让它们自由生息 课时分析 (语文课件)s版四年级上册

(共14张PPT)
小学语文S版四年级上册第四单元
高闸中心小学 贾伟东
教材分析目录
※ 二、教材编写意图
※ 三、新课标对阅读教学的目标要求
※ 四、单元教材之间的联系
※ 六、学情分析
※ 一、本课教材内容分析
※ 五、本课教学目标
※ 七、教学策略
※ 八、教学流程
第六自然再从“点”上具体写了鸟的乐园里的小麻雀。　
第五自然先从“面”上写日内瓦的鸟类是怎样生活的。　
教材内容分析
抓住文章特点，并运用学到的方法，理解文章内容，加深对中华民族五千年灿烂文化的认识。
瑞士的日内瓦以油画般的湖光山色闻名遐迩。
（第一自然段）
课文讲的是在瑞士的日内瓦，这个以油画般的湖光山色闻名遐迩的现代国际大都市里，却有野草和鸟儿可以自由生息。在那里，野草有园林工人定期修剪养护，鸟儿可以与人们和谐共处。
让它们自由生息
第二自然先概括地写：与别的城市相比，日内瓦人对野草的态度有点不同。　
第三、四自然具体写态度怎么不同。　
对日内瓦总的介绍
是课文的重点部分，
是从两方面来写。
野草可以在城市中自由生息。
（第二至四自然段）
日内瓦的鸟和人和谐相处。
（第五、六自然段）
写野草和鸟儿可以在这里自由生息。
（第二至六自然段）
从单元课文编排看：本文是该单元的第二篇精读课文，通过本课的学习，要让学生继续感知、学习作者从不同方面连段成篇的叙述方式，落实本单元重点训练项目要求。
从课文内容编排看：课文第二部分就是从野草、鸟类这两方面叙述的。文章有概括介绍，有具体描述；有“面”上的宽泛介绍，也有“点”上的细致描写。不仅使人们真切地看到日内瓦人是怎样让野草、鸟儿在这座现代城市里自由生息的，同时也感受到这野草、这鸟儿给这座城市带来的是人与自然融为一体的那种勃勃生机。除此之外，这篇课文在写法上还有一个特点：课文写“野草”和“鸟儿”这两大部分内容，和第4、5、6自然段时，都是围绕重点句进行具体描述的。
课文编排意图
课文插图解读
日内瓦的全景图。对应的是文中的第一自然段。目的是让学生观察图画，可以直观地感受到日内瓦油画般的湖光山色。
日内瓦城市中，人为麻雀喂食的图片，对应的是课文中的第六自然段。图片形象地展现了人与鸟类和睦相处的情景，可以让学生借此图片展开想象大人和孩子之间的对话，以此加深对课文的理解。
第一题
有感情地朗读课文。把你感兴趣的段落多读几遍。
（积累）
第二题
默读课文，想想课文是从哪几方面写“让它们自由生息”的，日内瓦人是怎样让“它们”自由生息的。找出有关的句子读一读，然后跟同学们交流。
（落实单元训练项目）
课后习题解读
第三题
读句子，注意带点的词语，再用它们各写一句话。
1、日内瓦的绿地虽然大多是地毯般美丽的人工草皮和花坛，但也随处可见花花绿绿的野草和野花。
2、这里几乎所有的鸟都不怕人，一见有人喂食就飞来讨要。
（拓展提升）
新课标对阅读教学的目标要求
1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2、初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。
3、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
4、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
第二学段阅
读目标要求
本册教材阅
读目标要求
单元阅读
目标要求
本课阅读
目标要求
初步了解文章叙述的顺序，更好地把握文章的主要内容。
1、有感情地朗读课文，体会日内瓦人对大自然的热爱之情。
2、指导学生读懂课文内容，了解课文采用的是从不同方面连段成篇的叙述方式。
1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2、继续学习默读，默读要有一定的速度，能对课文中不理解的地方提出疑问。
3、学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
4、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
以课标为纲，以教材为本
第二单元
第四单元
第六单元
初步了解文章叙述
　　的顺序，更好地把握文章主要内容。
注意揣摩文章的叙述顺序，抓住文章叙述的事件，体会人物的特点。
注意了解课文叙述的顺序，欣赏大自然中那些变幻无穷的“美丽景象”。
单元重点训练项目前后之间的联系
单元之间层层深入，步步为营，做好衔接与铺垫！
激发学生热爱大自然，尊重自然界的生物。
1、指导学生读懂课文内容，体会日内瓦人对大自然的热爱之情。
2、引导学生理解课文内容，了解课文采用的是从不同方面连段成篇的叙述方式。
1、掌握本课生字词。
2、指导学生有感情地朗读课文。
知识目标
情感目标
能力
目标
课时教学目标
通过小学三年的学习，大部分学生已初步具备了一定的阅读能力。能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。并能在规定时间内进行默读课文，并对课文中不理解的地方提出疑问，能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的意思。基本能概括出课文主要内容，并体会关键词句在表情达意方面的作用。但孩子们学以致用的意识不强，良好的学习习惯还需培养，课外阅读量少，语言表达还不够丰富，分析理解能力有待提高。
单元训练重点的落实
课中学习
课后习题
课前预习
小练笔
教材是教学目标的载体；教学目标是教材教学的归宿。
内容
课标引领
教法设计
联系上下文和自己的积累，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
通过对字词句的细致分析，深层次地感受日内瓦人与自然和谐共存的画面。
巩固练习
加深理解
能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
1、了解作者的写作思路。2、深入学习课文，抓住重点句子在文章中的作用，提高学生感悟的能力。
3、感悟写法。
把握课文内容
了解叙述方式
在交流和讨论中敢于提出
自己的看法，作出自己
的判断。
学习课文从不同方面连段成篇的的写法，写写自己校园的环境。
从读学写
提升能力
课标中明确规定：“学习浏览，扩大知面，根据需要搜集信息。”
课前
展示
交流
搜集资料
帮助理解
课文内容
教学策略
1、课前要求学生查阅相关的图片、文字资料。
2、引导学生采用多种方法朗读课文，做到准确、流利、有感情。
3、在规定时间内默读课文，把握课文的写作思路，理清文章的叙述顺序。
4、品读课文，抓住重点句子体会在文章中的作用，以提高学生布局谋篇的能力。
5、充分调动学生的学习积极性，让学生根据自己感兴趣的内容自行选择学习内容，鼓励他们自主学习，并以不同的方式分组汇报学习成果。
6、注重积累，学会应用，根据文章特点，引导学生学习运用从不同方面连段成篇的叙述方式介绍自己的校园环境。
以教师为主导，以学生为主体，培养听说读写能力。
情景导入
激发兴趣
初读感知
理清层次
检查预习
学会字词
指导朗读
体悟情感
拓展练习
延伸写作
精读感悟
品味语言
联系课文
积累美文
　教学流程：