苏少版三年级上册 美术 教案 第20课 皮影戏

《 皮影戏》
教学说明：
小学美术传统皮影戏教学，在进行传统皮影的欣赏及技术的学习时，学生对传统皮影戏的制作与表演，表现出浓厚的兴趣，但往往受操控皮影人物动态的局限，而不能尽兴。当下，生动丰富的动漫动画，总是深深吸引孩子们的目光。于是把两者结合起来，新的技术使传统中国民间艺术以新的形式出现，课堂上传出了阵阵笑声，孩子们的学习兴趣极度高涨，皮影人物甩开了操控棒，让孩子们自由摆拍，在视频中自由尽情表演，表现出新的皮影戏视觉影像，深受学生的喜爱，产生了强烈的学习兴趣，2课时的学习，学生情绪饱满，渴望继续。
第一课时
【教学目标】
1.通过图片欣赏，认知《西游记》中的人物造型特征及服饰特点，并为其设计新服饰。
2.将设计想法绘制在人物身体的各个模板上，运用两脚钉进行连接组装，制作一个会动的
人物形象。
3.通过欣赏，了解皮影戏的历史及艺术特色。
4.初步让学生利用操作杆来演绎皮影人物，感受皮影戏的艺术魅力和民间艺人的高超技艺。
【教学重点】
学习西游记人物造型及服饰的设计，制作会动的皮影人物。
【教学难点】
皮影戏人物造型设计；
【教学准备】
教师：整开画纸、马克笔等。
学生：马克笔、剪刀、两脚钉等。
【教学时间】2课时
【教学过程】
看图猜画，导入新课。
1.猜一猜。
出示一个黑色的剪影画面，请学生看一看，猜一猜这是什么？
生：孙悟空。
师：你是怎么知道的？
生：剪影中头上有个紧箍圈，孙悟空头上就带了一个紧箍圈。
师：揭开谜底，出现孙悟空头像。
2.说一说。
出示《西游记》原作中的文字，请生从文字中感受孙悟空的面部及服饰特点。突出“紧箍圈”是孙悟空的最大特征。
3.看一看。
播放一段《西游记》片段，了解孙悟空头上紧箍圈的怎么戴在头上的。
二、新授讲解。
1.启发引导，开拓设计思维。
启发学生根据孙悟空或者自己的爱好，来设计不一样的紧箍圈。
出示几个不同造型的紧箍圈和虎皮裙，通过对比，请学生上台摆一摆等互动活动，了解搭配的原则。
出示剪影图片，继续让学生猜一猜，说一说。
揭开谜底唐僧的形象，了解毗卢帽的外形特点。
出示几幅袈裟的范作，启发学生可以从色彩上、纹样上来设计唐僧的服饰。
出示剪影和猪八戒、沙和尚的图片，认知其特征。
师徒四人剧照图片，为《西游记》人物设计新服饰。
7.画一画：将服饰设计在身体各个部件的模板上。
8.看制作流程，了解制作要点及装钉的方法。
三、作业布置。
作业：设计一个会动的西游记卡通人物形象。
1.抓特征，发挥想象，为西游记人物设计个性服饰；
2.借助iPad资料库中提供的素材，丰富造型的表现力；
3.将设计绘制好的身体部件，利用两脚钉进行装钉组合。
四、学生创作，教师巡回指导。
五、展示作品，分享创意。
1.说一说。学生分享自己设计的人物并阐释设计理由。
2.玩一玩。组内相互交流，摆一摆，感受人物动起来的乐趣。
3.演一演。请四人小组到幕布后进行作品的介绍，并即兴发挥演一段皮影戏。
4.请演绎的学生说一说操作皮影人时的感受。
（预设回答：有些难度大的动作用皮影表现不出来，用杆子也很难操纵等。）
六、老师评价学生在作品，同时小结皮影戏的艺术特点。
第二课时
【教学目标】
初步了解定格动画软件的基本原理，知道利用定格动画的帧数的多少，来更为随心和丰
富的表现传统皮影人物的动态变化。
2.通过小组合作探究性学习，一起完成自创的皮影动画作品。
3.激发学生利用现代信息技术来创新表现中国传统文化，对定格动画制作的兴趣，感受运
用信息技术创作美术作品的魅力。
【教学重点】
引导学生通过探究运用定格动画软件，自由表现皮影戏人物的动态。
【教学难点】
帧数数量的多少变化与表现人物动作之间的关系。
【教学准备】
教师：多媒体课件、iPad （学生每人一个）、定格动画软件、微课、整开画纸、马克笔等
学生：马克笔、剪刀。
一、回顾旧知识，欣赏一段传统皮影戏。
1.播放皮影戏，感受最早的动画片的艺术美感。
提问：如果把皮影人物的操纵杆拿掉，怎样让皮影人物做动作，也能演绎一段动画片呢？
二、导入新课（教学重点）：定格动画——皮影戏
1.观看一段定格动画《新西游记之魔法水》，请生谈感受。
2.评价新技术：哇，是不是很有趣啊，很多同学都笑了，大家觉得剧中哪个片段最有趣，最
吸引你？惊讶的眼神，绚丽的灯光，他们这些效果皮影戏能表现出来吗？（学生回答：不能）
这就是定格动画的新技术的魅力。
3、引导学习新技术：师问“怎么使用定格动画软件来完成每个小组的故事文本呢”？我们请
信息技术张老师介绍这个法宝。
三、学习新技能（教学难点）：定格动画和定格动画工作室APP
1.认识新技术：今天张老师要给大家带来一款超级简单超级方便的软件——定格动画APP。
（课件出示软件图标），认识软件图标。
2.学习新技术：首先给大家一分钟，我们来自己感受一下这个软件（学生简单探究软件的使用，计时一分钟）。刚刚大家都很有兴趣的在玩这个软件，那么相信大家已经稍有了解了，接下来张老师要来考考大家，这些按钮你都认识吗？（课件出示软件截屏图片，教师选定几个区域进行提问，分别是播放按钮、拍照按钮、上一张和下一张的按钮、预览区域等）
再请一位同学来给我们说明一下，我们是怎么开始制作一段视频的呢？（打开软件，新建项目，拍摄，保存，播放）非常棒，大家的自学能力都很强。
3.学习技术关键点（教学难点2）：看，这是谁啊？（出示幻灯片：孙悟空打招呼）孙悟空他在打招呼，那么大家来猜一猜，这个摇摆手的动作由几张照片组成啊？（学生猜）老师来揭秘一下，原来是九张照片组合而成。在定格动画中，这些照片称之为“帧”，一张照片就是一帧。（出示幻灯片：帧）
4.体验画面：那么我们一起来试着用九个动作来表现这个打招呼。大家一起举起右手。（教师和学生一起通过九个停留瞬间完成来回的一个摇摆）（教师播放幻灯片：打招呼的一个来回）
5. 探究学习解决技术问题的关键点（解决教学难点）：这样一个动作最重要的两帧是那两帧呢？（生答：离身体最近和最远的两帧）老师将其他不怎么重要的两帧删除，看看会是什么效果呢？（出示幻灯片：两帧的打招呼）这个动作十分的跳跃，那它是不是打招呼呢？（生答：是）对的，它也是打招呼，但是对比一下刚刚那个打招呼的动作，你有什么不同的感受？（教师播放幻灯片：九帧与两帧打招呼对比）不同的帧数播放能产生不同的快慢效果。
验证关键技术小练习：不同帧数不同的动态风格。大家来试一试，自定帧数拍摄打招呼动作。
五、教师展示练习作品,点评并小结：不同的帧数播放能产生不同的效果。
学习总结：太棒了，张老师用一个简单的数学倍数的逻辑思维，让你们尝试探索了不同的帧数所产生不同的视觉效果。我们发现帧数越多，所呈现的画面效果越舒缓，富有节奏的韵律感。
出示幕后制作的花絮照片，讲解制作中的小组分工要点。
七、作业布置。
（1）抽签
抽签内容：1.一个跟头翻了十万八千里；2.武术操的其中一节。
八、学生进行合作创作，教师巡回指导。
九、展示评价
1.教师播放并分享每个小组的动画作品。
2.每组同学上来介绍自拍的动画作品，取名并进行现场配音。
3.师生互评，肯定剧情的创意，同时表达一些自己想法及建议。
4.师：今天每个小组都原创制作了《动漫皮影戏》，真是一场精彩的视觉大片，每个组都是非常优秀的动画创作团队。哪个组愿意分享一下你们今天创作的收获和感受？说说在制作中你认为最难的 地方在哪里？最出彩的环节在哪里？还有哪些地方需要改进的？学生回答。
十、小结并揭示课题《动漫皮影戏》
今天我们了解了传统的皮影戏，制作了会动的皮影人物，同时运用IPAD学习了定格动画软件，将传统的皮影戏用现代技术手段进行创编表演。这是一个将中国传统民间艺术进行传承与创新的一个尝试和探索，课后希望大家进行探究下去，将我们无限的创意想法运用定格动画软件创作更精彩的作品，丰富我们的艺术创作形式。