窃读记
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文档简介
(共36张PPT)
●读熟课文，标自然段节号；
●查字典，写出生字的音序、部首，再扩词；
●解释指定的词语；
●查找相关资料；
●提出疑问。
林海音：原名林含英，小名英子，原籍台湾省苗栗县，生于日本大坂。1948年8月同丈夫带着三个孩子回到故乡台湾，任《国语日报》编辑。1953主编《联合报》副刊。作品：《城南旧事》《芸窗夜读》《窗》等。
作者简介
读书，大家可以大大方方地读，为什么作者却要窃读呢？你知道“窃”是什么意思？
窃读 招牌 炒菜 锅勺
担忧 踮脚 急切 贪婪
惧怕 环境 知趣 光顾
恐怕 充足 倾盆大雨
屋檐 其实 饥肠辘辘
支撑
贪婪：渴求而不知满足。
惧怕：害怕，恐惧。
倾盆大雨：形容雨极大，就像一大盆一大盆倒下 来似的。
饥肠辘辘：肚子饿得咕咕响，形容十分饥饿。辘辘，象声词，这里指肠鸣声。
白日梦：白天做梦，比喻所想的事根本不可能实现。
依依不舍：形容很留恋，十分舍不得。
快速阅读课文，想想
窃读的滋味是怎样的？
我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！
从课文的哪些地方可以看出作者窃读时的快乐与惧怕？找出来，读一读，品一品。
我跨进店门，暗喜没人注意。
我踮起脚尖，从大人的腋下钻过
去。 哟，把短发弄乱了，没关
系，我总算挤到里边来了。
我跨进店门，暗喜没人注意。
我踮起脚尖，从大人的腋下挤过
去。 哟，把短发弄乱了，没关
系，我总算挤到里边来了。
急忙打开书，一页，
两页， 我像一匹饿狼， 贪婪地读着。我很快乐，
也很惧怕——这种窃读的
滋味！
最令人开心的是下雨天，越是倾盆大雨我越高兴，因为那时我便有充足的理由在书店待下去。就像在屋檐下躲雨，你总不好意思赶我走吧？我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说： “这雨，害得我回不去了。”其实，我的心里却高兴地喊着：“大些！再大些！”
我合上书， 咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。
我合上书， 咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。
“快乐”是自己读到喜爱的书，增长见识；
“惧怕”是在书店偷读时担惊受怕，怕被人发现只看不买，怕被人赶走……
作者回忆小时候躲在书店“窃读”的复杂心理，有愉悦兴奋，也有恐惧惊慌。
“吃饭长大”指的是身体的物质需求；
“读书长大”则是指精神的成长，心灵的成长。
粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂，一个知识与智慧不断增长的人，才是健康成长的人。
1 转过街角，看见饭店的招牌，闻见炒菜的香味，听见锅勺敲打的声音，我放慢了脚步。（作者从_____、 _____ 、 _____三个方面进行描写，为下文写出吸引“我”的是一家_____起到很的_____作用。）放学后急匆匆地从学校赶到这里，目的地可不是饭店，而是紧邻它的一家书店。（“不是……而是……”这个关联词侧重于后一分句，突出了书对“我”的_______十分大。）
2 我边走边想：“昨天读到什么地方了？那本书放在哪里？左边第三排，不错……”（作者用自语式的独白写出了“我”这时的所思所想全是_____ 。）走到门口，便看见书店里仍像往日一样挤满了顾客。我可以安心了。（为什么说“可以安心了”呢？因为_________________________________ 。）但我又担忧那本书会不会卖光，因为一连几天都看见有人买，昨天好像只剩下一两本了。（为什么“担忧”呢？因为___________________。以上两句，一个“担心”，一个“担忧”细致而逼真地写出了“我” _____的心理。）
视觉
嗅觉
听觉
书店
衬托
诱惑力
书
书店里挤满了顾客，我可以藏在顾客里窃读，有了窃读的机会
害怕”我”看的那本书卖掉了
爱书
段意一：“我”放学后急匆匆地赶往书店。
段意二：描写了“我”的心理活动，写出了“我”对书的牵挂。
3 我跨进店门，暗喜没人注意。我踮起脚尖，从大人的腋下挤过去。呦，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。（“跨”“踮”“挤”等一系列的______描写，写出了书店的顾客之多，更表现了“我” _________________。）在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书。（“急切”说明了“我”特别想读“那本书”，能读到自己喜欢的书，当然是______的。）从头来，再找一遍。啊！它在这里，原来不在昨天的地方了。（读完这句话仿佛看到了一个女孩奋力地从大人中间挤进书店，瞪大眼睛在书丛中寻找，一遍又一遍，终于惊喜地找到了那本书。）
动作
对读书的如饥似渴
快乐
段意三：“我”走进书店寻找书时的动作，以及发现书时的惊喜之情。
4 急忙打开书，一页两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。 （“贪婪”是指贪得无厌，没有满足的时候。课文中用在这里是个褒义词。这句话以一个极其生动形象的比喻——将满怀读书渴望的“我”比作一匹饿狼，一页页贪婪地阅读犹如饿狼进食。写出了“我”强烈______的和对读书的______ 。）我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！（这句话是课文的中心句，集中概括“窃读”的百般感受，是作者情感的集中提现。快乐与惧怕交织在一起，形成了一种复杂的、难以言说的感受，正是“窃读”的滋味。）
求知欲
渴望
段意四：高度概括了作者对读书的渴望以及快乐与惧怕并存的窃读感受，是文章的中心所在。
5 我害怕被书店老板发现，每当我觉得当时的环境已不适宜再读下去的时候，我会知趣地放下书走出去，再走进另一家。有时，一本书要到几家书店才能读完。（以上两句话写出了“我”为了读完一本书所作出的艰苦努力，“知趣”一词写出了“我”为了读书还要学着察言观色，更突出了“我” ________。）
对书的热爱
段意五：这一自然段补充说明了“窃读”需要高度的警觉，突出了“我”窃读时的艰辛过程和求知的欲望。
6 我喜欢到顾客多的书店，因为那样不会被人注意。（这是一个因果倒置的句子，强调了“我”喜欢到顾客多的书店的原因。）进来看书的人虽然很多，但是像我这样常常光顾而从不购买的，恐怕没有。（因为是“窃读”，所以“我”在书店的身份很独特。）因此我要把自己隐藏起来。有时我会贴在一个大人身边，仿佛我是他的小妹妹或者小女儿。（从“隐藏”和“贴”这两个动作，可以感受到这个窃读的小女孩乖巧可爱，聪明伶俐，也表现了这个女孩求知的欲望。）
段意六：真实地再现了“我”藏身于众多顾客之中读书的情景，细腻生动地刻画了“我”窃读时提心吊胆的心理与小心翼翼的行动。
7 最令人开心的是下雨天，越是倾盆大雨我越是高兴，因为那是我便有充足的理由在书店待下去。（为什么下雨天最令人开心呢？因为“我”有充足的理由待在书店里看书，这句话真实地再现了“我”当时渴望读书的心理。）就像在屋檐下多余，你总不好意思赶我走吧？（利用“下雨天，留客天”这种理所当然的借口自我安慰，在书店里开心地读下去，有几分童稚，还有几分诡异。在“窃读”这种氛围中，一方面享受阅读的快乐，一方面还要时刻关注周围的环境，非常形象生动地表现了“我”心情变化，使人如临其境。）我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。”其实，我心里却高兴地喊着：“大写！再大些！”（这句话通过对发愁的表情和快乐的内心的对比描写，趣味盎然地写出了“我”为雨天能够有个充足的理由读书而高兴无比，更加表现出“我”对读书的喜爱）
段意七：生动描写了“我”借雨天开心读书的场景。
8 当饭店飘来一阵阵菜香时，我已饿得饥肠辘辘，那时我也不免要做白日梦：如果口袋里有钱该多好！（这句话照应课文开头的饭店里飘出的香味，引出下文。“白日梦”是说作者在饿着肚子站着苦读中，也幻想着能够有钱；要求不高，只不过能吃上一碗面条，再坐下来舒舒服服地读书。这种简单的需求对一个穷学生来说像“白日梦”一样难以实现。）去吃一碗热热的面条，回到这里时，已经有人给摆上了一张沙发，坐上去舒舒服服地接着看。（饭店的菜香引发了作者心中对于美好生活的向往，形象地写出了“我”窘迫的生活现状，但窘迫的生活改变不了“我”对书的渴望。）我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支撑着，有时又靠在书柜旁，以求暂时休息。（这一句真实地写出了“我”窃读时的疲倦，但即使是如此疲惫，“我”依然坚持读，突出了“我”对读书的热爱。）
段意八：采用对比的手法写出了“我”的美好幻想，突出了“窃读”心酸。
9 当书店的日光灯忽地亮了起来，我才发觉已经站在这里读了两个多钟头了。我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。（作者用“咽了一口唾沫”这样一个动作，写出了此时“我”尽管是腿酸脚麻、饥肠辘辘，却在两个多钟头的饱读之后有一种满足感、充实感。这种窃读犹如一次精神的盛宴，收获了知识与智慧。）
10 我低着头走出书店，脚站得有些麻木，我却浑身轻松。（为什么会“浑身轻松”呢？因为“我”又进行了一次窃读，读了“我”喜欢的书，“我”从书中获取了知识和营养。）这时，我总会想起国文老师鼓励我们的话：“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”
段意九：写出了“窃读”犹如一次精神的盛宴，虽饱含辛酸，但“我”收获了知识与智慧。
段意十：写“我”晚上离开书店时的心情以及借用国文老师鼓励的话进行自勉。
段意一：“我”放学后急匆匆地赶往书店。
段意二：描写了“我”的心理活动，写出了“我”对书的牵挂。
段意三：“我”走进书店寻找书时的动作，以及发现书时的惊喜之情。
段意四：高度概括了作者对读书的渴望以及快乐与惧怕并存的窃读感受，是文章的中心所在。
段意五：这一自然段补充说明了“窃读”需要高度的警觉，突出了“我”窃读时的艰辛过程和求知的欲望。
段意六：真实地再现了“我”藏身于众多顾客之中读书的情景，细腻生动地刻画了“我”窃读时提心吊胆的心理与小心翼翼的行动。
段意七：生动描写了“我”借雨天开心读书的场景。
段意八：才用对比的手法写出了“我”的美好幻想，突出了“窃读”心酸。
段意九：写出了“窃读”犹如一次精神的盛宴，虽饱含心酸，但“我”收获了知识与智慧。
段意十：写“我”晚上离开书店时的心情以及借用国文老师鼓励的话进行自勉。
请同学们动一下小脑袋，该怎么划分层次呢？
层次
第一部分
第二部分
第三部分
段落划分
第 自然段
第 自然段
第 自然段
段意归纳
1
2-9
10
写“我”放学后急匆匆地赶往书店。
写“我”窃读时的真实情景与独特感受。
写“我”离开书店时的心情及借用国文老师的话进行自勉。
请概说一下这篇课文。
品读课文，我们会随着这个怯怯地藏身于大人中间、匆忙而贪婪地阅读着的小女孩，体会到读书时腿酸脚麻、饥肠辘辘的劳苦，经历担忧、恐慌和惧怕的痛苦，体验惊喜、快乐和满足的幸福。这种精神上和身体上的复杂感受，正式窃读的百般滋味。课文以“窃读”为线索，以放学后急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多顾客、借雨天读书两个场景的插入，细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味，表现了“我”对读书的热爱和对知识的渴望。
描写了作者在书店窃读时的真实情景与独特感受，体现出了作者对读书的热爱和对知识的渴望。
我知道一些关于读书学习的成语如“博览群书”“学而不厌” 你还知道哪些？
如饥似渴 学无止境 学以致用
博学多才 学海无涯 学然后不知足
莎士比亚说： 书籍是全人类的营养品。
培根说： 书籍是横渡时间大海的航船。
高尔基说： 书籍是人类进步的阶梯。
美国人说： 书籍是积累世人智慧的不灭的明灯。
杰·李·贝内特说：书籍是作者为我们渡过危险的人生之海而准备的罗盘、望远镜、六分仪和海图。
读一读，记一记下列描写心情或感觉的词语。
快乐：
惧怕：
饥饿：
暗喜 喜出望外 喜不自禁 欣喜若狂
窃喜 喜笑颜开 喜形于色 欢天喜地
害怕 胆怯 忐忑不安 心神不宁
恐惧 胆寒 惴惴不安 胆战心惊
饥肠辘辘 饥渴难忍 饥不择食 饥寒交迫
照样子，用带点的词语写句子。
（1）放学后急匆匆地从学校赶到这里，目的地可不是饭店，而是紧邻它的一家书店。
（2）我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支撑着。
●
●
●
●
●
●
●
古人说得好：一日无书，百事荒芜。（陈寿）读书破万卷，下笔如有神。（杜甫）
同学们，快快行动吧！像林海音那样，贪婪地汲取知识的营养，融入醉人的书香，读书成长。
课外作业：
1、课堂作业本 - 第一课。
2、预习第二课。
3、背诵读书名言（见书P18“日积月累”）。
一日无书，百事荒芜。（陈寿）
读书破万卷，下笔如有神。（杜甫）
书犹药也，善读之可以医愚。（刘向）
黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。（颜真卿）
读书有三到，谓心到、眼到、口到。（朱熹）
一日无书，百事荒芜：读书要持之以恒，一日不可间断。这是《三国志》的作者陈寿的名言。
读书破万卷，下笔如有神：大量阅读，写作时就会如有神助。这是唐代大诗人杜甫《奉赠韦左丞二十二韵》中尽人皆知的名词，点明了阅读积累与写作倾吐间的关系，只有“厚积“才能”薄发”。
书犹药也，善读之可以医愚：这是汉代刘向的名句，是对会读书的重要性的比喻说法。
黑发不知勤学早，白首方悔读书迟：意思是在少年时不知道发愤苦读，等老了后悔再想要读书就迟了，应该珍惜时光。这是唐代书画家颜真卿《劝学》诗中的名句。原诗“三更灯火五更鸡，正是男儿读书时，黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”。
读书有三到，谓心到、眼到、口到：谓，叫做。读书要精神专一，全神贯注，口惟心诵，才能有所得。引自朱熹的《训学斋规》。
●读熟课文，标自然段节号；
●查字典，写出生字的音序、部首，再扩词；
●解释指定的词语；
●查找相关资料；
●提出疑问。
林海音：原名林含英，小名英子，原籍台湾省苗栗县，生于日本大坂。1948年8月同丈夫带着三个孩子回到故乡台湾，任《国语日报》编辑。1953主编《联合报》副刊。作品：《城南旧事》《芸窗夜读》《窗》等。
作者简介
读书，大家可以大大方方地读，为什么作者却要窃读呢？你知道“窃”是什么意思？
窃读 招牌 炒菜 锅勺
担忧 踮脚 急切 贪婪
惧怕 环境 知趣 光顾
恐怕 充足 倾盆大雨
屋檐 其实 饥肠辘辘
支撑
贪婪：渴求而不知满足。
惧怕：害怕，恐惧。
倾盆大雨：形容雨极大，就像一大盆一大盆倒下 来似的。
饥肠辘辘：肚子饿得咕咕响，形容十分饥饿。辘辘，象声词，这里指肠鸣声。
白日梦：白天做梦，比喻所想的事根本不可能实现。
依依不舍：形容很留恋，十分舍不得。
快速阅读课文，想想
窃读的滋味是怎样的？
我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！
从课文的哪些地方可以看出作者窃读时的快乐与惧怕？找出来，读一读，品一品。
我跨进店门，暗喜没人注意。
我踮起脚尖，从大人的腋下钻过
去。 哟，把短发弄乱了，没关
系，我总算挤到里边来了。
我跨进店门，暗喜没人注意。
我踮起脚尖，从大人的腋下挤过
去。 哟，把短发弄乱了，没关
系，我总算挤到里边来了。
急忙打开书，一页，
两页， 我像一匹饿狼， 贪婪地读着。我很快乐，
也很惧怕——这种窃读的
滋味！
最令人开心的是下雨天，越是倾盆大雨我越高兴，因为那时我便有充足的理由在书店待下去。就像在屋檐下躲雨，你总不好意思赶我走吧？我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说： “这雨，害得我回不去了。”其实，我的心里却高兴地喊着：“大些！再大些！”
我合上书， 咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。
我合上书， 咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。
“快乐”是自己读到喜爱的书，增长见识；
“惧怕”是在书店偷读时担惊受怕，怕被人发现只看不买，怕被人赶走……
作者回忆小时候躲在书店“窃读”的复杂心理，有愉悦兴奋，也有恐惧惊慌。
“吃饭长大”指的是身体的物质需求；
“读书长大”则是指精神的成长，心灵的成长。
粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂，一个知识与智慧不断增长的人，才是健康成长的人。
1 转过街角，看见饭店的招牌，闻见炒菜的香味，听见锅勺敲打的声音，我放慢了脚步。（作者从_____、 _____ 、 _____三个方面进行描写，为下文写出吸引“我”的是一家_____起到很的_____作用。）放学后急匆匆地从学校赶到这里，目的地可不是饭店，而是紧邻它的一家书店。（“不是……而是……”这个关联词侧重于后一分句，突出了书对“我”的_______十分大。）
2 我边走边想：“昨天读到什么地方了？那本书放在哪里？左边第三排，不错……”（作者用自语式的独白写出了“我”这时的所思所想全是_____ 。）走到门口，便看见书店里仍像往日一样挤满了顾客。我可以安心了。（为什么说“可以安心了”呢？因为_________________________________ 。）但我又担忧那本书会不会卖光，因为一连几天都看见有人买，昨天好像只剩下一两本了。（为什么“担忧”呢？因为___________________。以上两句，一个“担心”，一个“担忧”细致而逼真地写出了“我” _____的心理。）
视觉
嗅觉
听觉
书店
衬托
诱惑力
书
书店里挤满了顾客，我可以藏在顾客里窃读，有了窃读的机会
害怕”我”看的那本书卖掉了
爱书
段意一：“我”放学后急匆匆地赶往书店。
段意二：描写了“我”的心理活动，写出了“我”对书的牵挂。
3 我跨进店门，暗喜没人注意。我踮起脚尖，从大人的腋下挤过去。呦，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。（“跨”“踮”“挤”等一系列的______描写，写出了书店的顾客之多，更表现了“我” _________________。）在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书。（“急切”说明了“我”特别想读“那本书”，能读到自己喜欢的书，当然是______的。）从头来，再找一遍。啊！它在这里，原来不在昨天的地方了。（读完这句话仿佛看到了一个女孩奋力地从大人中间挤进书店，瞪大眼睛在书丛中寻找，一遍又一遍，终于惊喜地找到了那本书。）
动作
对读书的如饥似渴
快乐
段意三：“我”走进书店寻找书时的动作，以及发现书时的惊喜之情。
4 急忙打开书，一页两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。 （“贪婪”是指贪得无厌，没有满足的时候。课文中用在这里是个褒义词。这句话以一个极其生动形象的比喻——将满怀读书渴望的“我”比作一匹饿狼，一页页贪婪地阅读犹如饿狼进食。写出了“我”强烈______的和对读书的______ 。）我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！（这句话是课文的中心句，集中概括“窃读”的百般感受，是作者情感的集中提现。快乐与惧怕交织在一起，形成了一种复杂的、难以言说的感受，正是“窃读”的滋味。）
求知欲
渴望
段意四：高度概括了作者对读书的渴望以及快乐与惧怕并存的窃读感受，是文章的中心所在。
5 我害怕被书店老板发现，每当我觉得当时的环境已不适宜再读下去的时候，我会知趣地放下书走出去，再走进另一家。有时，一本书要到几家书店才能读完。（以上两句话写出了“我”为了读完一本书所作出的艰苦努力，“知趣”一词写出了“我”为了读书还要学着察言观色，更突出了“我” ________。）
对书的热爱
段意五：这一自然段补充说明了“窃读”需要高度的警觉，突出了“我”窃读时的艰辛过程和求知的欲望。
6 我喜欢到顾客多的书店，因为那样不会被人注意。（这是一个因果倒置的句子，强调了“我”喜欢到顾客多的书店的原因。）进来看书的人虽然很多，但是像我这样常常光顾而从不购买的，恐怕没有。（因为是“窃读”，所以“我”在书店的身份很独特。）因此我要把自己隐藏起来。有时我会贴在一个大人身边，仿佛我是他的小妹妹或者小女儿。（从“隐藏”和“贴”这两个动作，可以感受到这个窃读的小女孩乖巧可爱，聪明伶俐，也表现了这个女孩求知的欲望。）
段意六：真实地再现了“我”藏身于众多顾客之中读书的情景，细腻生动地刻画了“我”窃读时提心吊胆的心理与小心翼翼的行动。
7 最令人开心的是下雨天，越是倾盆大雨我越是高兴，因为那是我便有充足的理由在书店待下去。（为什么下雨天最令人开心呢？因为“我”有充足的理由待在书店里看书，这句话真实地再现了“我”当时渴望读书的心理。）就像在屋檐下多余，你总不好意思赶我走吧？（利用“下雨天，留客天”这种理所当然的借口自我安慰，在书店里开心地读下去，有几分童稚，还有几分诡异。在“窃读”这种氛围中，一方面享受阅读的快乐，一方面还要时刻关注周围的环境，非常形象生动地表现了“我”心情变化，使人如临其境。）我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。”其实，我心里却高兴地喊着：“大写！再大些！”（这句话通过对发愁的表情和快乐的内心的对比描写，趣味盎然地写出了“我”为雨天能够有个充足的理由读书而高兴无比，更加表现出“我”对读书的喜爱）
段意七：生动描写了“我”借雨天开心读书的场景。
8 当饭店飘来一阵阵菜香时，我已饿得饥肠辘辘，那时我也不免要做白日梦：如果口袋里有钱该多好！（这句话照应课文开头的饭店里飘出的香味，引出下文。“白日梦”是说作者在饿着肚子站着苦读中，也幻想着能够有钱；要求不高，只不过能吃上一碗面条，再坐下来舒舒服服地读书。这种简单的需求对一个穷学生来说像“白日梦”一样难以实现。）去吃一碗热热的面条，回到这里时，已经有人给摆上了一张沙发，坐上去舒舒服服地接着看。（饭店的菜香引发了作者心中对于美好生活的向往，形象地写出了“我”窘迫的生活现状，但窘迫的生活改变不了“我”对书的渴望。）我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支撑着，有时又靠在书柜旁，以求暂时休息。（这一句真实地写出了“我”窃读时的疲倦，但即使是如此疲惫，“我”依然坚持读，突出了“我”对读书的热爱。）
段意八：采用对比的手法写出了“我”的美好幻想，突出了“窃读”心酸。
9 当书店的日光灯忽地亮了起来，我才发觉已经站在这里读了两个多钟头了。我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。（作者用“咽了一口唾沫”这样一个动作，写出了此时“我”尽管是腿酸脚麻、饥肠辘辘，却在两个多钟头的饱读之后有一种满足感、充实感。这种窃读犹如一次精神的盛宴，收获了知识与智慧。）
10 我低着头走出书店，脚站得有些麻木，我却浑身轻松。（为什么会“浑身轻松”呢？因为“我”又进行了一次窃读，读了“我”喜欢的书，“我”从书中获取了知识和营养。）这时，我总会想起国文老师鼓励我们的话：“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”
段意九：写出了“窃读”犹如一次精神的盛宴，虽饱含辛酸，但“我”收获了知识与智慧。
段意十：写“我”晚上离开书店时的心情以及借用国文老师鼓励的话进行自勉。
段意一：“我”放学后急匆匆地赶往书店。
段意二：描写了“我”的心理活动，写出了“我”对书的牵挂。
段意三：“我”走进书店寻找书时的动作，以及发现书时的惊喜之情。
段意四：高度概括了作者对读书的渴望以及快乐与惧怕并存的窃读感受，是文章的中心所在。
段意五：这一自然段补充说明了“窃读”需要高度的警觉，突出了“我”窃读时的艰辛过程和求知的欲望。
段意六：真实地再现了“我”藏身于众多顾客之中读书的情景，细腻生动地刻画了“我”窃读时提心吊胆的心理与小心翼翼的行动。
段意七：生动描写了“我”借雨天开心读书的场景。
段意八：才用对比的手法写出了“我”的美好幻想，突出了“窃读”心酸。
段意九：写出了“窃读”犹如一次精神的盛宴，虽饱含心酸，但“我”收获了知识与智慧。
段意十：写“我”晚上离开书店时的心情以及借用国文老师鼓励的话进行自勉。
请同学们动一下小脑袋，该怎么划分层次呢？
层次
第一部分
第二部分
第三部分
段落划分
第 自然段
第 自然段
第 自然段
段意归纳
1
2-9
10
写“我”放学后急匆匆地赶往书店。
写“我”窃读时的真实情景与独特感受。
写“我”离开书店时的心情及借用国文老师的话进行自勉。
请概说一下这篇课文。
品读课文，我们会随着这个怯怯地藏身于大人中间、匆忙而贪婪地阅读着的小女孩，体会到读书时腿酸脚麻、饥肠辘辘的劳苦，经历担忧、恐慌和惧怕的痛苦，体验惊喜、快乐和满足的幸福。这种精神上和身体上的复杂感受，正式窃读的百般滋味。课文以“窃读”为线索，以放学后急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多顾客、借雨天读书两个场景的插入，细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味，表现了“我”对读书的热爱和对知识的渴望。
描写了作者在书店窃读时的真实情景与独特感受，体现出了作者对读书的热爱和对知识的渴望。
我知道一些关于读书学习的成语如“博览群书”“学而不厌” 你还知道哪些？
如饥似渴 学无止境 学以致用
博学多才 学海无涯 学然后不知足
莎士比亚说： 书籍是全人类的营养品。
培根说： 书籍是横渡时间大海的航船。
高尔基说： 书籍是人类进步的阶梯。
美国人说： 书籍是积累世人智慧的不灭的明灯。
杰·李·贝内特说：书籍是作者为我们渡过危险的人生之海而准备的罗盘、望远镜、六分仪和海图。
读一读，记一记下列描写心情或感觉的词语。
快乐：
惧怕：
饥饿：
暗喜 喜出望外 喜不自禁 欣喜若狂
窃喜 喜笑颜开 喜形于色 欢天喜地
害怕 胆怯 忐忑不安 心神不宁
恐惧 胆寒 惴惴不安 胆战心惊
饥肠辘辘 饥渴难忍 饥不择食 饥寒交迫
照样子，用带点的词语写句子。
（1）放学后急匆匆地从学校赶到这里，目的地可不是饭店，而是紧邻它的一家书店。
（2）我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支撑着。
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古人说得好：一日无书，百事荒芜。（陈寿）读书破万卷，下笔如有神。（杜甫）
同学们，快快行动吧！像林海音那样，贪婪地汲取知识的营养，融入醉人的书香，读书成长。
课外作业：
1、课堂作业本 - 第一课。
2、预习第二课。
3、背诵读书名言（见书P18“日积月累”）。
一日无书，百事荒芜。（陈寿）
读书破万卷，下笔如有神。（杜甫）
书犹药也，善读之可以医愚。（刘向）
黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。（颜真卿）
读书有三到，谓心到、眼到、口到。（朱熹）
一日无书，百事荒芜：读书要持之以恒，一日不可间断。这是《三国志》的作者陈寿的名言。
读书破万卷，下笔如有神：大量阅读，写作时就会如有神助。这是唐代大诗人杜甫《奉赠韦左丞二十二韵》中尽人皆知的名词，点明了阅读积累与写作倾吐间的关系，只有“厚积“才能”薄发”。
书犹药也，善读之可以医愚：这是汉代刘向的名句，是对会读书的重要性的比喻说法。
黑发不知勤学早，白首方悔读书迟：意思是在少年时不知道发愤苦读，等老了后悔再想要读书就迟了，应该珍惜时光。这是唐代书画家颜真卿《劝学》诗中的名句。原诗“三更灯火五更鸡，正是男儿读书时，黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”。
读书有三到，谓心到、眼到、口到：谓，叫做。读书要精神专一，全神贯注，口惟心诵，才能有所得。引自朱熹的《训学斋规》。