18《威尼斯的小艇》教案

18 威尼斯的小艇
【教学目标】
1、通过在线检测学习本课6个生字，重点读好“哗”、“艄”的读音；联系上下文理解“操纵自如”“手忙脚乱”等词语。
2、深入文本，借助预习单理清文章脉络，了解文章是围绕小艇的作用、特点、船夫的驾驶技术以及小艇与人们的密切关系来展开的。
3、借助思维导图，师生合作了解二、三两段小艇的特点以及体会作者抓住景物特点运用贴切的比喻将小艇样子表述清楚的方法。
4、借助思维导图学习课文第4自然段，抓住“操纵自如”“速度极快”“不管……总能……”等关键词，学习运用正面描写、侧面烘托将总分段式描写具体的方法，了解第5自然段的构段特点，感受船夫的高超驾驶技术。
5、有感情地朗读课文，能借助扮演船夫的方式积累第4自然段。
【教学过程】
图片播放，揭题导入
引入：这是意大利的一座美丽古城，位于欧洲亚得里亚海滨，周围被海洋环绕，同学们知道这是哪里吗？（威尼斯）板书：威尼斯
师：一说起威尼斯，人们就会想到那里的小艇呢，（补充板书：小艇，指导书写“艇”）一起读课题。本文作者是美国作家马克·吐温，他在文中这样写道，一起来读读——
出示第一语段：
威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。
师：同学们，从马克·吐温的这段文字中，你知道了什么？（威尼斯是一座水城，小艇在威尼斯非常的重要。）是啊，小艇对水城威尼斯来说，那可是有着举足轻重的作用呢！（板书：作用）今天就让我们跟随马克·吐温的脚步，一同去感受威尼斯那独特的风光与独具魅力的小艇吧！
初读课文，整体感知
昨天，同学们已经预习了课文，完成了在线检测，并用思维导图进行了文章脉络的梳理，咱们一起来看看。
字词梳理
以下读音和字形都正确的一项是（ ）
小艇（tǐng） 船艄（sāo） 又窄又深
保拇（mǔ） 翘起 （qiào） 操纵自如
船舱（cāng） 祷告（dǎo） 纵横交叉
雇定（gù） 哗笑（huà） 手忙脚乱 （许多人在一起喧闹大笑就是哗笑）
文章脉络梳理
生汇报：第一自然段：写威尼斯小艇的作用；第2-3自然段：写威尼斯小艇的特点；第4自然段：写船夫的高超驾技；第5-6自然段：写小艇与人们生活的密切关系。
师总结：是啊，作家马克·吐温通过介绍威尼斯小艇的作用，特点，船夫在水中高超的驾驶技术以及小艇与人们日常生活的密切关系，展示了这座世界著名水上城市特有的风光。
三、感小艇“形之美”“坐之舒”
过渡语：现在，让我们深入到课文的字里行间，来细细体会小艇独特的样子。请大家自由读课文2-3自然段，请你圈出威尼斯小艇的特点？
1、出示小艇照片。
师：瞧，威尼斯的小艇划到了我们的课堂，谁来说说小艇有哪些特点？
预设1：二三十英尺长，又窄又深。一英尺约0.3米，二三十英尺约为6——9米，相当于一个普通教室的长度。同学们，你知道为什么威尼斯的小艇要设计成又窄又深的样子吗？预设：窄：河道纵横，河道窄小，深：增加乘客的舒适度
预设2：船头和船艄向上翘起。（指示“船艄”的位置。）其实船艄通常指的就是船尾。
预设3：行动轻快灵活。
随机出示：
威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深。船头和船艄向上翘起，行动轻快灵活。
预设4 ：皮垫子软软的。
师：你们的观察真细致，一下子都找出来了。我们看着大屏幕，一起来读读小艇的特点。
2、品词析句
师：像刚才这样看起来已经把小艇的特点介绍清楚了，但是似乎还不够——生动有趣，那课文又是怎样把它写的具体生动的呢？快速划出文中相关语句。
快速划出文中相关语句。
一生交流，师出示比喻句。
出示：
威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。
师：请你们也来读一读这些句子吧，大家发现了什么？ （运用比喻的修辞手法）把什么比作什么？作者把小艇比作——新月，比作水蛇，会带给我们怎样的感受呢？
新月：
什么样的月亮叫新月呢 细细弯弯的月初的月亮就叫做新月。
预设1：形状相似
预设2：纤细、轻巧、富有美感
想象：请你展开想象，河面上的船只和星空上的新月有什么联系呢？
是呀，在夜晚的威尼斯，波光粼粼的水面，在你眼里，仿佛就是——夜空，灯光洒在水面上，就像——夜空中的星辰，而弯弯的两头翘的船就像——一弯新月。是呀，这一刻，好像天空中，这美丽的景致就铺在水面上。给你什么感觉？
总结：你看，就是用了简简单单一个比喻，就让我们感受到小艇在夜色的映衬下的纤细，宁静和美好。
水蛇：水蛇不仅是样子像，9米长的小艇竟然像小艇，更写出了小艇的轻快灵活。请你读。
是呀，这些都是我们生活中——熟悉的事物啊，让人感觉——很熟悉，很生动。
师总结：如此看来，抓住景物的特点，加入些贴切的比喻，小艇的样子能一下子变得生动、鲜活起来! （板书：用比喻）
朗读体会
师：这样别具风格的小艇，谁能读好它呢？
指名读，师生配合读。
4、了解乘客感受
师：作者除了向我们介绍了小艇的样子，还写了什么呢？谁来读读这一部分。
出示：
我们坐在船舱里，皮垫子软软的像沙发一般。 小艇穿过一座座形式不同的石桥，我们打开窗帘，望望耸立在两岸的古建筑，跟来往的船只打招呼，有说不完的情趣。
师：其实就是描写了游览者的感受，咱们一起来读一读。
观看影片：这样的感受，你想不想身临其境去体验一下这样的风情呢？
师：你看到了什么？
师总结：是呀，这里的桥是那么古朴，人们是那么悠闲，坐在小艇走，就像在画中游一样，让我们感受到说不完的情趣。（板书情趣）
朗读指导：让我们再去领略这份情趣。
5、总结方法
同学们，刚刚我们一起借助思维导图的形式，一句句进行赏析，明白作者写小艇的特点是从小艇的样子和乘客的感受两方面来展开的，而作者又用比喻的修辞方式将小艇的长窄深、两头翘起、轻快灵活三个特点写得具体生动。
四、感船夫驾驶技术之高超
过渡：其实，在美丽而又古老的威尼斯，不仅仅是这别致的小艇，船夫高超的驾驶技术也令人赞不绝口呢！请一位同学来当船夫，驾驶驾驶这独特的小艇吧！
出示：
船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。两边的建筑飞一般地往后 倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。
1、一生读。
师：听了他的朗读，谁来说说这段话主要写了什么？文章第一句话就告诉我们，一起读——船夫的驾驶技术特别好。（颜色变红）所以这段文字在结构上采用了——总分段式。
2、师：那作者是怎样具体写出船夫驾艇术之高超的呢？和第一部分在写法上什么相似之处吗？
预设：可以分为两部分(直接描写船夫驾驶技术高，描写乘客的感受)
请同学们再仔细地读读这一段文字，想想船夫驾驶技术高体现在哪些字词之中？
(
学习要求：
1、自读第四段，圈出关键词，说说感受
2、组内小组交流
3、绘制思维导图派代表发言
)
过渡语：有了自己的想法，不妨在四人小组里论讨论，然后请组长综合四人意见进行汇报。（小组交流）
师：学着刚刚第二自然段思维导图的形式，抓住关键词，来理清这一段的结构，试着来画画这一段的思维导图。（学生自主学习。）
3、交流汇报。
层次A:有层次
抓住动词来讲船夫驾驶小船熟练灵活，得心应手，用一个词来说就是“操纵自如”。
作者是如何操纵自如写的淋漓尽致的呢？我们再来读一读。
师：你发现吗？列举了两个特定的例子。
（一种是拥挤的时候，一种是极窄的地方，选取的两种情形非常典型，最能考验船夫的驾驶技术。）作者在描写这两种情形时，你还能从哪些词中感受到船夫的高超驾驶技术？（“不管 总能 ”“ 总能 而且 ”更能突出船夫驾船的操纵自如。）
层次B:凌乱
预设： 速度极快，操纵自如，走怪右拐，挤，平稳，急转弯。（并列）
有的同学是从内容入手，还有的是从语言表达的角度来讲，其实我们在绘制导图的时候，既要从内容入手，又要关注语言的表达，从同学们绘制的导图来看，对于这部分的内容，我们可能还是有不同的意见和看法的，那么就让我们走进课文中，再细细地读读这三句话。
其实这些词在讲船夫驾驶小船熟练灵活，得心应手，用一个词来说就是“操纵自如”。
作者是如何操纵自如写的淋漓尽致的呢？我们再来读一读。
师：你发现吗？列举了两个特定的例子。
（一种是拥挤的时候，一种是极窄的地方，这两种场景可不是随随便便选择的，你来读。选取的两种情形非常典型，最能考验船夫的驾驶技术，而且他遇到的难度越来越大。）作者在描写这两种情形时，你还能从哪些词中感受到船夫的高超驾驶技术？（“不管 总能 ”“ 总能 而且 ”更能突出船夫驾船的操纵自如。）
预设3：飞一般、忙极了
（作者还用“两边的建筑”“我们的眼睛”来反衬船夫的技术好，两边的建筑往后倒退的越快，我们的眼睛越忙，那就意味着船行进的速度越快。）
刚才我们交流的这些内容直接写出了船夫的高超驾驶技术，这样的描写，我们把它叫做——正面描写（板书）。而第二部分写感受则是用了侧面烘托，正面描写与侧面描写相结合，来写出船夫的驾驶技术特别好。
朗读指导：行船之快，你来读好它。
4、师小结：同学们很会观察，也很会表达自己的想法。马克 吐温之所以能把船夫的驾驶技术描绘的这样精彩，是因为他——留心观察（学生答）。是啊，所以我们在写某一处景物的时候也要学作者仔细观察，也可以采用总分的结构来写，并通过正面描写、侧面烘托，抓典型的这样的方法把特点写具体。
再次通过我们的朗读来体会船夫的高超的驾驶技术吧!（齐读）
5、积累语段。
师：威尼斯小艇别具一格，威尼斯船夫的驾船技术又如此了得，因此，若是到了威尼斯，不乘坐小艇游览一番，可谓是巨大的遗憾。这不，在威尼斯的码头上，聚集了世界各地的游客，船夫们也是花样频出，来为自己招揽游客，此时此刻，你成了当地的一名船夫，你能借助大屏幕上的关键词，再用上一些广告语来向游客们招揽生意吗？
出示：
女士们，先生们……
我行船的速度极快···
不管怎么拥挤···
遇到极窄的地方···
两边的建筑···
　　（自说，同桌互说，推选两三名同学展示。）
预设：亲爱的游客们，我的驾驶技术特别好。我行船的速度极快，尽管来往船只很多，但我操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，我总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，也总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯呢。瞧那沿河两边的建筑飞一般地往后倒退，定让你有目不暇接的感觉。怎么样，让我带你们游览威尼斯吧！
点评：这些船夫声音洪亮，为人自信热情，又及其详尽地解说了自己驾船的技术，招揽生意的本领真不小，让我们给他们送去点掌声！
五、小结全文
师：同学们，小艇不仅是威尼斯人民日常出行的交通工具，更是威尼斯别具风格的一道风景。作家马克·吐温善于观察生活，巧用语言，让我们看到了一艘独具风格的小艇，感受到了威尼斯船夫的高超驾技。那么，威尼斯的小艇又与人们有着怎样密切的关系呢？文章又是从哪两部分来具体展开的呢？课后，让我们学着今天学习的画思维导图的方法，来学习5、6两段，看看小艇与人们生活的联系。