s版 酿 (第九册语文课件)

(共17张PPT)
16、酿
1、“酿”这个字该怎样读？
2．你能用“酿”字组个词吗？
酝酿：造酒材料加工后的发酵过程，比喻事前考虑或切磋协商使条件成熟。
3．看到这个题目，你还想了解什么？
自由朗读课文
要求：把字音读准，句子读通顺 ，在读的过程中，对课文圈点勾画，并标出每个自然段的序号。
初读课文，学习生字
niàng dā lǎng sòng lì xiàng liàn huàn
酿 耷 朗 诵 例 橡 练 焕
Yùn sù mù fēn zhòu dǎo fá xiā
酝 肃 穆 氛 皱 捣 乏 瞎
认识生字
sòug dié xiàng huàn yí
诵 碟 橡 焕 怡
Yùn mù dǎo fá xiā
酝 穆 捣 乏 瞎
词语:
耷拉 朗诵 照例 橡皮筋 练习 焕发
酝酿 肃穆 气氛 皱眉 捣乱 缺乏
词语采集:
平心静气 晕头转向 怡然自得
课文围绕“酿”发生了一件什么事？
速读课文并思考：
思考全文围绕着“酿”字发生的事，可分为几部分？
第一部分（从开头到“他感到很苦恼，晚饭吃得也不香。”）讲在上语文课时，东东发现老师把“酿”字读错了，立即向老师提出来。班里同学们七嘴八舌的议论，使他担心老师会记他的仇。回到家里奶奶也劝他向老师认错。他感到很苦恼。
第二部分（从“第二天上语文课”到结尾）写老师坦诚地向同学承认自己把“酿”字念错了，要感谢刘东东同学，并欢迎大家帮助自己改正错误。
小组之间，选择喜欢的方式朗诵课文。
读读描写东东心情的语句，读后小组之间交流：
（1）刘东东的心情前后发生了哪些变化？你是从哪些地方看出来的？
（2）为什么会有这样的变化？
东东的心理变化
1、东东不声不响地走进屋里，放下书包，做在椅子上，耷拉着脑袋，没精打采的。 2、第二天上语文课，看见老师一进教室，东东就有些紧张，难为情地低下了头，生怕老师看他。 3、他高兴地坐下了，心里流淌着一股热流，他想，要是这时能飞回家去，该有多好啊！那样，他就可以立刻告诉奶奶：我们的老师，是一位多么好的老师啊！
东东的心理变化
1、东东不声不响地走进屋里，放下书包，做在椅子上，耷拉着脑袋，没精打采的。 （闷闷不乐，心情沉重） 2、第二天上语文课，看见老师一进教室，东东就有些紧张，难为情地低下了头，生怕老师看他。 （心情紧张） 3、他高兴地坐下了，心里流淌着一股热流，他想，要是这时能飞回家去，该有多好啊！那样，他就可以立刻告诉奶奶：我们的老师，是一位多么好的老师啊！ （十分高兴）
东东的心理变化
1、东东不声不响地走进屋里，放下书包，做在椅子上，耷拉着脑袋，没精打采的。 （闷闷不乐，心情沉重） 原因：由于在课堂上给老师挑了错，受到了同学们的指责，被同学说得晕头转向，担心老师记他的仇。 2、第二天上语文课，看见老师一进教室，东东就有些紧张，难为情地低下了头，生怕老师看他。 （心情紧张） 原因：他担心老师会在课堂上挑他的毛病，一是同学们指责过他；二是奶奶的话：“大家尊敬老师，你给老师挑毛病，老师会不生气？ 3、他高兴地坐下了，心里流淌着一股热流，他想，要是这时能飞回家去，该有多好啊！那样，他就可以立刻告诉奶奶：我们的老师，是一位多么好的老师啊！ （十分高兴）原因：老师不但没生他的气，而且还表扬了他。
⑵文中刘东东是一位( ) 的同学 , 他的语文老师是一位( )的好老师.
⑴语文老师在朗读时把“酝酿”的“酿”读成( ),正确读音是( ),文中主要写了刘东东真诚帮老师( )错误和语文老师坦城地( )错误、( )意见.
3、课堂小结：①刚才填的这段话就是课文的主要内容；②回顾这节课的读书方法，抓住关键词语，联系上下文，从具体语句中了解了刘东东心情前后的不同及其原因.
⑵文中刘东东是一位(聪明、好学、勇敢 ) 的同学 , 他的语文老师是一位(优秀、和蔼、善良)的好老师.
yàng
⑴语文老师在朗读时把“酝酿”的“酿”读成( ),正确读音是(niàng ),文中主要写了刘东东真诚帮老师(纠正 )错误和语文老师坦城地(改正 )错误、(接受 )意见.
3、课堂小结：①刚才填的这段话就是课文的主要内容；②回顾这节课的读书方法，抓住关键词语，联系上下文，从具体语句中了解了刘东东心情前后的不同及其原因.
思考一下：
你喜欢刘东东和他的语文老师吗？为什么？
有感情的的朗读一下几个片段：
1、描写刘东东心情变化的句子
2、刘东东向老师提出读错“酿”字的句子
3、描写语文老师真诚地接受意见并改正错误的情景
拓展：
讲一讲自己和老师之间曾经发生过的故事。