16《麻雀》 导学案

2021-2022学年度部编版语文四年级上册16《麻雀》导学单
【学习目标】
1. 继续运用“从内容中体会思想”的方法，在整体感知课文的基础上读懂重点句段，理解课文内容，体会爱的伟大。
2. 学习作者具体描叙和表达真情实感的方法感情地朗读课文。
3. 体会老麻雀为保护小麻雀所表现出的不畏强暴的精神。懂得老麻雀奋不顾身掩护小麻雀那种“强大的力量”就是爱的力量。
【学习重点】
1. 抓住描写小麻雀、猎狗、老麻雀的神态、动作的句子，体会三者的特点，进一步感受爱是一种的强大力量。
2. 练习有感情地朗读课文，加深理解。
【学习难点】
体会第4、5 自然段中描写老麻雀神态、动作的句子所表达的思想感情，即“一种强大的力量”就是爱的力量。
【学习过程】
一、初读课文 整体感知
默读课文，想一想：课文围绕麻雀写了一件什么事？这件事的起因、经过和结果是怎样的？
猎狗想要（ ）小麻雀，老麻雀（ ）地保护小麻雀，吓（ ）了猎狗。
二、解读课文
1. 课文中主要有哪些角色？
2. 请在课文中找出描绘这些角色的句子
用…… 标出描写小麻雀的句子
用－－－标出描写猎狗的句子
用~~~标出描写老麻雀的句子
3. 每个故事总会有一个主角。你觉得这篇文章中，谁才是主角？
说说主要描写了老麻雀的哪些方面，从而初步了解课文是如何把老麻雀的一举一动写清楚的。
想象：假如老麻雀会说话，它“尖叫”“发出嘶哑的声音”时会喊些什么话呢？
通过老麻雀的动作和叫声你感受到了什么？
在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊！可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。“安然”？（安安稳稳的样子。）在哪里才安然？它为什么
不能安然……？
4. 学习配角的描写方法
小麻雀的无助，我顺着林荫路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。
(1) 读句子。
(2) 作者分别抓住了小麻雀的哪些描写？
①神态描写。
②动作描写。
③外形描写。
依次在“小翅膀”“嘴角嫩黄”“头”下面画横线。
朗读：此时此刻，你的脑海中浮现出一只怎么样的小麻雀？读出你此时的感受。
(4) 小结：作者巧妙地抓住神态、动作和外形进行描写，将一只很小又可怜的小麻雀呈现在我们面前，让我们不禁心生爱怜。猎狗的攻击和退缩。我打猎回来，走在林荫路上。猎狗跑在我的前面。突然，我的猎狗放慢脚步，悄悄地向前走，好像嗅到了前面有什么野物。
突然：表示发生得很急促，渲染紧张气氛猎狗的反应有何变化？
跑——放慢脚步- 悄悄地向前走
“我”为什么这么做？
我急忙唤回我的猎狗，带着它走开了。
因为“我”被老麻雀勇敢、坚定的行为和奋不顾身拯救幼儿的母爱感动，对麻雀产生了爱怜，所以急忙唤回猎狗，带着它走开了。
课外阅读
可爱的山村
前年夏天，爸爸妈妈的工作调动了，我跟着他们来到了山村。爸爸妈妈在国营农场上班，农场的家属院就在山下。
搬到山村的第二天，我就去爬山。那山可高了，白云像围在它腰上的围裙，登上山顶，就像站到了云彩里。漫山遍野，绿树成阴，要是两人离开六七步远，只能听见声音，看不见人影。有时突然窜出一只野兔，还没等我拣起石头，野兔就飞一般地溜走了。还有不知名的山雀，冷不防从脚底“腾”地飞起来，吓我一跳。山村的景色多迷人哪！
山村的景致好，人也好，小朋友更好。有一次，我到农场去，学着山村的孩子去放羊，可是我刚把羊赶出羊栏，羊一下就跑散了。我使劲地喊：“回来，回来……””就是没有一只羊听我的，可把我急坏了。和我一起的两个小朋友赶快跑来说：“你别喊了！”边说边冲着羊群跑去，“咩咩﹣﹣”地叫了几声，真是奇怪，只见那些羊乖乖地跑回来了。从这件事情，我认识到了，山村也是很有学问的，向山村的劳动人民学习，也能够学到很多的知识。
两年过去了，我听爸爸说，他又要调动工作了，可是我舍不得离开山村。
（1）用“//”将短文分为三个部分，并写出每部分的主要内容。
①　 　②　 　③　 　
（2）第二自然段的中心句是　 　。第二自然段中有一句话，既写了实物，又运用了联想，请用“ ”画出来。
（3）“山村的景色好，人也好。”这句话在文中起　 　的作用，被称为　 　。
（4）第三自然段写了一件什么事？作者从中明白了一个什么道理？
（5）作者从哪些方面写出了山村的“可爱”？