6 树和喜鹊 教案

《树和喜鹊》教学设计
教学目标
1.随文认识8个生字，认识“子字旁，倒八，双耳旁”三个偏旁，会写“单”“居”2个生字。
2.学习联系上下文理解词语意思的方法，并用这种方法了解“孤单，邻居”等词语的意思，积累词语。
3.正确流利地朗读课文，通过想象画面，进入情景，体会心情等方式有感情的朗读课文。
教学重点
学习有感情地朗读课文，用联系上文的方法了解“孤单”“邻居”等词语的意思。
教学准备
课件，生字卡片，词卡
教学过程
一、揭题导入
1.看图猜鸟，初步了解“喜鹊”。
（1）小朋友们，你们知道现在是什么季节吗？是的，春姑娘已经悄悄的来到了我们身边，美丽的春天百花齐放、百鸟争鸣，让我们去瞧瞧都有哪些鸟？
（2）（出示喜鹊图片）那这只鸟你们认识吗？（喜鹊）真聪明，你一下就猜到了。我们一起来叫一叫它的名字吧！你知道喜鹊吗？（指名回答）
2.喜鹊喜欢住在咱们房子旁边的大树上，（贴：树）今天咱们就来讲一个树和喜鹊的故事（板书：和），一起来读课题《树和喜鹊》。
初读课文，整体感知
1.自由读课文
遇到不认识的字借助拼音将它读准，遇到一个句子读不通可以反复读多读几遍。好，现在就请大家轻轻地打开书本翻到32页，自己把课文读正确，读通顺，开始吧！
2.分段朗读课文
读完了吗？这篇课文一共有几个自然段？（6个自然段）下面老师请六位同学来给大家读一读！（随机正音）
学习1、2自然段，感受树和喜鹊的孤单
那咱们就来仔细读读这个故事，老师来给大家读读第一第二两段？其他小朋友闭起眼睛听故事。
听完了这两段，你的眼前仿佛看到了什么呢？
预设：我仿佛看到了一棵树；一个鸟窝；一只喜鹊（结合学生回答动画出示图片）
通过词组一个鸟窝学习生字“窝”
这个“窝”字是什么偏旁你还记得吗？（穴宝盖）“穴宝盖”就是由“穴”字变过来的，这是古人创造的“穴”字（出示图片）。它是由两块方向相反的巨石所构成的石洞，远古先民把洞穴当做自己的家，（配合课件演示）现在将穴变成穴宝盖加在“窝”的上面，“窝”也成了很多小动物的家。鸡的家叫——鸡窝；狗的家叫——狗窝；鸟的家叫——鸟窝。
3.课件展示并引读：从前，这里只有一棵树，还有其他树吗？树上只有一个鸟窝，还有其他鸟窝吗？鸟窝里只有一只喜鹊，还有其他喜鹊吗？（边引读边板贴这三个词组）
4.作者用一个词告诉我们没有第二棵树了，没有第二个鸟窝了，也没有第二只喜鹊了，你发现了吗？（课件突出“只有”）
5.指导朗读
（1）谁能读读这几个词组？（只有一棵树；只有一个鸟窝；只有一只喜鹊）
这三个“只有”给你什么样的感觉呢？（孤单的）
学习“孤单”，认识“子字旁”“倒八”：
（出示词卡：孤单）谁来拼一拼这个词语？（指名拼读——一起拼读）“孤”有一个新的偏旁，你知道叫什么吗？（子字旁）对的，我们叫它“子字旁”（板贴），与“子”比一比它发生了什么变化？（作为偏旁把横变成提）你观察得真仔细，那孤的右边是一个--瓜，跟我读，gu孤。
“单”这个字啊特别可爱，它有一双小耳朵。你仔细瞧瞧,这双小耳朵就像我们学过的一个数字，只不过倒过来了。不知道吗？那这样看一看（倒放字卡），（八）对了，所以我们叫它“倒八”（板贴）。
让我们把它送回课文，一起读读第二自然段。
（2）师生情景对话：
如果你就是那颗树，你就是那只喜鹊，你心里会想什么呢？我现在就来采访一下：
小树小树，你的周围没有一个朋友，你心里会怎么想？（师顺接：哦，我听出来了，你希望有个朋友）
喜鹊喜鹊，你没有兄弟姐妹，也没有朋友，你心里会怎么想？（师顺接：哦，我知道了，你不快乐）
（3）听了树和喜鹊的心里话，我们知道了，这就是——孤单（课件突出）
（4）让我们一起读读1、2两段，读出他们的孤单。
学习第3、4自然段，感受有邻居的快乐
1.自由朗读第三自然段，找变化
后来，这里又发生了什么变化？现在请大家自由读一读课文的第3段，用笔画一画后来又发生了哪些变化？（根据学生回答边演示）
预设：种了好多好多树（出示：好多好多树）
学习生字“种”：我们一起拼一拼这个“种”！你是怎么记住它的？（加一加）除了种树你还能种什么呢？（种花、种菜……）“种”还是是个多音字，它的另一个读音是—种，什么的种？种子的种。
预设：每棵树上都有鸟窝（出示：都有鸟窝）
预设：每个鸟窝里都有喜鹊（出示：都有喜鹊）
学习生字“都”：
每棵树上都有鸟窝，鸟窝里都有喜鹊，这字你肯定也会读！
（1）准确认读：谁来拼一拼？
（2）拓展中巩固：（指名）我们都有（词卡出示）
我们都是（词卡出示）
我们都会呢？我们都会
2.引导说话，理解“邻居”
记得从前这里只有——一棵树，后来它的旁边--种了好多好多树，这些树就是他的——邻居。从前这棵树上只有--一只喜鹊，后来每棵树上--都有喜鹊，这些喜鹊就是他的——邻居。
学习生字“邻居”：我们一起拼一拼，现在咱们知道了，邻居就是——（指名说）彼此住的很近的人，咱们班里有没有邻居呀？哦，xxx和xxx是邻居！
3.同桌对话，体会心情
（1）拥有了这么多邻居后，树和树会做什么？喜鹊和喜鹊间又做什么？请你和同桌演一演，一二两组的小朋友当当树，三四两组的小朋友当当喜鹊。
（2）指名演一演，评议。
4.有感情朗读
确实，有了那么多好邻居好朋友，树和喜鹊肯定开心极了！我们一起把这种开心，快乐读出来！后来……
5.男女生配合读1——4段。
老师把1、2两段也请来了，我们男女生比一比，男生读孤单的从前，女生读有了邻居的后来，看看谁是朗读高手！
游戏巩固，分类积累
1.儿歌：看来我们的男生女生都很厉害啊！为了表扬大家，老师要送一首小儿歌给你们，我们一起拍手读！（配乐）
儿歌：
小喜鹊，笑眯眯，
有了邻居真欢喜。
想从前，真孤单，
树和喜鹊只有一。
到后来，有邻居，
快快乐乐做游戏。
写字
朗读难不倒你们那写字肯定也是高手！我们一起来写一写这两个字--“单”“居”，首先咱们来看“单”：
单
（1）你找了哪些压线笔？（横和竖）你发现这个字里面哪个笔画最多？横划多的字你知道写的时候要注意什么吗？我们来仔细观察一下你就明白了。（横划之间的距离要一样宽）
（2）下面请伸出手指跟着老师写一写。
（3）生练写。
居
（1）咱们再来写写这个“居”字。居是什么结构的字？（半包围结构）它整个字上小下大呈一个梯形。咱们在写这个“古”的时候要注意什么？（它的竖有点斜，它的横最长，整个字要往外挪一点）
（2）范写，生练写。
3. 反馈
压线笔有没有找对？
重点比划有没有写好？
整体位置有没有对？
课堂小结
这节课我们知道了从前孤单的树和喜鹊，后来都有了邻居，那有了邻居之后她们的生活又发生了什么变化呢？我们下节课再继续学习！
教学反思
《树与喜鹊》这篇课文用生动的语句和细腻的语言描写了树和喜鹊由孤单到快乐的生活经历，告诉学生有了邻居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戏，才能享受快乐的生活。这堂课思路清晰，流程紧凑，随文识字的方式不同于将字词单独从课文中提取出来的方式，能够让孩子们更加深对字词的理解。同时，在理解词语的基础上渗透理解课文内容，从而读出感情。在理解课文时，我尊重学生独特的感受，让学生与实际生活相联系，说出自己内心的真实情感。让学生进一步感受到没有伙伴和朋友的生活是孤独的。理解了“树很快乐，喜鹊也很快乐”这句话，也就理解了文章的主要内容。孩子们能在理解词语的基础上体会到树与喜鹊的孤单，体会到树与喜鹊有了邻居的快乐，并从朗读中反应出来，这与老师的合理引导分不开。从而教育学生同学之间要互相帮助、互相关心，我们的生活才会很快乐。但对于一年级的孩子来说，课堂还不够活跃，如果能加入更多的活动，比如在“找邻居”环节让孩子们离开座位去与身边的“小喜鹊”聊天、玩耍，让每个小朋友都积极参与进来，那一定会给课堂增加更多趣味性，也有利于低年级小朋友注意力的集中。