2.小苗与大树的对话

(共21张PPT)
２* 小苗与大树的对话
作者简介
季羡林，1911年出生于山东省临清市。国际著名东方学大师、语言学家、文学家、国学家、佛学家、史学家、教育家和社会活动家。历任中国科学院哲学社会科学部委员、北京大学副校长、中国社科院南亚研究所所长、北京大学终身教授。通英文、德文、梵文、巴利文，能阅俄文、法文，精于吐火罗文，是世界上仅有的精于此语言的几位学者之一。“梵学、佛学、吐火罗文研究并举，中国文学、比较文学、文艺理论研究齐飞”，其著作已汇编成24卷的《季羡林文集》。曾撰文三辞桂冠。2012年 8月2日，季羡林先生纪念园奠基仪式在泰安长安园举行。
读一读
感兴趣　三国演义　水浒传　绿林好汉
偷偷藏　三侠五义　彭公案　能文能武
高才生　中西贯通　能文能理　　嗯
母语 起码 古今贯通　　文理贯通
鼓励 建议 古文观止　　２１世纪
采访：搜集寻访；调查访问。
闲书：空闲时看看的书。课文中指学校统一规定用的的课本以外的书，《三国演义》、《水浒传》等。
鼓励：激发；勉励。
绿林好汉：农民起义军英雄好汉的统称。原指西汉末年聚集起义的湖北绿林山的农民起义军，课文中指《水浒传》里聚集到梁山上的各位英雄。
一百单八将：单，一个。文中指梁山上的一百零八个好汉。
滚瓜烂熟：形容朗读、背诵得非常熟练流利。
偏科：指单独着重某一科，不能全面发展。
贯通：全部透彻地理解和领悟，达到精通。
母语：一个人最初学会的一种语言，一半指本民族的标准语或某一种方言。
起码：指最低要求或最低限度。
想一想
　　认真读读课文，看看苗苗同季老交流了哪些问题 ？
１、 阅读
２、 偏科
３、 学习外语
４、 积累古诗文
１、课文中的“小苗”和“大树”分别指的是谁？
想一想
２、读了课文，你认为文中的“小苗”和“大树”还有什么更深的含义吗？
小苗：小学生苗苗；大树：著名学者季羡林。
“小苗”指苗苗在求学的路上刚刚起步，犹如破土而出的小苗，而季老学识渊博、学有建树，恰似一棵根深叶茂的大树；课文中的“小苗”与“大树”交流的正是如何汲取营养，如何生长，小苗才会长成参天大树，像苗苗这样的孩子们才会成才。
时间：1999年8月21日
地点：北京大学季羡林家
1季羡林：苗苗，现在你是采访者，我是被 采访者，你问我答，好吗？（商量的口吻将两者之间的距离拉进了，也体现了季老的和蔼可亲。）
2苗苗：好。
3季羡林：那你就随便问吧。
全文解析
4苗苗：爷爷，您在《我的童年》里说，您小时候，最感兴趣的是看闲书，您喜欢看《三国演义》，还能将《水浒传》里的绿林好汉的名字背得滚瓜烂熟。爷爷，我跟您太像了，我也最喜欢看闲书。有一回上数学课，我低头看《水浒传》，一边看，一边背一百单八将的座次，结果被老师发现了。爸爸知道这件事后，头一回打了我，虽然一点儿都不疼，可打那次以后，我再也不看《水浒传》了。(这段话写季老喜欢看闲书，也写了苗苗看闲书被爸爸责打的事情。这是苗苗和季老讨论的第一个问题。)
段落理解：写苗苗向季老请教关于看闲书的事。
5季羡林：（笑）我小时候父母不在跟前，叔父不大管我，可是他不让看闲书。怎么办呢？我就放学以后不回家，偷偷藏在一个地方看闲书。（一个设问句，既表明季老在小时候的确喜欢看闲书，又说明很多大人是反对小孩看闲书的。）我看的闲书可多了，《彭公案》《济公传》《施公案》《三侠五义》我都看。我是主张看闲书的，为什么呢？（这句话表明了季老的主张，也提示苗苗进一步思考。）苗苗你说说，文章怎样才能写好呢？（季老把阅读和写作联系起来向苗苗提问。）
段落理解：季老以自己的亲身经历，表明自己是主张看闲书的。
6苗苗：我觉得，应该写真事。
7季羡林：嗯，你再说说，从技术上讲，怎么才能写得通顺呢 (季老深入一层提出问题：如何把文章写得通顺.)
8苗苗：得多看点儿课外书。
9季羡林：是这样。文学家鲁迅曾经讲过，要把文章写好，最可靠的还是要多看书。（季老先引用文学家鲁迅的话作证据。）我小时候，跟我一个妹妹一块儿看，家里的桌子底下有个盛白面的大缸，叔父一来，我们就赶紧把闲书藏到缸里头，桌上摆的，都是正课。（笑）（季老再举自己小时候看闲书的事例。“闲书”指的是《彭公案》、《济公传》等课外书，“正课”指的是课内要学习的课程。这句话是季老在与苗苗交流读课外读物时，现身说法，举了自己童年的例子。季老对童年时的阅读印象深刻，说得生动形象，听来如临其境。）
段落理解：写季老和苗苗的交流，说明课外阅读对写作帮助很大，表明季老是赞同儿童看闲书的。
10苗苗：爷爷，我喜欢语文，数学不行，偏科。这里提出另一个话题：如何处理文理之间的关系。)
11季羡林：喜欢语文当然好，但语文要好，数学也要好。21世纪的青年，要能文能理。所以，不管你喜不喜欢，一定要学好数学。最近清华大学办了一个班，选的是高才生，提出要培养中西贯通、古今贯通的人才。我看，有这两个贯通还不行，还应该加一个文理贯通。三贯通，这才是21世纪的青年。（“贯通”即全部透彻地理解和领悟，达到精通。“三贯通”则是指清华大学提出的“中西贯通”“古今贯通”和季老提出的“文理贯通”。国力的竞争取决于人才的竞争。21世纪是一个知识和经济高速发展的社会，对人才提出了更高的要求，不仅要学贯中西、博古通今，还要文理兼备。这种综合型的人才，才能适应21世纪发展的需要。）
段落理解：写季老对苗苗提出的偏科问题谈了自己的看法，并对21世纪的青年提出了“三贯通”的高要求。
12苗苗：中西贯通，古今贯通，文理贯通，我记住了。爷爷，有人让我妈妈赶快给我找一个好外语老师，说过了12岁再学外语就永远也说不准了。爷爷，您会那么多种外语，您说，他们说得对吗？
13季羡林：倒不一定是12岁，当然早学比晚学好。（这句话表明季老不同意上面这个观点，同时表明自己的观点“早学比晚学好”。）学外语的发音跟母语有很大的关系，有些地方的人口音太重，学起来就困难。古文也很重要。我觉得，一个小孩起码要背两百首诗，五十篇古文，这是最起码的要求。（“起码”即最低要求，最低限度。季老在与苗苗交流中提出古诗文积累的建议，并用“起码”“最起码”提出了量化的要求。这里面即有季老自身成长的体验，又有着对中华传统文化继承的关注，更是对“古今贯通”的一个注解与落实。）
段落理解：写苗苗就学外语这个问题向季老请教。
最近出了一本书，鼓励小孩背诗。我提个建议，应该再出一本散文集，从《古文观止》里选，加点儿注。小时候背的，忘不了。（以上几句是季老指出古文的方法及重要意义。）
14苗苗：背两百首诗，五十篇古文呀！
15季羡林：（笑）可不是让你一天背下来哟。（这句话中季老指出了日积月累的重要性。）
想一想
这篇文章与以往的文章有什么不同之处？
这篇文章是一篇访谈录，一问一答式。
想一想
季羡林先生对于读书，提出了哪些见解？
　　１、把文章写好，要多看书。
　　２、要中西贯通、古今贯通、文理贯通，不要偏科，要学好外语。
　　３、进行古诗文积累。
谈一谈
　　在苗苗对季老先生的采访中，他们用了很长时间在讨论看闲书。那么，到底闲书指什么，能结合课文谈谈你们的理解吗？
“闲书”就是指不是课本的书。苗苗看的《水浒传》，季老小时候读的《三国演义》、《彭公案》、《济公传》、《施公案》、《三侠五义》，都算闲书。季老说要把文章写好，写通顺，应该看课外书。他的文章写得那么好，一定和他小时候看闲书有关。他还讲鲁迅也说过，要把文章写好，最可靠的还是要多看书。季老在回忆他童年看闲书的事时，说得津津有味，这么多年过去了，他还记得那么清楚，这说明看闲书能给人带来无穷的乐趣。
层次
第一部分
第二部分
第三部分
段落划分
第 自然段
第 自然段
第 自然段
段意归纳
10-11
12-15
写苗苗和季老关于儿童是否可以读闲书的谈话。
写季老根据苗苗提出的偏科问题谈了自己的看法。
写苗苗与季老关于小学生学习外语和古文的问题进行交流。
请概说一下这篇课文。
本文是略读课文，是一篇访谈录，是大家第一次接触的一种文体。文种的季羡林和苗苗，一老一小，一个是德高望重、学有建树的著名学者，一个是刚开始求学的小学生。他们俩在年龄、阅历、学识上差别悬殊，却在平等和谐的气氛中就阅读展开了逐步深入的交流。季老指出，把文章写好，要多看书；要努力培养中西贯通、古今贯通、文理贯通的人才，因此不能偏科，要学好外语，还要进行古诗文积累。这些不仅使苗苗受益，也使读者受到启发。在两者的对话中，能感受到苗苗的稚气与礼貌，更能感受到季老的亲切幽默、平易近人，以及对下一代的殷切期望与深深关爱。
1-9
积累
阅读，是一把钥匙，为我们打开知识宝库的大门。
阅读，是一位向导，帮我们找到智慧的源泉。
阅读，是一架梯子，让我们登得更高，看得更远。
熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。
汝果欲学诗，功夫在诗外。
坎普腾的托马斯： 我到处寻找安宁，却无处可觅，只有在独自阅读一本小书时，我才得到了安宁。
英国： 把一页书好好消化，胜过匆忙地阅读一本书。
塔吉克族： 草要经过牛的反复消化，才能变成牛奶；书要经过人的反复思考，才能变成知识。
司马光： 读重要之书，不可不背诵。
切斯特菲尔德： 你们把世界这本伟大的书认真读一读吧，读一遍，再读一遍，把它铭记心里，采纳它的风格，然后将它变成你自己的东西。
读未见书，如得良友；读已见书，如逢故人。
举一反三
我能让下列词语各就各位。
闲居 闲聊 闲情逸致
空闲 悠闲 忙里偷闲
(1)空着的时间。
(2)待在家里没有工作。
(3)清静、舒服，很自在。
(4)在忙碌中抽出一点空闲的时间。
(5)没有一定中心地随便聊聊天。
(6)闲散的心情，安逸的兴致。
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