鲸

课题 26 鲸 个性化修改
教学目标：1、会认“吨、敞、哺、滤、矮”5个生字，会写“吨、敞、哺、滤、肺、喷、潜、矮、判”9个字，掌握“宽敞、哺乳动物、又矮又粗、判断、胎生”等词语。2、初步认识作比较、列数字、举实例的说明方法。3、朗读课文，了解鲸的特点，激发学生探究事物的兴趣。教学重点：理解课文内容，了解鲸的有关知识，初步认识课文所用的说明方法。教学难点：1、初步认识作比较、列数字、举实例的说明方法。2、理解鲸的进化过程教法：引导法、电教辅助法、讲授法。学法：自学法、小组合作法、观察法、读悟结合法。教具准备：小黑板、图片、课件教学课时：二课时第一课时教学过程：一、课件出示鲸的图片，揭示课题。二、板书课题，质疑课题齐读课题，引发探究：你知道鲸有哪些特点？你还想知道鲸的什么特点？三、初读课文，整体感知1、自由读课文，要求读准字音，读通句子。提出不理解的词语。2、检查自学情况。（1）、指名认读生字、新词，认清字形。（课件出示）两吨 宽敞 过滤 肺泡 喷泉 潜入 又粗又矮 判断 哺乳动物（2）、理解不懂词语意思。 （3）、指导书写：重点指导“滤、肺”3、检查课文朗读情况。（1）开火车式分节朗读课文。（2）说说课文围绕鲸介绍了哪几方面的内容。每自然段主要内容：第一自然段：鲸的体形大第二自然段：鲸的进化过程第三自然段：鲸的种类第四自然段：鲸的食物第五自然段：鲸的呼吸 生活习性第六自然段：鲸的睡觉 第七自然段：鲸的生长四、读一读自己喜欢的部分五、布置作业：把田字格里的生字组词写三遍第二课时教学过程：一、导入新课，板书课题。（一）启发谈话，板书课题。同学们，浩瀚的大海孕育着无数的生命，上节课，我们又认识了海洋里一个庞大的动物（课件出示鲸的图片），它是谁？（板书 ：鲸）（二）巩固旧知，导入新课。（课件出示）看，这头鲸在碧蓝的大海里游得多欢畅呀！回想一下，课文里作者是分几部分来介绍鲸的？分别写了什么？（师相机板书）二、细读课文（一）通读课文，整体感知。读书是学习语文的基础，请同学们用自己喜欢的方式自由读课文。看看自己读懂了什么？在你不懂的或没有完全理解的地方用笔划一个小小的问号。（师巡视，了解学生读书情况。）（二）说说自己了解到的知识。读了课文，你对鲸有了什么了解？（指名说。师相机板书并课件展示有关内容）（三）小组合作，提出不懂的问题。学生分小组交流，教师巡视，了解合作情况。（四）全班交流、梳疑。哪个小组愿意先提出你们的问题？（指名说）根据学生的交流整理归纳、梳理板书，并适时鼓励三、抓住重点，品读课文。（一）学习课文第一自然段：鲸的庞大①出示短文：鲸是一种很大的动物。我国曾捕获过一头鲸，长长的身子，大大的嘴，舌头也特别重。②与原文比较。课件出示填空：不少人看过象，都说（ ）是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是（ ）。最大的鲸有（ ）吨重，最小的也有（ ）吨。我国捕获过一头（ ）吨重的鲸，有（ ）米长，一条舌头就有（ ）头大肥猪那么重。他要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭；（ ）个人围着桌子坐在他的嘴里看书，还显得很宽敞。让生认识作比较、列数字、举实例的说明方法。③课件演示。④朗读。⑤文中还有哪些地方运用了这些说明方法？（二）写一写“鲸不属于鱼类，是哺乳动物”，这一线索贯穿全文。根据这一特点，我设计了如下训练，让学生读书并展开想象的翅膀，然后让学生动笔写作，具体如下：先读下面的片段，再按要求写一段话。一天，东海龙王突然心血来潮，想搞个鱼类比赛活动，比一比哪一种鱼最大，哪一种鱼重。得到名次的，龙王将给予重奖。到了比赛那一天，许许多多，各色各样的鱼都游到指定的海峡，并顺利通过了蟹将军的查验进入了赛场。鲸得到这个消息，他也想趁机溜进去拿个大奖。当他正准备混进赛场时，被蟹将军挡在了门外。鲸和蟹将军发生了争吵，蟹将军说出不准他参赛的理由，鲸只好灰溜溜地游回去了。要求：⒈想一想，鲸想靠什么混进去拿大奖的？蟹将军说出了哪些理由让鲸只好灰溜溜地游回去了？⒉写出鲸的想法和蟹将军争吵时的对话，并对它们争吵时的动作、神态加以描写。四、拓展升华情感。听了大家的发言，我知道了同学们对鲸都特别感兴趣。同学们，神奇的大自然有无穷的奥秘等待我们去发现、去研究，只要你们努力学习、刻苦钻研，老师相信，不久的将来，你们一定能揭开许许多多的奥秘。五、作业（任选一题）1、挑选最喜欢的动物，运用不同的说明方法介绍它。2、把自己当做一名解说员向爸爸妈妈介绍鲸的特点七、板书设计。
教 学 反 思
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