空气流动的方法，结合本实验目的自定实验材料。
二氧化碳是光合作用必需的原料吗？
二氧化碳是光合作用的原料吗？
提出问题：
做出假设：
二氧化碳是光合作用的原料。
制定方案：
材料用具
实验装置
两个玻璃皿、两个广口瓶、两个烧杯、两枝带叶子的枝条、氢氧化钠溶液、清水、
二氧化碳是光合作用必需的原料吗？
乙
甲
清水
氢氧化钠
溶液
氢氧化钠溶液能吸收空气的二氧化碳。
各取一叶片-酒精脱色-滴加碘液-清水漂洗。
现象：甲叶片变蓝，乙叶片不变蓝。
实验结果分析
空气中含有二氧化碳，植物利用二氧化碳为原料进行光合作用产生了淀粉。
实验证明光合作用需要二氧化碳作为原料！
检验光合作用需要二氧化碳
注意：氢氧化钠能吸收二氧化碳
氢氧化钠
清 水
不变蓝色
变蓝
植物的光合作用需要二氧化碳。
乙
甲
清水
氢氧化钠
溶液
1、甲、乙对照实验的变量是什么？
2、甲叶滴加碘液变蓝、乙叶不变蓝，说明了什么？
3、该实验的结论是什么？
答：甲植物进行了光合作用，乙植物没有进行光合作用。
答：二氧化碳
答：二氧化碳是植物进行光合作用的原料。
思 考 与 讨 论
阳光通过三棱镜后，
会呈现红、橙、黄、
绿、青、蓝、紫的七
色光谱。
有科学家提出叶绿素
主要吸收红光和蓝紫
光，请你设计试验研
究不同光谱成分对植
物生活的影响。
拓展延伸
1、实验材料种类和生长期。你认为选择的实验材料最好是
2、创造不同光谱成分的光照环境。
3、提供植物生活必需的其它生活条件。
4、记录植物的生长状况。
你认为最好的方案是：
设计思路及注意事项
课堂小结
在光照下植物只有绿色部分进行光合作用，合成淀粉，试验证明光合作用需要叶绿素；而叶绿素在绿色植物中只存在于叶绿体内，因此叶绿体可能是光合作用的场所。
不同的光谱对植物的生长也有影响，一般来说，叶绿素主要吸收红光和蓝紫光。
科学研究表明，水也是光合作用的原料之一!
生活中哪些实例能说明光合作用需要水？
圆圈内叶片就没有水供应了
引申拓展
请同学们开动脑筋，自己设计一个实验来证明光合作用需要水……
光合作用的原料是 ，光合作用必需的条件是 ，光合作用的场所是 ，光合作用的产物是 。
二氧化碳和水
叶绿体
淀粉和氧气
光
1.在“绿叶在光下产生淀粉”的实验中，进行暗处理的目的是（ ）
A遮光 B消耗叶绿素 C去除叶绿体 D消耗有机物
2.在光合作用需要二氧化碳的实验装置中，25％的氢氧化钠溶液的作用是（ ）
A去除瓶内的空气 B去除瓶内的水分
C去除瓶内的二氧化碳 D消耗掉无机盐
3.光合作用的条件是（ ）
A.二氧化碳 B.光 C.叶绿体 D.水
D
C
B
4.光合作用的场所是（ ）
A叶绿素 B叶绿体 C液泡 D线粒体
5.叶绿体的作用是（ ）
A显示绿色 B运输水分 C.呼吸 D进行光合作用
6.金鱼缸中常放一些新鲜的水草，从生物学的角度看，可以起到什么作用（ ）
A清洁鱼缸里的水 B使鱼缸更富有生气
C供给鱼新鲜食料 D增加水中氧气的含量
B
D
D
7.在检验绿叶是否产生淀粉的过程中，漂洗后，滴加碘液的结果是（ ）
A遮光部分变蓝 B未遮光部分变蓝
C遮光部分变黑 D未遮光部分变黑
B
8.填空：
光合作用的原料是_______ 和_____。
光合作用的产物是_______和______。
光合作用的条件是_______
二氧化碳 水
淀粉 氧气
光照