19《牧场之国》教案

《牧场之国》教案
教学目标：
通过预学认识“毡、犊”10个生字，会写“驰、骏”等6个字，正确读写“仪态、端庄”等9个词语，课堂上检测反馈，查漏补缺。
借助《课堂作业本》第三题第一小题，根据提示梳理课文的主要内容，能结合课文2—4自然段的内容，说说作者眼中“真正的荷兰”是什么样的。
学习“白天的牧场”，体会动静结合的表达效果，体会文中描写牛、马、羊等动物的语句中的情趣，并能尝试写法迁移。
教学重难点：
学习“白天的牧场”，体会动静结合的表达效果，体会文中描写牛、马、羊等动物的语句中的情趣，并能尝试写法迁移。
教学准备：
制作多媒体课件、导学单；自主预习课文，课前搜集有关荷兰的资料
教学过程：
谈话导入，揭示课题
同学们，你们喜欢旅游吗？都去过哪儿？（指名说）在我们中国有许多许多迷人的风景，世界上也有很多美丽的国度，他们有着各自不同的特色，今天我们就一起去荷兰看一看，先来欣赏一段视频。
看完视频，你有什么感受？（1.难怪荷兰还被称为低地之国、水之国、运河之国。2.郁金香是荷兰的国花。3.荷兰是世界畜牧业最发达的国家之一）是呀，荷兰确实是一个美丽的国度，它是水之国、花之国，也是牧场之国。
今天我们一起来学习捷克著名作家卡雷尔.恰佩克笔下的《牧场之国》，看老师写课题，齐读课题。
初读课题，整体感知
同学们，那作者笔下的这个美丽的国度究竟是怎么样的呢？
这节课就让我们走进课文，先来看学习活动一：
1.出示学习活动一:
快速朗读课文，并完成《语文作业本》第三大题第一小题。
我们来看看作业本上的这道题，谁来交流。
指名交流（把该生的作业本放于展台上）：
荷兰是牧场之国。绿色低地上，牛群专注地吃草，牛犊（仪态端庄），老牛无比威严：辽阔的原野上，骏马膘肥体壮，（飞驰到远方）；绿色草原上羊（悠然自得），猪羊鸡群自由安闲。傍晚，晚霞满天，装满奶桶的车（舒缓平稳地行驶）；入夜后，牛羊都（沉睡）了。
有不同的意见吗
校对，如果有错的，请马上订正
同学们有没有看到这个“驰”字，这是要写的生字，我们看某某的“驰”字总感觉写得不是很美观，虽然马字旁的字看起来很简单，但怎么写漂亮也是有难度的。包括这个的另一个生字“骏”。（出示字卡）你观察一下，这两个字有什么样的特点:马字旁都要写得瘦长，“骏”字右半部分稍高过马，而“驰”字高低则基本持平，看老师写一下“骏”字，同学们试着在作业本上写两个。
我们一起来读读这一段话。我们来看这个作业给你的提示，它分别写到了哪些动物呢？请同学们在作业本上圈一圈。每一种动物都有什么样的特点呢？你能再找一个词，把它变成四字词语概括出来吗？
这段话中，写到了哪些动物？（牛群、骏马、绵羊、猪羊鸡群、牛羊）都在干嘛呢，（相机板贴：牛群吃草、骏马飞驰、畜生安闲、牧场宁静）四个画面。
大家有没有发现课文就是通过这四个方面的描写来表现作者心目中真正的荷兰（把“这就是真正的荷兰”板贴贴出来）
我们一起再来读一读这段话。
三、细读文本，品味语言
同学们这个单元当中，我们的语文要素是什么呢？（出示单元导语，请一位同学读一读）
我们已经了解过什么是静态描写，什么是动态描写了，我们来看黑板上的四个场景，从我们自己概括的题目上来看，你觉得是以描写什么为主？（让学生贴圆卡片）
那么文章是不是这么来写的呢？我们一起来进入课文当中。这篇文章实在是太美、太有情趣了，老师呀也忍不住跟大家一起学了起来。老师学习了第二自然段，我们先一起来读一读。那老师怎么学的呢？老师呀觉得这一段语句太优美了，所以老师用摘录的方式摘录了两句老师觉得非常优美、有情趣的语句。
出示摘录卡片：1.一条条运河之间的绿色低地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。（蓝色卡片，低头吃草字号放大）
牛犊的模样像贵妇人，仪态端庄。老牛好似牛群的家长，无比威严。（黄色卡片，贵妇人写大）
同学们看看老师的摘录卡和你们有什么不同吗？
我用的不同颜色的卡，你知道为什么吗？不知道也没关系，我们可以从静态描写和静态描写的角度来猜猜老师学的方法。你再来读一读，
你再来看看老师的摘录还有什么特点，你有没有发现老师写着写着某几个字写的特别大，你有没有什么想问老师的？
老师把这几个字写得这么大啊，是觉得这个地方写得特别好，特别有情趣，各色牛群低着头吃草，惬意非常。我觉得“低头吃草”这个词语以动态描写的方法写出了牛群悠闲的样子，让我感受到了牧场的舒适。
而这一句说牛犊的模样是贵妇人，我瞬间想象到了牛犊们如贵妇人般优雅、端庄地吃草，特别有情趣。从“贵妇人”这个词语以静态描写的方式写出了牛犊的高贵典雅。让我们在一起来读一读这两句吧。
刚才同学们这一段猜的是动态描写，但发现这一段当中还有静态描写，你觉得这样写有什么好处？
（动静结合的方式的好处）
这样的学习方式大家觉得好吗？好的话，大家就用老师摘录的方法一起来学学课文的三四段，当然你也可以继续学习第二自然段老师没提到的语句。
学习提示三：
注意：把动态描写的语句写在黄色卡片上，把静态描写的语句写在绿色卡片上。
把你觉得特别有情趣的、有味道的，最能体现事物特点的词语凸显出来，自己说说体会到了什么。
（播放轻柔的音乐，学生自主在卡片上完成要求。）
例：1.牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。（学生把思考放大）
三、想象画面 写法迁移
这样宁静舒适的牧场上还会有哪些动物（欣赏其他动物图片）
学习活动四;
想象，仿照课文的写法，融入静态描写或动态描写，再选择荷兰牧场的另一种动物写一写，感受这就是真正的荷兰。
出示评价标准
课堂总结：同学们，今天我们走进荷兰，领略了白天牧场的美丽风光，那傍晚及入夜后的荷兰牧场又是怎样的景象呢，下节课我们再来欣赏。