19 牧场之国 教案

教学内容 19.牧场之国 (第一课时) 备课人
教学目标 1.认识“毡、犊”等6个生字，会写“仪、眺”等8个生字，补写“镶”，会写“仪态、端庄”等16个词语。 2.有感情地朗读课文，能体会文中描写牛、马、羊等动物的语句中的情趣，并摘抄积累。 3.能结合课文第2-4自然段的内容，说出“这就是真正的荷兰”这句话的含义。
教学重难点 重点：体会文中描写牛、马、羊等动物的语句中的情趣。 难点：体会“这就是真正的荷兰”这句话的含义。
教学准备 课件
教学流程
一、创设情境，揭题 1.通过前面一篇课文的学习，我们领略到了意大利著名水城威尼斯的美丽风光，体会到了作家笔下描写景物静态美和动态美的表达效果。这节课，我们一起走进去美丽的荷兰，去感受荷兰的诗情画意。 2.你了解荷兰吗？（学生介绍）教师简单介绍：荷兰以郁金香、风车、牧场和运河而闻名天下。郁金香是荷兰的国花，品种达二百多个。除郁金香外，还有水仙、风信子……每年的三月到九月，整个荷兰就是一个万紫千红的世界、当之无愧的鲜花王国，也因此获得了“欧洲花园”“花卉王国”的美誉。 3.课文又是怎么介绍的呢？出示第一自然段：荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。指名读，说说你从这句话中你获得了哪些信息。 4.揭题：运河、郁金香、牧场等都是荷兰的标志，今天我们要学的课文主要是写——牧场之国。板书课题，齐读课题。 二、梳理课文、学习生字词 1.课文是怎么来介绍牧场之国的特点呢？我们一起走进课文。 学习建议一： 自由读课文，读准字音，读通课文。想想课文依次写了荷兰牧场的哪些画面？是按照怎样的顺序来写的？ 2.检查字词情况，出示： 仪态 端庄 远眺 骏马 遮掩 阻挡 飞驰 辽阔 赞许 板凳 吆喝 铃铛 恢复 沉睡 牲畜 呼噜 哞哞声 毛毡 牛犊 镶嵌 膘肥体壮 (1)重点指导：“吆喝、呼噜、哞哞”都有口字旁，都读第一声，都与声音有关，结合生活经验理解意思。吆喝：大声喊叫。呼噜：课文中指猪发出的声音。哞哞：课文中指牛发出的声音。 (2)提醒“膘”“眺”的读音。 (3)提醒“眺”右边部分的笔顺，“畜”提醒上面部分。 （4）补写：镶。注意右下角还有一撇。 3.组织学生交流问题。 预设：梳理并出示全文展示的四幅主要的画面：绿色低地上，牛群在吃草；辽阔无垠的原野上，骏马在飞驰；绿色草原上，羊群、猪群、小鸡等动物悠然自得；傍晚，人们将牛奶运走，入夜后，牲畜都沉睡了。前三幅描绘的是白天，最后一幅描绘的是傍晚到夜间。课文是按照时间顺序来写的。 随机板书：群牛 骏马 动物 宁静的夜晚 4.读了课文，你最深的感受是什么？出示：这就是真正的荷兰。 三、细读品味 1.文中反复强调：“这就是真正的荷兰”。真正的荷兰到底是怎样的呢？让我们快速浏览2-4自然段，看看作者是主要抓住哪些动物来体现荷兰的特点的呢？在文中圈一圈。（牛、骏马、绵羊、猪群、小鸡、山羊） 学习建议二：默读课文第2—4自然段，你觉得作者眼中的荷兰是怎样的？用横线划出相关语句。 2.学习第2自然段，体会宁静。 （1）组织交流作者眼中的荷兰。 句子1：牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。 预设：从“牛群吃草图”中，我们看到各种颜色的牛在碧绿的丝绒般的草原上“非常专注”地吃草,从“专注”“思考”体会到作者把牛当做人来写，拟人的手法使牧场更富有情趣。 追问：想想，牛群吃草为什么能“非常专注”地吃草？体会牧场的宁静，体会牛群吃草的宁静之美。 交流概括：因为没有牧人的吆喝，没有同伴的争食，唯有四周碧绿的丝绒般的草原，宁静而舒适，所以牛群能这么专注地吃草。 带着这样的感觉来读读这句话。边读边想象，此时作者想要表达“真正的荷兰”是怎么样的？（宁静、安详、舒适……） 句子2：牛犊的模样像贵妇人，仪态端庄。老牛好似牛群的家长，无比威严。 预设：有的“像贵妇人”的牛犊，仪态端庄，有的“好似牛群的家长”的老牛，无比威严……从中感受到牧场的舒适、安然。 交流概括：这段话虽然没有直接“宁静”“舒适”等字眼，却通过奶牛群体和个体的表现，勾勒出一幅充满闲适气息的画面。 （2）小结：作者用丰富的语言、动态描写的手法，把荷兰牧场上牛群专注吃草的样子写得十分生动，让我们感受到作者眼中真正的荷兰是宁静的、安详的。（板书：动态描写 宁静 安详） （3）带着这样的感觉读读第二自然段。 3.那么真正的荷兰还有什么特点呢？作者又是怎样运用恰当的描写来展示真正的荷兰呢？继续交流3、4自然段。 （1）出示第3自然段：“这就是真正的荷兰”“这”指骏马在辽阔的原野上自由生活的样子。从“成群的骏马”“匹匹膘肥体壮”“没有什么能够阻挡它们飞驰到远方”中感受到骏马在辽阔无垠的原野上飞驰是多么的自由自在。（板书：自由） （2）出示第4自然段：“这”指绵羊、猪群、小鸡它们在牧场上悠然自得的样子。从“绵羊”“猪群”“小鸡”“在见不到一个人影的绿草地上，安闲地欣赏着这属于它们自己的王国”这些语句中感受到动物们在草地上这份悠然自得，这份安闲。板书：安闲 （3）小结：在这片辽阔无垠的草原上，骏马是这个自由王国的主人和公爵，在这片绿色的草地上，是属于这些动物们的王国。作者抓住景物的动态描写，让我们感受到牧场的这份自由、安闲。 （4）指导朗读。让我们带着这份情感一起来读读这两段话。 4.师生合作读2-4自然段。读到这儿，我们体会到“这就是真正的荷兰”。是荷兰的宁静、舒适， 是荷兰的自由、无拘无束，是荷兰的安闲宁静。 5.小结：作者通过牛群、骏马、绵羊等动物一系列的动态描写，让我们感受到了一个宁静、自由、安闲的荷兰。 四、布置作业 1.熟读2-4自然段，边读边感受荷兰牧场的美。 2.结合《作业本》第80页第5题，摘抄课文中描写牛、马、羊等动物别有一番情趣的句子。
板书设计 19.牧场之国 群牛 宁静 舒适 动态描写 这就是真正的荷兰 骏马 自由 动物 安闲 宁静的夜晚
教学反思
教学内容 19.牧场之国 (第二课时) 备课人
教学目标 1.有感情地朗读课文，体会荷兰牧场的宁静之美。 2.能结合课文第5、第6自然段的内容，说说“这就是真正的荷兰”这句话的含义，并能感受课文反复强调这句话的表达效果。
教学重难点 重点：说说“这就是真正的荷兰”这句话的含义，体会景物描写的静态美和动态美。 难点：说说“这就是真正的荷兰”这句话的含义，并能感受课文反复强调这句话的表达效果。
教学准备 课件
教学流程
一、复习导入 1.听写词语：仪态 远眺 骏马 飞驰 阻挡 辽阔 镶嵌 绵羊 2.校对，订正。 3.回顾上节课的内容，说说作者眼中“真正的荷兰”是什么样的？（预设：作者眼中“真正的荷兰”是宁静的、舒适的、自由的、安闲的。） 二、品读5、6自然段 1.傍晚之后，又有哪些景象表现了“真正的荷兰”的特点？ 学习建议一：自由读第5自然段，思考这段话写了晚上的荷兰牧场的哪些场景？ 预设:傍晚，人们挤牛奶，运牛奶；夜间，整个天地都暗了下来，牲畜入睡。 点拨：按照时间顺序来写的 2.你从哪些景物中体会到“真正的荷兰”的什么特点？马上去读读第5自然段吧！ 学习建议二： 默读第5自然段，思考：你从哪些景物中体会到“真正的荷兰”的什么特点？划出相关句子，做做批注。 3.组织交流。（出示第5自然段） （1）在这里，谁都不叫喊吆喝，牛脖子上的铃铛也没有响声，挤奶的人更是默默无言。 预设：从“谁都不叫喊吆喝”“默默无言”“舒缓平稳地行驶”等语句中感受人与牛和谐相处的美好氛围，体会到牧场此时的宁静。 （2）车船过后，一切又恢复了平静。最后一抹晚霞也渐渐消失了，整个天地都暗了下来。狗不叫了，圈里的牛也不再发出哞哞声，马也忘记了踢马房的挡板。沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，只有远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光芒。 预设：夜晚的荷兰，一切恢复了平静。从“最后一抹晚霞也渐渐消失了，整个天地都暗了下来”沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，让我们感受到荷兰牧场的静谧和祥和。 比较品读：去掉“只有远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光芒”，体会以动衬静的手法。 4.指导朗读，让我们一起来朗读体会荷兰这份宁静之美。 5.引导学生说说，这一段中作者想表达的“这就是真正的荷兰”是什么样的特点？ 预设：是人对动物的尊重，是人与动物的和谐相处，给人静谧、祥和之感。 小结：从傍晚到夜间，作者抓住景物的动态描写到静态描写，对比白天的荷兰，更让我们感受到了此时“真正荷兰”是静谧的，祥和的。（板书：静态描写 静谧、祥和） 6.有感情地朗读第5自然段。 7.真正的荷兰是宁静、自由、悠闲、静谧而祥和的。课文中四次出现这句话，难道仅仅是为了表现这几个特点吗？ 出示《作业本》第79页选择题： 作者在文中四次强调“这就是真正的荷兰”，目的是（ ）。（填序号，可多选） ①总结文章描写的主要内容。 ②向人们介绍荷兰的特点。 ③对荷兰的美景发出赞叹。 8.介绍作者，引发学生思考。 出示资料：卡雷尔·恰佩克是捷克著名作家，他在亲身经历了给人类带来深重灾难的第一次世界大战后，来到荷兰旅行，沿途看到秀美的风光和人们安居乐业的景象，有感而发写下了本文。 你认为，作者这四次感叹是怎样的心境呢？ 预设：“这就是真正的荷兰”这句话在课文中出现了四次，表达了作者对荷兰牧场上安宁、美好、和谐的生活的赞美。 9.小结：这句话两次出现在自然段的结尾，一次出现在全文的结尾，都是作者看到眼前景象后油然而生的赞叹；一次出现在自然段的开头，统领全文，引出要写的景象，也是赞美之情的延续。反复出现这句话，是作者感情的自然流露，表达出了对荷兰牧场上安宁、美好、和谐的生活的赞美，加深了读者对荷兰牧场的印象。 三、总结提升 1.“这就是真正的荷兰”。作者给我们呈现了荷兰宁静、自由、和谐的美。作者是运用什么手法来表现这份宁静之美的？ 2.作者是怎样运用静态描写和动态把景物写生动的呢？请你在文中找找答案。 3.交流：写“牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛在思考着什么”“牛犊的模样像贵妇人，仪态端庄”“老牛的好似牛群的家长，无比威严”作者运用拟人的手法，加上联想，写出了动态的牛的各种状态，更加体会到牧场宁静之美。 4.出示小练笔： 牧场上各种动物各具神态，你能仿照作者拟人+想象的方法，写写其他动物，体现它们或宁静，或自由，或安闲，或和谐的状态，感受牧场上的情趣。 5.交流。 四、布置作业 1.完成课堂作业。 2.推荐阅读：老舍的《草原》，尤金的《荷兰散记》。
板书设计 19.牧场之国 宁静 白天 舒适 动态描写 这就是真正的荷兰 自由 动静结合 安闲 傍晚 静谧 静态描写 夜间 祥和
教学反思