统编版必修上册 5 以工匠精神雕琢时代品质 教学设计

《以工匠精神雕琢时代品质》教学设计
单元教学目标：
通过专题研讨等活动，深入体会“劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的思想，形成正确的劳动观念。学会分析通讯的报道角度，理解事实与观点的关系，抓住典型事件，把握人物精神；了解新闻评论的观点，学习阐述观点的方法；辨析和把握新闻的报道立场，提升媒介素养。
二、本课教学目标：
（一）知识目标
1.了解新闻评论的文体特征，掌握基本的写作方法。
2.梳理文章论证思路，学习多种论证方法相结合的写作方法。
3.了解新闻评论兼具议论性和新闻性的特点。
（二）思维目标
理解工匠精神的内涵和意义，辨析和把握新闻评论的观点和立场，体会文章是怎样辩证地讨论有关“工匠精神”的话题的，发展逻辑思维，提升媒介素养。
（三）价值目标
思考“工匠精神”在当代的现实意义，做工匠精神的传承者和践行者。
三、课时安排
第2课时。
课前导学
（一）了解时代背景
在2016年召开的第十二届全国人民代表大会第四次会议上，国务院总理李克强作政府工作报告时说，鼓励企业开展个性化定制、柔性化生产，培育精益求精的工匠精神，增品种、提品质、创品牌。“工匠精神首次”出现在政府工作报告中，让人耳目一新，有媒体将其列入“十大新词”予以解读。一时间，“工匠精神”备受社会关注。国家将“工匠精神”写入政府工作报告，一方面表示国家对“工匠精神”的重视，另一方面，也体现出国家鼓励更多企业或个人要有“工匠精神”。古语云:"玉不琢，不成器"。工匠精神不仅体现了对产品精心打造、精工制作的理念和追求，更是要鼓励人们不断吸收最前沿的技术，创造出新成果。
（二）了解“工匠精神”
工匠精神，是一种职业精神，它是职业道德、职业能力、职业品质的体现，是从业者的一种职业价值取向和行为表现。
“工匠精神”一词，最早由著名企业家、教育家聂圣哲提出。他曾呼吁:“中国制造”是世界给予中国的最好礼物，要珍惜这个练兵的机会，决不能轻易丢失。“中国制造”熟能生巧了，就可以过渡到“中国精造”。“中国精造”稳定了，不怕没有“中国创造”。千万不要让“中国制造”还没有成熟就夭折了，路要一步一步走，人动化(手艺活)是自动化的基础与前提。要有工匠精神，从“匠心”到“匠魂”。一流工匠要从少年开始培养，有些行业甚至要从12岁开始训练。要尽早恢复学徒制。聂圣哲培养出来的一流木工匠士，正是“工匠精神”的代表。
（三）文体知识
概念
新闻评论，简而言之，是新闻传播工具中一种对最新发生的新闻提出一定看法和意见的文章。具体说来，是就当前具有普遍意义的新闻事件和重大问题发议论，讲道理，有着鲜明针对性和指导性的一种政论文体，是所有新闻传播工具的各种形式评论的总称，属于论说文的范畴。
新闻评论的特点
（1）新闻性。新闻评论必须以一定的新闻事实为依托，消息承载的是新闻事实本身，而评论则是通过事实阐述某种观点。
（2）倾向性。评论要对所依托的事实作出是与非，对与错，得与失，利与弊，善与恶，美与丑等方面的价值判断。很多时候新闻评论的倾向性都带有较浓的政治色彩，反映的是主流社会的声音。
（3）公众性。新闻评论是从公共利益的角度出发，回答读者关心的问题，引导公众舆论健康的发展。
3.新闻评论的作用
（1）引导作用。新闻评论要运用马克思主义的立场，观点，方法，对于现实生活中的新闻事实和重要问题作出分析。
（2）监督作用。以正面宣传为主，坚持正确的舆论导向。
（3）表态作用。可以代表新闻媒体对当前的重要事件和问题表明态度，这是符合广大受众需要的。
（4）深化作用，新闻评论的政治性决定了他要尽可能从思想，政策，理论高度提出问题分析问题，解决问题不应局限于就事论事。
4.新闻评论的类型
除社论评论员文章，短评外，还有以下几种类型。
编者按:是编者对新闻稿件所加的评论，批注说明性文字，以编者简短的评论对新闻做画龙点睛的点评。
专栏评论:指的是在报纸相对固定的版面和栏目中发表的评论，一般具有相对稳定的风格和特色。
广播电视评论:是纸质媒体的新闻评论在广播电视中的延伸，与其他媒介的评论相比更加平易生动，通俗。
媒体资源
观看央视《“大国工匠2018年度人物”颁奖典礼》，了解十位大国工匠的故事，收集整理颁奖词，感受他们身上卓越的工匠精神。
六、教学过程
活动一 阅读全文，整体感知
阅读课文，归纳分析“工匠精神”的内涵,用思维导图的形式呈现。
活动二 分析文章论证思路
通读全文，用思维导图的形式分析本文的论证思路。
小结 基本思路：开宗明义，亮明观点——为什么——怎么办——回扣中心，升华主旨
活动三 分析文章论证方法
小组合作探究，分析本文运用了哪些论证方法来证明自己的观点，这些论证方法有怎样的论证效果，完成表格。
论证方法 相应语段 论证效果
引用论证 引用企业家的话 引用《说文》里对“匠”的记载 引用鲁迅的话和普通人的话 写出了工匠精神在当代的意义。
类比论证 像手工匠人一样雕琢技艺、精致产品，企业才有金字招牌，产品才能经受住用户最挑剔眼光的检验。 将手工匠人和企业进行类比，写出了企业拥有工匠精神的重要意义。
假设论证 倘若没有发自肺腑、专心如一的热爱，怎有废寝忘食、尽心竭力的付出；没有臻于至善、超今冠古的追求，怎有出类拔萃、巧夺天工的卓越；没有冰心一片、物我两忘的境界，怎有雷打不动、脚踏实地的淡定。” 写出了工匠精神的深刻内涵。
对比论证 工匠精神从来都不是什么雕虫小技，而是一种改变世界的现实力量 边破边立，写出了工匠精神的重大作用。
活动四 赏析语言特色
找出你喜欢的语句加以赏析，归纳本文的语言特色。
1.在句式上整散结合,富有节奏美。
例：倘若没有发自肺腑、专心如一的热爱，怎能有废寝忘食、尽心竭力的付出；没有臻于至善、超今冠古的追求，怎能有出类拔萃、巧夺天工的卓越；没有冰心一片、物我两忘的境界，怎能有雷打不动、脚踏实地的笃实。
（这句话运用了排比的修辞手法，层层深入地论述工匠精神的内涵与意义，增强了语势，有说服力。）
2.语言丰富生动,富有时代性。
如“高精尖、炫彩酷”等具有时代特点的新词,再如用“气质雍容、活力涌流”等短语的使用，使企业有了人的特点,生动形象地写出了厚植工匠精神对企业的意义。
本文运用大量成语,言简意赅,掷地有声，富有文采。
例：雕虫小技、离群索居、炉火纯青、废寝忘食、超今冠古……
语句富有哲理性，有思辨色彩。
例：我们不必人人成为工匠，却可以人人成为工匠精神的践行者。（ 这句话体现了作者对工匠精神的推崇和倡导：虽然并非人人都能做到心思巧妙、技术精湛、造诣高深，但是我们都应该追求并实践工匠精神。）
小结：
总结时评的一般写法
（1）概述材料，从热点新闻事件中提取论述的观点。
（2）运用多种论证方法，就事论事，适当类比拓展（联系现实）分析论证观点。
（3）总结全文，提出解决办法、号召倡议。
活动五：挖掘“工匠精神”在当代的现实意义
从文中所给的工匠精神的内涵出发，联系实际，说说“工匠精神”在当代的现实意义。
虽然一些与现代生活不相适应的老手艺、老工匠逐渐淡出我们的生活，但工匠精神永不过时。尤其是在当今社会心浮气躁，追求“短、平、快”(投资少、周期短、见效快)带来的即时利益背景下，更需要我们用工匠精神抵制不良之风。譬如我们需要从业者基于对职业的敬畏和热爱而产生的一种全身心投入的认认真真、尽职尽责的职业精神状态。敦煌文物的修复者，一生都倾注于研究的科学工作者等就是这种精神的模范。敬业是中国人的传统美德,也是当今社会主义核心价值观的基本要求之一。我们亦需要精益求精的追求，我们从事的工作已经做得很好了,还要求做得更好。能基业长青的企业,譬如格力集团、海尔集团，无不是精益求精才获得成功的。工匠精神中还有很多精髓值得我们去思索，传承……
七、课后任务
1.优秀新闻作品评选活动。
小组合作，从新闻价值、报道角度、结构层次、语言表达等方面拟定一份优秀新闻作品评选标准。
提示：
人物通讯——选择先进人物、典型事例进行报道，弘扬正能量。结构层次清楚，语言简明生动，具有新闻时效性。
新闻评论——针对社会现实评论，观点鲜明，论证严密，阐述合理。逻辑清晰，语言精练有说服力。
2.选择一份报纸或一个新闻网站，浏览一周的内容，从中挑选出比较优秀的人物通讯和新闻评论各一篇，合作撰写一份推荐书。
要求：评价标准清楚具体，推荐理由明确，能结合作品推荐书具体分析，条理清楚，语言简明。
我们的家乡是百工之乡，有很多能工巧匠，走近他们，看看他们身上有着怎样的工匠精神，思考在自动化程度越来越高的现代社会，工匠精神是否还有坚守的必要，如果有，我们该怎样践行。写一篇文章，谈谈你的看法，不少于600字。
八、教学体会
统编高中语文教材必修上册第二单元选入了三篇人物通讯、一篇新闻评论和两首古代诗歌，这些作品从不同角度彰显了劳动的伟大意义，凸显了“劳动光荣”的人文主题。
本课时为单元教学的第二课时，教学内容定位在引导学生在以往所学的有关新闻的知识基础上了解新闻评论的文体特征，掌握其基本的写作方法，学习多种论证方法相结合的论证方式。思想态度和价值观层面，是要通过本文让学生深入理解工匠精神的内涵及其作用，体会其在当代的现实意义，立志传承工匠精神。
本文短小精悍，无论是其论证思路、论证方法还是语言运用，都有值得学习和借鉴的地方。几个环节的学习活动，目的是让学生深入文本，以图表和思维导图的形式更清晰地把握工匠精神的内涵以及文章的脉络，手法和语言特色，进而更好地实现教学目标。小组合作探究的学习方式，让学生在交流与讨论中碰撞出思维的火花，从而更好地理解有难度的知识点，亦能感受到思辨的力量。为了打通这篇新闻评论与前面三篇人物通讯的学习，课后设置了优秀新闻作品评选活动，让学生学以致用，做到知识的拓展与延伸。对“工匠精神”在当代的现实意义的挖掘以及对身边能工巧匠的关注与思考，是要创设“真实的语文情境”，让学生明白大国工匠就在身边，工匠精神永不过时。