小学语文 统编版 五年级上册第四单元 12《示儿》教案

《示儿》教学设计
教学目标：
1.收集、交流这首诗写作的时代背景，以及诗人的背景资料，准确理解诗人的遗愿“北定中原”。
2.借助“空”与“悲”的矛盾，加上朗诵体味的形式去体会作者写下这份遗嘱时深沉丰富的感情。
3.深入了解作者字里行间的爱国悲情和深情，产生对陆游的敬佩之情。
4.激发学生爱国主义情感，培养学生的正确世界观、人生观和价值观。
教学过程：
一、歌曲导入
1、播放歌曲《精忠报国》
听了这首歌，让老师不禁想起了一个人，他的一生生动诠释了“精忠报国”这四个字，他就是——爱国诗人“陆游”。（板书：陆游。）
今天我们就要一起来学习他的临终之作《示儿》。（板书：示儿。）
2、释诗题。
师：结合注释理解诗的题目。说说你从题目中了解到哪些信息？
信息：题目点明了这首诗是父亲写给儿子的。
有什么疑问？
“示儿”是什么意思呢？父亲为什么给儿子写诗？写了什么？
师：我们先来解决“示儿”是什么意思呢？。
生说：给儿子看。
（出示“示”甲骨文字形图片，理解“示”字本义：供放祭品的石桌，也即所谓的“灵石”。）
3、出示“祭”字，理解家祭。
4、师小结：在这里指的是陆游临死之前想要展示给儿子看，相当于遗嘱。
二、初读古诗
过渡：要告诉儿子什么呢，接下请同学们以小组合作学习的方式自由读一读，并思考以下几个问题。(5分钟）
1、课件出示自学要求。
（1）注意读准字音、读通句子。
（2）划分节奏。
（3）结合注释，理解句子的意思。
2、生齐读自学要求。
3、汇报交流。
（1）请几位同学来读一读古诗。（①读准字音，读通诗句②谁能有节奏感地来读一读③齐读）
（2）告诉大家你读懂了哪些内容。（结合课文的注释，一行一行地解读：诗人临终对儿子们说了些什么？）
适时点拨：理解“元、但、乃”的意思。
交流归纳：死后无牵无挂；挂念国家没有统一；盼望早日北定中原；祭奠时告慰统一的消息。
三、抓诗眼，悟诗情：
（一）悲伤：不见九州同
1、同学们很会读书，读了这首诗你能体会到陆游当时是怎样的心情吗？ 生：悲伤。
2、你是从哪里体会到的？ 生：死去元知万事空，但悲不见九州同。
3、出示陆游的生平资料，感受“万事空”的无奈和悲痛。（创设情境，引导学生以家为例，感受“悲”）
4、朗读指导：请你带着这种无奈和悲痛来读一读，奋斗了一生最终还是没能看到国家统一——死去元知万事空（低沉），但悲不见九州同。（声音上扬）
5、对于爱国的陆游来说，这怎能让人不遗憾，不悲恨。（板书：憾）
6、祖国不统一是被谁侵略了呢？
（生说说搜集来的资料。）
（师补充：）【当时社会背景】
1126年，北方的金兵屡屡进犯，宋军节节败退，最后国都汴京（开封）都被金兵占领，从此山河破碎，不复统一。南宋的朝廷向南逃到临安（杭州）定居，他们苟且偷安，不思保国，这种状况一直持续了95年。
师：老师这有两张当时的图片，谁来说说你看到了什么？（课件出示。）
生：金国侵略者横冲直撞烧杀抢掠。（第一幅）
引读：看到金国侵略者横冲直撞烧杀抢掠诗人怎能不悲伤？让我们一起把这种悲伤的感觉读出来。（生读 ：死去元知万事空，但悲不见九州同。）（生齐读后，个人读）
师：你觉得诗人还有可能是因为什么而悲伤？（第二幅）
生： 老百姓流离失所，背井离乡
师：陆游看到老百姓流离失所，背井离乡，悲伤不已。（生再读 ：死去元知万事空，但悲不见九州同。）（生齐读后，男女生赛读。）
（二）悲愤：统治者歌舞升平
1、大片土地就这样被金国蹂躏了整整九十五年，九十五年都没有收复， 当时的统治者，军队都在哪里，又在干什么呢？
2、出示《题临安邸》，同学们自由读诗歌，边读边思考军队们在干什么？
3、聪明的孩子们，当时的统治者都在干什么？
生说：歌舞升平、花天酒地。
4、一边是老百姓水深火热，一边是统治者歌舞升平；一边是国土沦丧，一边是偏安江南，陆游如何不悲愤！
（带着这种悲愤再来读：死去元知万事空，但悲不见九州同。）
（板书：恨，悲之切）
（四）盼：王师北定中原日
陆游从小就生活在战乱纷纷，国破家亡之中。在他年仅三岁的时候，汴京就被金兵占领了，他从小就立下了抗金救国的志向，长大后他亲自上战场参加抗金战斗……
1.他的一生都在盼望着一个重要的时刻（生接：王师北定中原日）
2.然而但是这种盼望，这种热望，在生前是没有办法看到了，因此他嘱咐儿孙们（生接：家祭无忘告乃翁。）
（让我们带着这种热切的盼望的心情再来读：王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。）
3.北定中原是陆游此生最大的愿望，所以才会在临死之际还不忘嘱托儿孙们，生：家祭无忘告乃翁。（板书：愿，嘱）
四、总结全文，升华拓展
1、师：面对强敌的入侵，面对沦陷的家园，面对人民的悲泣，一位位爱国志士站出来了，陆游就是其中一个，因此朱自清说：“过去的诗人里，也许只有陆游才配称为爱国诗人。”
（1）出示陆游的家世简介，学生自由阅读。
由此知晓陆游从小深受中国传统文化的熏陶及忠君爱国的教育。
（板书：爱之切）
（2）出示陆游一生多个阶段的爱国诗作，学生自由阅读。（课件出示）（学生先分享，教师再课件展示）
2．课外主题阅读。
将杜甫、辛弃疾、文天祥等爱国诗人的代表作集成“爱国组诗”，开展主题阅读；参照阅读名家对《示儿》等诗篇的解读评论，以加深理解。（师：在历史上还有很多像陆游一样的爱国诗人，出示“爱国组诗”）
结语：同学们，国富民强，匹夫有责。我们应该像陆游那样胸有国家，报效祖国。让我们再次深情地吟诵他的压卷之作《示儿》，来表达我们对这位爱国诗人的崇敬吧。（生齐读）