(共30张PPT)
新知讲解
新知导入
出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。
——陆游
三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。
——杜甫
汉贼明大义，赤心贯苍穹。
——文天祥
这几句诗都提到同一个人，你知道他是谁吗？
合作探究
新知讲解
诸葛亮（181—234），字孔明，故号卧龙先生。
三国时期著名的政治家、军事家。
收二川、排八阵、六出七擒，五丈原前，点四十九盏明灯，一心只为酬三顾。
一生功绩
可托六尺之孤，可寄百里之命
代表作：《出师表》 《诫子书》 《便宜十六策》
人教版 七年级上
语文
诫子书
诸葛亮
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教学目标
1.读准字音，熟读成诵。
2.精确翻译与理解文章，注意积累警句。
3.引导学生理解成才的三个条件：志、学、才三者
之间的关系。
4.领会文中深刻的人生理念和父对子的拳拳亲情。
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课文研读
题解
诫—— 告诫，劝勉。
子—— 一般认为是诸葛亮的儿子诸葛瞻。
书—— 书信。
诫子书，即作者写给儿子，旨在劝诫，劝勉的信。
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文体知识
书
书即书信，古人的书信又叫“尺牍”或曰“信札”，是一种应用性文体。中国古代的抒情散文即始于书信，书信的实用性和审美性的结合十分完美。书信文学功能多种多样，可以抒情，也可以写景，可以写私人化的事件和感情，也可以谈论文学，谈论政治。
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课文朗读
要求：
1.自读课文，勾画出不理解的字词
2.听范读，读准字音，读对停顿，读出感 情。
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课文朗读
1.夫（ ） 淡泊（ ）
2.淫（ ）慢 险躁（ ）
3.遂（ ） 穷庐（ ）
fú
yín
bó
zào
lú
suì
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课文朗读
朗读停顿的划分技巧。
首先，我们可以找找虚词，如“夫”字，它是句首发语词，无实在意义，可与下文断开。“以”是连词，表示后者是前者的目的，因此停顿可划分为“静/以修身，俭/以养德”。文中这样的虚词还有“与”“则”，它们也是连词，所以“与”“则”前可停顿。
其次，还要根据句子意思划分停顿。
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朗读
诫子书
夫/君子/之行,静/以修身,俭/以养德;非淡泊/无以明志,非宁静/无以致远。夫/学/须静也，才/须学也。非学/无以广才，非志/无以成学。淫慢/则/不能励精，险躁/则/不能治性。年与时/驰，意与日/去，遂成/枯落，多不/接世，悲守/穷庐，将/复何及！
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朗读欣赏
合作探究
小组合作
小组合作，质疑解难，
结合注释，尝试翻译。
合作探究
新知讲解
(一)一词多义
以
静以修身
介词,引进动作行为的目的
非淡泊无以明志
介词,可以拿来
成
非志无以成学
动词,达成、成就
遂成枯落
动词,形成、变为
非志无以成学
名词活用为动词,立志
合作探究
新知讲解
(二)古今异义
1. 险躁则不能治性
古义：轻薄无常；
今义：遭到不幸或发生灾难的可能。
2. 悲守穷庐
古义：寒酸，破旧；
今义：生活贫困，缺少钱财。
3. 意与日去
古义：离开、消失；
今义：从所在地到别的地方。
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新知讲解
(三)词类活用
1．非淡泊无以明志 形容词使动用法，使……明确。
2．非宁静无以致远 形容词活用为名词，远大目标。
3．非志无以成学 名词活用为动词，立志。
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新知讲解
疏通文意
解释：
原文：
解释：
翻译：
夫 君子 之 行， 静 以 修 身，俭 以 养 德。
语气
助词
的
宁静专一
修养
节俭
品德
有才德
的人
行为操守
介词，
用…来
身心
培养
君子的行为操守，
用宁静专一来修养身心，用节俭来培养品德。
合作探究
新知讲解
原文：非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
内心恬淡，不慕名利。
这里指安静，即集中精神，不分散精力。
明确志向。明，明确、坚定。
达到远大目标。致，达到。
翻译不能淡泊自守，就无法明确志向，不能宁静专一，就无法达到远大目标。
合作探究
新知讲解
原文：夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。
增长才干。
振奋精神。励，振奋。
修养性情。治，修养。
淫慢则不能励精，险躁则不能治性。
放纵懈怠。淫，放纵。慢，懈怠。
轻薄浮躁。与上文“宁静”相对而言。险，轻薄。
【译文】学习必须静心专一，而才干来自于学习。不学习就无法增长才干，不定下志向就无法学有所成。放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。
合作探究
新知讲解
年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复
何及！
年纪随同时光而迅速逝去，意志随同岁月而丧失，最终人年老志衰，没有用处，大多对社会没有任何贡献，只能悲哀地坐守着那穷困潦倒之人住的陋室，(那时再悔恨)又怎么来得及！
疾行，指迅速逝去。
凋落，衰残。比喻人年老志衰，没有用处。
穷困潦倒之人住的陋室。
合作探究
问题探究
问题探究1. 找出文中提到“志”的语句，联系上下文，说说你对文中“志”与“学”的关系是如何理解的。
【答案】文中关于“志”的语句有“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”和“非志无以成学”。文章很重视“志”的作用，一方面要靠淡泊、宁静以“明志”，也就是时时将“志”放在眼前，不断磨砺；一方面强调无“志”则不足以“成学”，意谓没有志向，则学无目标，必然学习庞杂，不能专一。
合作探究
问题探究
2. 诸葛亮围绕学习告诫儿子，要成才需要具备几个条件？这几个条件之间有什么关系？
【答案】成才要具有三个条件：第一个条件是立志，“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”“非学无以广才，非志无以成学”；第二个条件是学习，“夫学须静也，才须学也”；第三个条件是惜时，“年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及”。三者的关系：诸葛亮主张以俭养德，以静求学，以学广才，这三者是互相联系的，缺一不可，志是成才的前提和基础，志向的培养又必须砥砺品德。
合作探究
知识提升
3.这封家书有现实意义吗？你学到了什么？请你为亲爱的自己写一封《诫己书》。
合作探究
知识提升
诫 己 书
示例：
吾此生之行，心怀远梦，胸有大志。以学为乐，以读为趣。常温故，时预新，知之好之乐之也。于人宽之，于己严之；有过改之，无则续也。
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课堂练习
文学常识1．诸葛亮，字孔明， 时蜀汉政治家、军事家。2．诫， 、 之意。这里的“子”，一般认为是指诸葛亮的儿子诸葛瞻。3．书即 ，古人的书信又叫“尺牍”或“信札”，多记事陈情。
三国
告诫
劝勉
书信
合作探究
课堂练习
(1)下列对文章的分析理解，不正确的一项是( )
A．“诫子书”是告诫儿子的一封家书，题目点明了文章的写作目的。
B．文章概括了做人治学的经验，着重围绕一个“躁”字加以论述，同时把失败归结为一个“躁”字。
C．在文中，作者是就学习和修身两个方面加以论述。
D．文章多用对偶句，句式整齐，节奏感强。
B
合作探究
课堂练习
3．下列对文章理解有误的一项是( )
A．文章主要论述修身治学，强调“淡泊”“宁静”的价值。
B．“静以修身”强调了安静的环境对个人品德修养的重要作用。
C．“学须静也”表明只有心无旁骛，潜心专一，才能深入思考，、
精研学问。
D．文章启示我们，要想成长需要具备立志、学习、惜时三个条件。
B
合作探究
当堂达标
5.背诵默写
(1)夫君子之行，______________，______________。
(2)________________，非宁静无以致远。
(3)非学无以广才，________________。
(4)淫慢则不能励精，________________。
(5)《诫子书》中阐述“学、才、志”关系的句子是______________，______________，______________。
静以修身 俭以养德
非淡泊无以明志
非志无以成学
险躁则不能治性
才须学也
非学无以广才 非志无以成学
合作探究
当堂达标
(6)《诫子书》中阐述过度享乐和急躁对人修身养性不利影响的句子是________________，_________________。
(7)《诫子书》中后人常将其中两句作为“志当存高远”的座右铭的句子是_______________，________________。
淫慢则不能励精 险躁则不能治性
非淡泊无以明志 非宁静无以致远
合作探究
置作业
1.背诵《诫子书》
2.课外阅读：
中国人历来崇尚、重视家教，除了诸葛亮的《诫子书》，还有《曾国藩家书》，《毛泽东家书》《傅雷家书》，都体现了家教的魅力。希望大家找到有关的书籍阅读。
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