3.4 绿色植物是生物圈中有机物的制造者（课件）（共26张PPT）
文档属性
| 名称 | 3.4 绿色植物是生物圈中有机物的制造者（课件）（共26张PPT） |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 3.4MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2021-11-22 10:41:18 | ||
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文档简介
(共26张PPT)
第四章
绿色植物是生物圈中有机物的制造者
人教版初中生物七年级上册
通过本节学习，你将知道：
光合作用的产物是什么？
光合作用必须在光下进行吗？
绿色植物制造的有机物有什么重要作用？
学习目标
想一想 议一议
图片中的蛙跟周围的绿色植物几乎融为一体，想一想，绿色植物除了为蛙提供隐蔽的气息环境外，对蛙的生活还有什么重要作用？
1.绿色植物通过光合作用制造的有机物是什么？
2.光是不是绿色植物制造有机物不可缺少的条件？
实验
1.检验绿叶在光下制造的有机物是不是淀粉。
2.探究光是不是绿色植物制造有机物不可缺少的条件。
材料用具
酒精、碘液、三脚架、培养皿、 酒精灯、石棉网、镊子、火柴、清水、盆栽的天竺葵
目的要求
绿叶在光下制造有机物
提出问题
探究新知
1.把盆栽的天竺葵放在黑暗处一昼夜。
2.用黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖起来，然后移到阳光下照射。
方法步骤
2
3.几小时后，摘下叶片，去掉遮光的纸片。
3
4
1
4.把叶片放入盛有酒精的小烧杯中，隔水加热，使叶片含有的叶绿素溶解到酒精中，叶片变成黄白色。
酒精只能隔水加热，否则将发生危险！
一旦酒清外溢燃烧，请用湿布或沙子覆盖火焰，千万不要用水扑灭。
不要晃动桌子，不要从上往下直视装酒精的小烧杯。
酒精隔水加热
注意:
5
6
5.取出叶片，用清水漂洗干净，放在培养皿中，向叶片滴加碘液。
6.稍停片刻，用清水冲掉碘液，观察叶片颜色发生了什么变化。
方法步骤
将观察到的实验结果记录在表中
叶片颜色的变化 遮光的部分 没有遮光的部分
放入酒精内隔水 加热
用清水漂洗后， 滴加碘液，再用 清水冲洗掉
绿色
黄白色
绿色
黄白色
黄白色
蓝色
分析结果，得出结论：
结论：
1.绿叶在光下制造的有机物主在是淀粉
2.光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件。
遮光部分（遇碘不变蓝）
未遮光部分（遇碘变蓝）
问题解答
1.把盆栽的天竺葵放到黑暗处一昼夜的目的是什么？
为了让天竺葵在黑暗中把叶片中的淀粉全部转运和消耗，这样实验中用碘液检验的淀粉只能是叶片在实验过程中制造的，而不可能是叶片在实验前贮存的。
2.为什么用黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖起来，移到阳光下照射？
为了做对照实验。看看照光的部位和不照光的部位是不是都能制造淀粉。
一、光合作用
概念：绿色植物通过叶绿素捕获太阳光，利用光提供的能量，在叶绿体中合成了淀粉等有机物，并且把光能转变成化学能，储存在有机物中的过程。
叶绿体既是生产有机物的“车间”，也是将光能转变为化学能的“能量转换器”。
绿色植物利用光提供的能量，在叶绿体中合成了淀粉等有机物，并且把光能转变成化学能，储存在有机物中，这就是人们常说的光合作用。
探究新知
思考
我们怎样利用光合作用在叶片上画出一个五角星呢？
二、有机物用来构建植物体
请同学们自学相关内容，思考以下问题:
1.为什么树木在春夏生长得很快，而冬天却生长得很慢，甚至停止生长？
2.为什么说有机物用来构建植物体
探究新知
筛管
光合作用制造的有机物经筛管运输到植物体各处的细胞，为细胞的生命活动提供能量，并参与构建植物细胞，进而构成各种组织、器官，直至整个植物体。
1.从细胞水平看，有机物是植物细胞的组成成分。
2.从器官水平看，植物的各器官都含有有机物。
三、绿色植物制造的有机物养育了生物圈中的其他生物
探究新知
绿色植物通过光合作用制造的有机物，不仅满足自身生长、发育、繁殖的需要，而且为生物圈中的其他生物提供了基本的食物来源。绿色植物既给其他生物提供了构建自身的材料，也给其他生物提供了生命活动的能量。绿色植物作为生物圈中的生产者，它们制造的有机物，通过食物链、食物网，养育了生物圈中的其他生物。
小结：
实验：绿叶在光下制造有机物
绿色植物是生物圈中有机物的制造者
有机物用来构建植物体
目的要求
材料用具
方法步骤
结论
绿色植物制造的有机物养育了生物圈中的其他生物
1.从细胞水平看，有机物是植物细胞的组成成分。
2.从器官水平看，植物的各器官都含有有机物。
课堂小结
1.生物圈中生产有机物的“天然工厂”是（ ）
A.藻类植物 B.苔藓植物 C.种子植物 D.所有绿色植物
D
2.天竺葵的叶片一部分被遮光后，经碘液染色，没遮光的部分呈蓝色，说明光合作用产生了（ ）
A.糖 B.蛋白质 C.淀粉 D.脂肪
C
3.关于用酒精隔水加热的叙述不正确的是（ ）
A.让叶绿素溶解到酒精中，进行脱色
B.把叶片的细胞杀死，有利于碘进入细胞
C.让酒精促使叶片产生更多的淀汾，使实验现象更明显
D.防止酒精受热燃烧，发生危险
C
4.从“狼吃羊，羊吃草”可以看出狼体内的能量最终来自（ ）
A.狼 B.羊 C.草 D.光能
D
课堂练习
5.在利用青菜来进行“探究阳光与有机物的关系”
的实验中，正确的试验顺序是_________________
（1）向叶片上滴加碘液
（2）将叶片的一部分进行遮光处理
（3）用清水漂洗
（4）观察颜色反应
（5）用酒精脱色
（6）暗处理一昼夜
(6)(2)(5)(3)(1)(4)
6.在上述实验中（ ）
A.没有对照实验
B.叶片未遮光的部分是对照实验
C.不需要对照实验
D.叶片遮光的部分是对照实验
D
7.判断题
（1）仙人掌由于叶变成刺，所以不能进行光合作用。（ ）
（2）有机物中储存的能量，归根结底来源于太阳光能。（ ）
（3）绿色植物生物必需的有机物，可以由根从土壤中吸取。 （ ）
（4）植物体的所有活细胞都能进行光合作用。（ ）
（5）新疆吐鲁番盆地，由于昼夜温差较大，白天光合作用 旺盛，晚上呼吸作用微弱，所以种植的瓜果味道特别甜。（ ）
（6）植物在光下不进行呼吸作用，因为呼吸作用放出的二氧化碳被光合作用利用了。（ ）
√
×
×
×
√
×
8.为什么用酒精浸泡叶片而不用水？为什么要隔水加热？
这一步是使叶片中的叶绿素溶解于酒精中起到脱色的作用，便于鉴定淀粉的颜色变化；
因为酒精蒸发太快，温度太高造成浪费，而且溶解叶绿素的效果也不太好，尤其是易引燃酒精发生危险。
9.在农作物生长期间，如果大部分叶片被害虫毁掉了，对农作物的产量有何影响，为什么？
会使农作物减产，因为叶片是进行光合作用的场所，叶片减少，光合作用的产物也会减少。
我们这节课通过对照实验验证了光是绿色植物进行光合作用必不可少的条件，那么光对绿色植物的生活还有什么影响呢？例如：叶绿素的形成是否与光有关？请你设计实验进行探究。请写出你的实验方法、实验步骤及预期结果。
技能训练
给大田、温室里的农作物施用二氧化碳，以增加农作物的产量的方法，被称为气肥法，二氧化碳被称为“空中肥料”。
具体操作方法
（1）增施有机肥；
（2）直接喷施贮存在钢瓶中的二氧化碳；
（3）点蜂窝煤炉。
知识拓展
科学.技术.社会
现代化温室
阅读教材P120
谢谢
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第四章
绿色植物是生物圈中有机物的制造者
人教版初中生物七年级上册
通过本节学习，你将知道：
光合作用的产物是什么？
光合作用必须在光下进行吗？
绿色植物制造的有机物有什么重要作用？
学习目标
想一想 议一议
图片中的蛙跟周围的绿色植物几乎融为一体，想一想，绿色植物除了为蛙提供隐蔽的气息环境外，对蛙的生活还有什么重要作用？
1.绿色植物通过光合作用制造的有机物是什么？
2.光是不是绿色植物制造有机物不可缺少的条件？
实验
1.检验绿叶在光下制造的有机物是不是淀粉。
2.探究光是不是绿色植物制造有机物不可缺少的条件。
材料用具
酒精、碘液、三脚架、培养皿、 酒精灯、石棉网、镊子、火柴、清水、盆栽的天竺葵
目的要求
绿叶在光下制造有机物
提出问题
探究新知
1.把盆栽的天竺葵放在黑暗处一昼夜。
2.用黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖起来，然后移到阳光下照射。
方法步骤
2
3.几小时后，摘下叶片，去掉遮光的纸片。
3
4
1
4.把叶片放入盛有酒精的小烧杯中，隔水加热，使叶片含有的叶绿素溶解到酒精中，叶片变成黄白色。
酒精只能隔水加热，否则将发生危险！
一旦酒清外溢燃烧，请用湿布或沙子覆盖火焰，千万不要用水扑灭。
不要晃动桌子，不要从上往下直视装酒精的小烧杯。
酒精隔水加热
注意:
5
6
5.取出叶片，用清水漂洗干净，放在培养皿中，向叶片滴加碘液。
6.稍停片刻，用清水冲掉碘液，观察叶片颜色发生了什么变化。
方法步骤
将观察到的实验结果记录在表中
叶片颜色的变化 遮光的部分 没有遮光的部分
放入酒精内隔水 加热
用清水漂洗后， 滴加碘液，再用 清水冲洗掉
绿色
黄白色
绿色
黄白色
黄白色
蓝色
分析结果，得出结论：
结论：
1.绿叶在光下制造的有机物主在是淀粉
2.光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件。
遮光部分（遇碘不变蓝）
未遮光部分（遇碘变蓝）
问题解答
1.把盆栽的天竺葵放到黑暗处一昼夜的目的是什么？
为了让天竺葵在黑暗中把叶片中的淀粉全部转运和消耗，这样实验中用碘液检验的淀粉只能是叶片在实验过程中制造的，而不可能是叶片在实验前贮存的。
2.为什么用黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖起来，移到阳光下照射？
为了做对照实验。看看照光的部位和不照光的部位是不是都能制造淀粉。
一、光合作用
概念：绿色植物通过叶绿素捕获太阳光，利用光提供的能量，在叶绿体中合成了淀粉等有机物，并且把光能转变成化学能，储存在有机物中的过程。
叶绿体既是生产有机物的“车间”，也是将光能转变为化学能的“能量转换器”。
绿色植物利用光提供的能量，在叶绿体中合成了淀粉等有机物，并且把光能转变成化学能，储存在有机物中，这就是人们常说的光合作用。
探究新知
思考
我们怎样利用光合作用在叶片上画出一个五角星呢？
二、有机物用来构建植物体
请同学们自学相关内容，思考以下问题:
1.为什么树木在春夏生长得很快，而冬天却生长得很慢，甚至停止生长？
2.为什么说有机物用来构建植物体
探究新知
筛管
光合作用制造的有机物经筛管运输到植物体各处的细胞，为细胞的生命活动提供能量，并参与构建植物细胞，进而构成各种组织、器官，直至整个植物体。
1.从细胞水平看，有机物是植物细胞的组成成分。
2.从器官水平看，植物的各器官都含有有机物。
三、绿色植物制造的有机物养育了生物圈中的其他生物
探究新知
绿色植物通过光合作用制造的有机物，不仅满足自身生长、发育、繁殖的需要，而且为生物圈中的其他生物提供了基本的食物来源。绿色植物既给其他生物提供了构建自身的材料，也给其他生物提供了生命活动的能量。绿色植物作为生物圈中的生产者，它们制造的有机物，通过食物链、食物网，养育了生物圈中的其他生物。
小结：
实验：绿叶在光下制造有机物
绿色植物是生物圈中有机物的制造者
有机物用来构建植物体
目的要求
材料用具
方法步骤
结论
绿色植物制造的有机物养育了生物圈中的其他生物
1.从细胞水平看，有机物是植物细胞的组成成分。
2.从器官水平看，植物的各器官都含有有机物。
课堂小结
1.生物圈中生产有机物的“天然工厂”是（ ）
A.藻类植物 B.苔藓植物 C.种子植物 D.所有绿色植物
D
2.天竺葵的叶片一部分被遮光后，经碘液染色，没遮光的部分呈蓝色，说明光合作用产生了（ ）
A.糖 B.蛋白质 C.淀粉 D.脂肪
C
3.关于用酒精隔水加热的叙述不正确的是（ ）
A.让叶绿素溶解到酒精中，进行脱色
B.把叶片的细胞杀死，有利于碘进入细胞
C.让酒精促使叶片产生更多的淀汾，使实验现象更明显
D.防止酒精受热燃烧，发生危险
C
4.从“狼吃羊，羊吃草”可以看出狼体内的能量最终来自（ ）
A.狼 B.羊 C.草 D.光能
D
课堂练习
5.在利用青菜来进行“探究阳光与有机物的关系”
的实验中，正确的试验顺序是_________________
（1）向叶片上滴加碘液
（2）将叶片的一部分进行遮光处理
（3）用清水漂洗
（4）观察颜色反应
（5）用酒精脱色
（6）暗处理一昼夜
(6)(2)(5)(3)(1)(4)
6.在上述实验中（ ）
A.没有对照实验
B.叶片未遮光的部分是对照实验
C.不需要对照实验
D.叶片遮光的部分是对照实验
D
7.判断题
（1）仙人掌由于叶变成刺，所以不能进行光合作用。（ ）
（2）有机物中储存的能量，归根结底来源于太阳光能。（ ）
（3）绿色植物生物必需的有机物，可以由根从土壤中吸取。 （ ）
（4）植物体的所有活细胞都能进行光合作用。（ ）
（5）新疆吐鲁番盆地，由于昼夜温差较大，白天光合作用 旺盛，晚上呼吸作用微弱，所以种植的瓜果味道特别甜。（ ）
（6）植物在光下不进行呼吸作用，因为呼吸作用放出的二氧化碳被光合作用利用了。（ ）
√
×
×
×
√
×
8.为什么用酒精浸泡叶片而不用水？为什么要隔水加热？
这一步是使叶片中的叶绿素溶解于酒精中起到脱色的作用，便于鉴定淀粉的颜色变化；
因为酒精蒸发太快，温度太高造成浪费，而且溶解叶绿素的效果也不太好，尤其是易引燃酒精发生危险。
9.在农作物生长期间，如果大部分叶片被害虫毁掉了，对农作物的产量有何影响，为什么？
会使农作物减产，因为叶片是进行光合作用的场所，叶片减少，光合作用的产物也会减少。
我们这节课通过对照实验验证了光是绿色植物进行光合作用必不可少的条件，那么光对绿色植物的生活还有什么影响呢？例如：叶绿素的形成是否与光有关？请你设计实验进行探究。请写出你的实验方法、实验步骤及预期结果。
技能训练
给大田、温室里的农作物施用二氧化碳，以增加农作物的产量的方法，被称为气肥法，二氧化碳被称为“空中肥料”。
具体操作方法
（1）增施有机肥；
（2）直接喷施贮存在钢瓶中的二氧化碳；
（3）点蜂窝煤炉。
知识拓展
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