部编版五年级下册第一单元1 古诗三首《四时田园杂兴（其三十一）》教学设计

1.古诗三首（第一课时）
教学目标：
1.复习“昼、耘”两个生字的识记与书写，正确、流利、有感情地朗读诗句，并能背诵和默写《四时田园杂兴》。
2.会借助注释理解古诗的大意，并能用自己的话说出 诗句的主要意思。通过插图、想象画面等方式帮助学生体验意境，感受田园生活带来的情趣，体会诗人对田园生活的热爱。
3.拓展范成大的《四时田园杂兴》其二十五，从比较阅读中体会诗人采用不同的写法再现乡村夏季忙碌、和谐的意境，激发学生积累更多田园诗的兴趣。
教学重难点：
重点：学习借助注释的方法理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的意思。
难点：理解诗句，引导学生想象意境，感受田园生活带来的情趣。
教学流程：
一、学习篇章页
1.童年是纯真、难忘的岁月，每个人都有自己的童年。冰心奶奶说：每一个人都有他自己的童年往事，快乐也好，辛酸也好，对于他都是心动神移的最深刻的记忆。（课件出示）指名读。
2.让我们随着第一单元的学习，走进这些名人名家笔下的童年岁月，感受他们眼中的童年故事。
3.明确单元学习任务：
（1）体会课文表达的思想感情。
（2）把一件事的重点部分写具体。
过渡：这节课我们先来学习第一课《古诗三首》的第一首。
二、读诗题，解题意
1.课件出示《四时田园杂兴》整首诗。我们已在四年级下册已经学过这首诗，指名读诗题。正音：“兴”是兴致的意思，所以在这里读xìng。“杂兴”就是各种兴致的意思。齐读诗题。
2.师：谁能说说诗题的意思？
“四时：一年四季的意思。
诗题：诗人看到一年四季不同的田园景色而产生了很多的感想。
三、回顾感知诗的大意
1.指名读全诗。
（1）“昼”“耘”是本诗中要求会认会写的生字，但是我们已经学过，再次强调“昼”是翘舌音（指名读），写的时候注意“尺”的下面是个“旦”，不要多一横；
（2）“供”是多音字：
gōng 供应、供养、供给、供销、供求、供电、提供；
gòng 供品、供奉、供职、供认、供状、招供。
师：供，读“gòng”时，一般与祭祀、警察审案有关，诗中“供”是从事的意思，也读“gòng”
2.指名再读整首诗。齐读，注意读出诗的节奏。
3.这首诗描写的是什么季节的田园风光？（初夏）追问：从哪个词语读到的？（桑阴）理解“桑阴”（“桑”就是桑树，“桑阴”就是桑树成荫）师：“桑”也是本诗要求会写的生字，我们也已经学过，再次强调：三个“又”的末笔捺都改点；“叒”窄“木”宽；“木”，撇、捺收笔大致持平。
4.解意。
师：同学们，古诗语言简练，但含义深远，所以在学习的过程中，我们先要了解诗的大概意思，平时遇到一首新的古诗你是怎么学的？（交流学习方法）
师：是的，这些都是学习古诗的方法。接下来，咱们就借助诗句旁的注释和以前的学习，来说说整首诗的意思。
5.同桌合作学习。
6.交流：
白天在田里锄草，夜晚在家中搓麻线，村中男男女女各有各的家务劳动。小孩子虽然不会耕田织布，也在那桑树荫下学着种瓜。
▲在追问中明确这些重点词的意思：
儿女：男女，全诗用老农的口气，“儿女”也就是指年轻人。
当家：指男女都不得闲，各司其事，各管一行。
童孙：指那些孩子们。
7.带着对诗句的理解，咱们一起再来读读这首诗，读出诗的韵味。
过渡：诗中又表达了怎样的情感呢？
四、精读领悟诗的情感
1.指名读一、二两行，问：你读出了怎样的感受？随机板书，指导朗读。
（1）辛苦：从“昼”到“夜”，时间长
（2）忙碌：各当家。想象：除了耘田、绩麻，还要做什么？
（3）和谐：各司其职，分工合作；插图。
2.师：这样的劳动在我们眼里是辛苦的、劳碌的，但在当时这种男耕女织的生活却是诗人这些文人墨客所向往的。忙碌了一整天，晚上一家人各做着各的事情，那种温馨，使劳动的疲倦、劳累一扫而光，这种快乐与满足就是从劳动中得到的呀！指导感情朗读一、二两行。
3.指名读三、四两行，问：从孩子们一个小小的学种瓜动作中，你又感受到了什么？随机板书，指导朗读。
（1）懂事：父母勤劳的品质感染了村庄的孩童
（2）快乐：他们学种瓜，心里想的是收瓜时丰收的场面呀！
（3）可爱：瞧，他们的动作，一手——，一手——，充满了童真童趣，多么俏皮的孩子们呀！
4.师：村庄儿女日夜劳作，虽然繁忙、辛劳，但，他们是快乐的；孩子们虽然不懂耕织，却爱学做农活，也是快乐的。指导感情朗读三、四两行。
5．这样和谐、恬适的劳动场面感染了诗人，让他深深地爱上了这片土地，爱上了这里勤劳朴实的人们，更爱上了这温馨美好的田园生活。配乐朗读。
6.思考：全诗表达了诗人怎样的思想感情？（通过对田园生活广泛、生动、真切的描写，表现了诗人对儿童的喜爱，对劳动人民的赞美，以及对乡村田园生活的向往与热爱之情。）背诵全诗。
7.简介诗人。（课件出示）
范成大， 1126—1193，南宋名臣、文学家、诗人。字致能，号石湖居士，平江吴郡(今江苏苏州)人。与陆游、杨万里、尤袤齐名，为南宋四大家之一。晚年隐居故乡石湖，号石湖居士。
《四时田园杂兴》是诗人退居家乡后写的一组大型的田家诗，共六十首，描写农村春、夏、秋、冬四个季节的景色和农民的生活，同时也反映了农民遭受的剥削以及生活的困苦。这是其中的第三十一首，描写农村夏日生活中的一个场景。
五、积累古诗，激发兴趣
1.课件出示《四时田园杂兴》（其二十五）
梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。
2.这首诗又是在写什么呢？四人小组合作学习：读读这首诗，说说大意，谈谈自己的感受。
3.指名读。说说诗句的意思。齐读。
4.比较两首诗。
（1）相同点：都是写初夏田园风光的。
（2）不同点：其三十一侧重描写劳动场面，其二十五侧重写景。
（3）联系两首诗，追问：为何“日长篱落无人过”？因为，昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。
（4）虽然这首诗只字不提劳动场面，但景物的描写同样让人感受到了农村的勃勃生机，劳动的喜悦。
5.有感情地朗读这两首诗。
6.师：乡村是那么恬美、秀丽，字字都洋溢着一种平和、宁静的气氛。历来许多诗人就以描写乡村生活 、田园风光为主，写下了很多不朽的诗篇，这样的诗，就叫田园诗（板书：田园诗）。同学们课下可以继续搜集、品读更多诗人所创作的田园诗。
7.作业：誊抄（或默写）《四时田园杂兴》（其三十一）
板书设计：
田园诗 四时田园杂兴（其三十一） 初夏
宋 范成大
劳动场面 昼出耘田夜绩麻， 辛苦、忙碌、和谐
赞美劳动人民 村庄儿女各当家。
喜爱儿童 童孙未解供耕织， 懂事、快乐、可爱
向往田园生活 也傍桑阴学种瓜。
4