4.我的“长生果”

(共43张PPT)
叶文玲
执教者 攀枝花市第九小学 张国敏
作者简介
叶文玲，女作家，1942年11月4日生于浙江省玉环县楚门镇。她恪守“美是文学的生命”的总之，孜孜于真善美的追求，同时致力于散文创作，收获颇丰。她是中国当代文坛极为勤奋且很有影响的作家，其作品曾获多种奖项。
词语学习（分类识记）
心扉 水浒 磁石 酵母 莎士比亚
过瘾 借鉴 锻炼 馈赠 誊抄 一阕
津津有味 如醉如痴 浮想联翩 如饥似渴
泪落如珠 囫囵吞枣 不求甚解 牵肠挂肚
天高气爽 云淡日丽 香飘四野 美丽皎洁
花纹驳杂 流光溢彩
呕心沥血 真情实感 千篇一律 不言而喻
黯然神伤 悲欢离合 呐喊助威 大显身手
心安理得 念念不忘
流光溢彩：流动的光影，溢满的色彩。
一阕：一手。阙，量词。
眼羡：看得到而得不到，令人羡慕。
饱览：尽情地看。
津津有味：指吃得很有味道或谈得很有兴趣。文中指看画片时非常有兴趣。
如醉如痴：形容神态失常、失去自制。文中指作者读书读到入迷的程度。
浮想联翩：浮想：漂浮不定的想象；联翩：鸟飞的样子，比喻连续不断。指许许多多的想象不断涌现出来。文中指作者读书进入意境，产生许多联想。
悲欢离合：悲伤、欢乐、离散、聚会。泛指生活中经理各种境遇和由此产生的各种心情。
悲欢离合：悲伤、欢乐、离散、聚会。泛指生活中经理各种境遇和由此产生的各种心情。
牵肠挂肚：牵，拉。形容十分惦念，放心不下。
如饥似渴：形容要求很迫切，好像饿了急着要吃饭，渴了急着要喝水一样。
不言而喻：喻：了解，明白。不用说话就能明白。形容道理很明显。
黯然神伤：心情不愉快，无精打采的样子。
千篇一律：一千篇文章都一个样。文中指文章公式化，非常机械、乏味。
大显身手：显：表露，表现；身手：指本领。充分显示出本领和才能。
心安理得：得：合适。自以为做的事情合乎道理，心里很坦然。
囫囵吞枣：囫囵：整个儿。把枣整个儿咽下去，不加咀嚼，不辨滋味。比喻对事物不加分析思考。
一、自由朗读课文， （注意：读准每个字音，把课文读通顺，记一记不认识的生字。）想想作者写了童年 、
的事 。
快速浏览课文。
想想作者写了童年读书生活中的几件事？都有哪些？
读 书 生 活 读 书 情 趣
（怎样读的）
时 间 地 点 书
▲ 把作者在什么时间、地点，读了哪些书、怎样读的？填在表格里。
最早
家 里
“香烟人”小画片
津津有味
后 来
学 校
连环画
废寝忘食
学校
小镇上文化站
文艺书籍
不求甚解
后 来
学校图书馆
中外名著
如醉如痴
1、抓关键段认真读，思考：
阅读对作者产生了什么影响？从中悟出了哪些道理？
（请找出相关文、句段来读读。）
2、课文命题为《我的“长生果”》 寓意什么？
1、为什么书是我的“长生果”？是人类文明的“长生果”？
全文解析
1 书，被人们称为人类文明的“长生果”。（这句话将书比喻为“长生果”，意思是书是人类的精神粮食，是人类文明延续的营养。充分表现了书与人类文明发展的关系。）这个比喻，我觉得特别亲切。
2 像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷，我每忆及少年时代，就禁不住涌起愉悦之情。（用两个形象的比喻指出少年时代的生活天真烂漫、多姿多彩。）在记忆的心扉中，少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页，也似一阕跳跃着欢快音符的乐章。（此句承前一句“涌起愉悦之感”而来。两个比喻，“画页”从视角来形容，“乐章”从痛觉的角度形容。“阙”是量词，一首歌或者一首词叫“一阕”。这从视角（画页）和听觉（乐章）两个角度设喻，形象地表现了少年时代读书生活的愉悦快乐，无比美好。）
3我最早的读物是被孩子们叫做“香烟人”的小画片。（作者从最早的读物“香烟人”说起。）那是一种比火柴盒略大的硬纸片，正面印画，背面印字，是每盒香烟中的附赠物。（简介“香烟人”小画片，介绍了大小、构造、来源。）遇到大人让女孩子买烟，这美差往往被男孩抢去，我们女孩只落了个眼羡的份儿。（“香烟人”小画片是作者最早的读物，所以作者的印象非常深刻，从“美差”和“眼羡”中能体会到作者当时对小画片是多么的向往和珍爱。）
集得多了，就开始比赛用手刮“香烟人”，看谁刮得远。这时，我就卖力地呐喊助威，为的是最后能在赢家手里饱览那一大叠画片。（寥寥几笔，就将一个充满童真与童趣的欢乐的游戏场面跃然纸上。也表现了“我”天真活泼、爱书心切。）这些印着“水浒”“三国”故事的小画片，是我最早见到的连环画。
4开始我看得津津有味，天长日久，就感到不过瘾了。（由先前的“津津有味”到后来的“不过瘾”，说明作者对读书的要求慢慢变了，欣赏水平也渐渐提高了。）
5后来，我看到几本真正的连环画。（这句话起过渡作用，引出连环画的阅读。）一位爱好美术的小学教师，他有几套连环画，我看得如醉如痴：《七色花》引得我浮想联翩，《血泪仇》又叫我泪落如珠。
（“如醉如痴”一词表现了“我”阅读《七色花》时调动了自己的想象，“泪落如珠”是指落下的眼泪如珠子一样，这个词表现了“我”阅读《血泪仇》时，很投入，同故事中的人物一起喜怒哀乐。）后来，哥哥的朋友们送了我几册小本：《刘胡兰小传》《卓娅和舒拉的故事》《古丽雅的道路》……只要手中一有书，我就忘了吃忘了睡。（读书比吃饭、睡觉还重要，真是废寝忘食，表现了“我”对书的热爱。）
6渐渐地，连环画一类的小书已不能使我满足了，我又发现了一块“绿洲”——小镇的文化站有几百册图书！（这一句承上启下，由连环画写到文化站的几百册图书，表现了我的阅读能力进一步提高。）我每天一放下书包就奔向那里。（作者把小镇文化站的就几百册图书比作一块“绿洲”，说明书已成为作者生命中极其重要的一部分。从“奔”字可以体会到“我”对书的渴望和迫不及待。）
几个月的功夫，这个小图书馆所有的文艺书籍，我差不多都借阅了。（这句话表现了“我”的阅读量很大，阅读的书籍很多。）我读得很快，囫囵吞枣，大有“不求甚解”的味道。（囫囵吞枣、不求甚解，这里指作者水平有限，因读不懂而放过去，不得已而为之。）吸引我的首先是故事，是各种人物的命运遭遇，他们的悲欢离合常常使我牵肠挂肚。
7莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。” （作者引用这句名言说明了书籍是全世界人民共同的精神财富，是人类文明发展的共同营养品。）像我这样对阅读如饥似渴的少年，它的功用更是不言而喻。（这句话表现了阅读图书对“我”的巨大作用）醉心阅读使我得到了报偿。从小学三年级开始，我的作文便常常居全班之冠。（这句话表现了大量的阅读有助于作文水品的提高。“全班之冠”，“冠”在这里是“居第一位”的意思。）
阅读也大大扩展了我的想象力。在家对着一面花纹驳杂的石墙，我会呆上半天，构想种种神话传说；路上遇到一个残疾人，我会黯然神伤，编织他的悲惨身世。（这句话举例说明阅读扩展了我的想象力。）
8记得有一次，作文的题目是《秋天来了》。教师读了一段范文后，当大多数同学千篇一律地开始写“秋天来了，树叶黄了，一片一片地飘到了地上”时，我心里忽然掠过了不安分的一念：大家都这样写多没意思！我要用自己的眼睛去看秋天，用自己的感受去写秋天。（这句话表明“我”在作文时的与众不同，亲自去观察，用心去体会，即写出自己的独特感受、写出自己的真情实感。）
9我把秋天比作一个穿着金色衣裙的仙女，她那轻飘的一修拂去了太阳的焦热，将明亮和清爽撒给大地；她用宽大的衣衫挡着风寒，却捧起沉甸甸的果实奉献人间。（这句话运用了拟人的手法，用“拂”“撒”“挡”“捧”等几个动词把秋天写得活灵活现。）人们都爱秋天，爱她的天高气爽，爱她的云淡日丽，爱她的香飘四野。秋天，使农民的笑容格外灿烂。（“灿烂”这个形容词用得大胆、新颖，有特殊的表现力。）
10于是，我的作文得了个“甲优”，教师在文中又圈又点，将它作为范文在班上朗读。（“我”的这次作文成功了。）
11这小小的光荣，使我领悟得一点道理：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。（同学们思考一下：“别出心裁”和“与众不同”换一换好不好？使用“鲜味”这个口语化的词好在哪里？
“别出心裁”与“与众不同”是近义词，有时可以互换，但在这一句里，前面讲的是“构思”，而“心裁”恰恰指心中的计划筹划，所以“别出心裁”用在这儿恰到好处，不宜换成“与众不同”。“鲜味”含有显现感强、不落俗套的意思，这样的写法和语言必能令人耳目一新，回味不已。试用这个口语化的词，符合少年人的心理特点和表述习惯。 ）这些领悟自然是课外读物的馈赠。（这是作者悟出的道理，是说要将作文写好，不能落入俗套，要写出新意，与众不同。）
12后来，我又不满足于只看一般的故事书了，学校图书馆那丰富的图书又像磁石一样吸引着我。（这个句子有承上启下的作用，表明“我”的阅读能力进一步提高）那些古今中外大部头小说使我如醉如痴，我把所有课余时间都花在借阅图书上。（这个句子表现“我”读书专注和勤奋。）这是我养成了做笔记的习惯：记书中优美的词语，记描写的精彩段落。（这个句子写“我”读书时有一个“做笔记”的好习惯。）
做笔记锻炼了我的记忆力，也增加了我的理解力。（这个句子交代了“做笔记”的作用和好处。）
13有一次命题作文《一件不愉快的往事》，我的情绪分外激动，觉得自己得到了一个大显身手的好机会：小时候受过一次委屈，平常积累的那些描写苦恼心境的词语，像酵母似的发挥了作用。（真实的情感体验和课外阅读的积累，为这次作文奠定了良好的基础。这个比喻非常形象地说明了课外阅读的重要性。）
我从一个清冷的黄昏开始写，以月亮的美丽皎洁和周围人的嬉笑，来反衬一个受委屈的小女孩的孤独和寂寞。写着写着，我禁不住眼泪花花。（可见“我”写作文注入了大量的情感。）这篇充满真情实感的作文又得到了好评，被用大字誊抄出来贴在教室的墙上。可是，看到老师用红笔圈出我写得月亮“像一轮玉盘嵌在蓝色的天幕中”这段文字，说这个“嵌”字用得特别传神时，我脸红了。
我不能心安理得地接受这个赞誉——因为这句描写和这个“特别传神”的“嵌”字，是我看了巴金先生的《家》后念念不忘的词句。（作者运用“嵌”这个字的例子说明阅读可以增加写作的语言表现力，可以移植和借用作家的精彩语句。）
14于是，我又悟出了一点道理：作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。（这是作者又一次成功习作后悟出的道理。作文应该表达真情实感，有感而发，以情感人；开始时必须要进行借鉴和模仿，习得一些方法。但只有浸透着自己心血和汗水的创造，才能打动人心，具有撼人心魄的力量。）
第一部分（1-2）：作者回忆少年时的读书生活，禁不住涌起愉悦之感。
第二部分（3-14）：作者回忆少年时代读书和作文的情况以及“我”的感受。
这篇略读课文是著名作家叶文玲的一篇散文，主要是回忆少年时代的读书生活，阐明读书的特有感受以及读书对自己生活的影响，全篇情感真挚，层次分明。重点回忆了两次作文的构思与写作的经历，告诉我们读书的重要性。
二、交流：
我喜欢的句子是
理由是
一、下面，请将自己感受深的地方多读几遍；画出相关句子，多读几遍，也可以做上批注和同学交流 。
本文是第一单元的最后一篇课文。它的写作特点可以说是对整个单元的回顾和总结。它的写作特色有：文辞优美，善用比喻，遣词准确等，值得我们学习。
找自己喜欢的好词好句，读一读、背一背、写一写，体会作者用词的精妙和比喻的生动。
画家说:
书里有许多美妙的图画。
看着他，
可以看到很多五彩缤纷的图画。
作家说：
书里有一个有一个优美的故事，
读着它，
可以明白做人的道理。
科学家说：
书里有令人心动的奥秘，
研究它，
可以创造惊天动地的奇迹。
我说：
书是知识的海洋，
它丰富了我的头脑，
让我茁壮成长……
作业设计：
一、请在正确读音下边打“√”
1、我每忆及少年时代，就禁（jīn jìn）不住涌起愉悦之情。
2、我读得很快，大有囫（hú wù）囵吞枣的味道。
3、我是对阅读如饥似(sì shì)渴的少年。
4、学校图书馆里的图书像磁（cí chí）石一样吸引我。
二、把词语补充完整。
如 如痴 浮想 翩
不求 解 肠挂肚
千篇一 流光溢
悲 离合 不言而
然神伤 大 身手
醉
联
牵
甚
彩
律
喻
欢
黯
显
三、根据课文内容填空，再回答问题。
（1）这时我养成了做读书笔记的习惯：记书中优美的 ，记描写的 。
（2）作文首先构思要 ，落笔点也要 ；作文要写 ，开始离不开 ，但是真正打动人心的东西，应该是自己 。
四、扩展练习。　　　　
书，被人们称为人类文明长生果。（请你也写出几个类似的句子。）
　　
五、写写自己读书的收获。
你能说说自己和书之间的故事吗？