(共30张PPT)
语文
部编版 四年级上
第二单元 5.一个豆荚里的五粒豆
新课导入
在童话故事里有很多有着坚强意志的角色，他们坚持着自己的梦想，并为之努力奋斗。今天，我们就来认识五粒豆，看一看他们最终是否实现了自己的梦想。
第一课时
背景资料
关于这个小故事的创作灵感，安徒生在手记中写道：“这个故事来自我儿时的回忆，那时我有一个小木盒，里面盛了一点土，我种了一根葱和一粒豆，这就是我的秘密花园。”
语文要素
阅读时尝试从不同角度去思考。提出自己的问题。
写一个人，注意把印象最深的地方写出来。
学习目标
1.认读“豌、按”等9个生字，会写“豌、按”等14个字，能正确读写“豌豆、按照”等词语。正确、流利地朗读课文。
2.理解文章内容，准确把握五粒豌豆的语言、内心活动，体会各自的性格特点。分角色朗读课文，体会童话的魅力。（重点）
3.在反复朗读的基础上，体会故事蕴含的道理。学习根据课文内容提出问题的方法。（难点）
4.学生在朗读中了解故事蕴含的道理，体会童话的魅力。
安徒生（1805-1875），19世纪丹麦著名童话作家，被尊称为“现代童话之父”。近40年间，共计写了168篇童话故事。
主要作品：《卖火柴的小女孩》《皇帝的新装》《海的女儿》《丑小鸭》等。
走近作者
我会认
豌 按 僵 预 揭 苔 囚 框 溢
wān àn jiāng yù jiē tái qiú kuàng yì
我会写
yìng qiāng nài tàn yú céng gōu
探
wān àn shū shì àn kǒng jiāng
豌
按
硬
舒
适
枪
耐
恐
愉
曾
僵
暗
沟
词语释义
恐怕：
僵硬：
预感：
揭晓：
相称：
洋溢：
盘绕：
注视：
表示估计、推测。
不灵活；肢体不能活动自如。
事先的感觉。
指把事情的结果进行公开。
事物配合起来显得合适。
注意地看。
（情绪、气氛等）饱满而充分地流露。
螺旋状地或圈状地缠绕在某物上。
初读课文
请同学们小组合作，分角色朗读，边读课文边纠正读音。
用合适的语气朗读童话中五粒豌豆的语言，体会它的内心活动。
再读课文
再读课文，思考：五粒豌豆分别有什么性格特点？它们最后的结局是怎样的？
整体感知
·第一粒
飞到广阔的世界里去——被鸽子吃掉了
·第二粒
直接飞进太阳里去——落到了水沟里
·第三、四粒
到了哪儿就在哪儿住下来——也被鸽子吃掉了
整体感知
·第五粒
该怎么样就怎么样——带来生命的曙光
随堂练习
广阔的世界
太阳
水沟
鸽子
钻进裂缝
虚弱
根据课文内容填空。
复习导入
上节课，了解了课文中所讲的五粒豌豆的故事，回顾内容：这个故事中有哪些主要的人和事物？
豆荚里的五粒豆、拿着玩具枪的孩子、穷苦的女人和她生病卧床的女儿。
第二课时
小组合作
·默读课文13-17段
思考：小女孩从第五粒豌豆上发现了什么？这个发现对小女孩来说有什么作用？
小组合作
因为第五粒小豌豆顽强的生命力感动了小女孩，给她带来了生机与希望，获得了战胜疾病的信心和勇气，所以她的病也慢慢好起来了。
品读课文
再读13-24自然段
思考：第五粒豌豆是怎样长大的？它对小女孩产生了怎样的影响？
小组讨论交流，完成下列表格。
品读课文
豌豆的变化
小女孩的变化
刚到窗台
非常虚弱
长出了小叶子
好了一些
沿着绳子
向上生长
能自己爬起来，直直地坐在床上
开出紫色的豌豆花
脸上洋溢着健康的光彩，眼睛发着亮光
交流思考
最后一粒豌豆懂得顺其自然、随遇而安，而其他豌豆都有一颗好胜的心，有许多不切实际的想法，都想飞得最远，但那显然是不可能实现的。
思考：你认为最后一粒豌豆和其他豌豆有什么不同之处？
交流思考
交代其余四粒豌豆的结局，尤其是两次写水沟里的豆，是幽默地讽刺，减轻了全文的凝重感，使文章更富有趣味性。
思考：作者描写其余四粒豌豆的结局有什么作用？
交流思考
其余四粒豌豆虽然也各有各的归属，但是它们的结局并没有意义，第五粒豌豆绽放了生命的光彩，给人带来了希望和快乐。生命的意义在于创造价值，第五粒豌豆创造了生命的奇迹，值得人们敬佩。
思考：此时你会产生什么样的感受呢？请大家结合其他四粒豆的结局谈一谈。
被鸽子吃掉了
落到脏水沟里，涨的非常大
生命的意义和价值
拓展延伸
想象一下，小女孩会对第五粒豌豆说些什么呢？自由发挥想象，抒发感想。
课文总结
故事中的五粒豌豆有不同的愿望和不同的命运，使我们懂得了生命的价值其实不在于志向的大小，而是在于实际的付出和产生的影响。
结构梳理
一个豆荚里的五粒豆
生命的启迪
第一粒：想飞到广阔世界里去——被鸽子吃掉
第二粒：想飞进太阳里去——落到了水沟里
第三、四粒：在地上打滚——被鸽子吃掉
第五粒：钻进长满青苔的裂缝——发芽，开出了花
小女孩：身体非常虚弱——受到鼓舞，病慢慢变好
课文主旨
本文是一篇童话故事，描写了小豌豆用它的勃勃生机给一个虚弱的小女孩带来了快乐和希望，表达了作者对小豌豆的喜爱和赞美之情。
随堂练习
走近安徒生。
安徒生生活很简朴。有一次，他戴着一顶破旧的帽子在街上走，有个行人嘲笑他：“你脑袋上的那个玩意儿是什么？能算是帽子吗？”安徒生不露声色地回敬说：“你帽子下面的那个玩意儿是什么？能算是脑袋吗？”请问：安徒生的言外之意是讽刺对方什么？（ ）
A.思想苍白 B.长相丑陋
C.说话粗俗 D.生活奢侈
A
课后作业
完成本节课习题。
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第二单元 第五课 一个豆荚里的五粒豆
内容分析
本文通过这个故事主要写了成熟了的豆荚裂开了，里面的五个豆粒飞到广大的世界里去，各奔前程，对各自的经历都很满意。但是那粒飞进窗子“一个长满了青苔和霉菌的裂缝里去”的豆粒的经历，却是最值得称赞，因为它发芽、开花，给窗子里的躺着的一个小病女孩带来了愉快和生机。通过描写五粒豌豆的经历，来赞叹生活，好在描写了五粒豌豆的不同的方面，第五粒豌豆的事情，让人感动。
课时目标
知识与能力
1.认读“豌、按”等9个生字，会写“豌、按”等14个字，能正确读写“豌豆、按照”等词语。正确、流利地朗读课文。
2.理解文章内容，准确把握五粒豌豆的语言、内心活动，体会各自的性格特点。分角色朗读课文，体会童话的魅力。
3.在反复朗读的基础上，体会故事蕴含的道理。学习根据课文内容提出问题的方法。
过程与方法
朗读课文，能边读边感受。
情感态度价值观
学生在朗读中了解故事蕴含的道理，体会童话的魅力。
教学重难点
教学重点
1.理解文章内容，准确把握五粒豌豆的语言、内心活动，体会各自的性格特点。
2.分角色朗读课文，体会童话的魅力。帮助学生树立正确的人生观和价值观。
教学难点
在反复朗读的基础上，体会故事蕴含的道理。学习根据课文内容提出问题的方法。
教学准备
1.预习提纲
（1）搜集安徒生的相关资料。
（2）初读课文，自学生字。一类生字不但要会读，而且还要会写，并能组词，组词的形式要丰富。二类生字要读准字音，认清字形。结合语境或借助工具 书理解文中重点词语的意思。
（3）再读课文，把课文读正确、流利。
（4）深入阅读，找出关于五粒豌豆的语言和心理活动的描写，初步体会五粒豌豆各自的性格特点。
2.多媒体课件
教学媒体选择
图片
教学活动
合作学习
教学课时
2课时
第一课时
课时目标
1.认识9个生字，会写14个字，把握重点词语的意思。
2.正确、流利地朗读课文。
3.理解文章内容，把握五粒豌豆的语言、内心活动，体会各自的性格特点。
教学过程
一、激趣导入
1.（课件出示童话故事的图片）
生说说自己看过的童话故事，畅所欲言。
师：在童话故事里有很多有着坚强意志的角色，他们坚持着自己的梦想，并为之努力奋斗。今天，我们就来认识五粒豆，看一看他们最终是否实现了自己的梦想。（板书：一个豆荚里的五粒豆）
2.全班交流作者的资料。
课件出示：
安徒生（1805-1875），19世纪丹麦著名童话作家，被尊称为“现代童话之父”。近40年间，共计写了168篇童话故事。
代表作品：《卖火柴的小女孩》《皇帝的新装》《海的女儿》《丑小鸭》等。
【设计意图】设计这个环节，在激发学生学习兴趣的同时，也检验了学生的预习情况。通过交流作者的有关资料来检验学生的概括能力。
二、识文认字
1.课件出示本课会认字和会写字，认读生字，重点指导易混字和易写错的字。
课件出示：
会认字：豌 按 僵 预 揭 苔 囚 框 溢
会写字：豌 按 舒 适 暗 恐 僵 硬 枪 耐 探 愉 曾 沟
教师指导：“僵”读“jiānɡ”，“囚”读“qiú”，这两个字注音的时候要注意，不要写错。“愉”右边第三笔短横不要写漏。
2.指名读课文，注意正音。
【设计意图】设计这个环节，既能检查学生的预习情况，对他们的预习加以指导，同时也能检测学生的自学情况。
三、整体感知
1.再读课文，做到正确、流利。
生读课文，做到正确、流利。师及时作出评价。
2.角色体验。
请同学们小组合作，分角色朗读，边读课文边纠正读音。
用合适的语气朗读童话中五粒豌豆的语言，体会它的内心活动。
3.再读课文，思考问题。
课件出示：
再读课文，思考：五粒豌豆分别有什么性格特点？它们最后的结局是怎样的？
生读课文，解决问题，并在全班交流，师总结。
课件出示：
第一粒豌豆：飞到广阔的世界里去——被鸽子吃掉了
第二粒豌豆：直接飞进太阳里去——落到了水沟里
第三、四粒豌豆：到了哪儿就在哪儿住下来——也被鸽子吃掉了
第五粒豌豆：该怎么样就怎么样——带来生命的曙光
【设计意图】设计这个环节，能让学生从整体上把握课文内容，为下节课的深入剖析做准备。
作业设计
本节课习题。
第二课时
课时目标
1.在反复朗读的基础上，体会故事蕴含的道理，帮助学生树立正确的人生观和价值观。
2.学会根据内容提出问题。
教学过程
一、复习导入
问题导入：我们上节课大致了解了课文中所讲的五粒豌豆的故事，我们先来回顾一下上节课讲的内容。
课件出示问题，学生回答。
课件出示：
这个故事中有哪些主要的人和事物？
预设：豆荚里的五粒豆、拿着玩具枪的孩子、穷苦的女人和她生病卧床的女儿。
【设计意图】让学生回顾上节课的内容，有利于重新把握课文内容，为接下来的深入剖析做准备。
二、精读感悟
1.默读第13～17自然段，小组合作思考：小女孩从第五粒豌豆上发现了什么？这个发现对小女孩来说有什么作用？
生读文章，小组讨论合作解决问题，并在全班交流汇报。
课件出示：
因为第五粒小豌豆顽强的生命力感动了小女孩，给她带来了生机与希望，获得了战胜疾病的信心和勇气，所以她的病也慢慢好起来了。
2.再读第13自然段至24自然段，思考问题，小组完成表格。
课件出示：
第五粒豌豆是怎样长大的？它对小女孩产生了怎样的影响？
豌豆的变化 小女孩的变化
刚到窗台 非常虚弱
长出了小叶子 好了一些
沿着绳子向上生长 能自己爬起来，直直地坐在床上
开出紫色的豌豆花 脸上洋溢着健康的光彩，眼睛发着亮光
（1）生读相关段落，小组讨论表格中的内容，完成表格填空。师巡回指导。
（2）教师引导学生找出描写豌豆的变化和小女孩的变化的相关语句，规范订正表格中填写的内容。
3.此时你会产生什么样的感受呢？请大家结合其他四粒豆的结局谈一谈。
（1）教师引导学生读相关段落，并思考问题。
（2）师点名学生回答，相机点拨引导。
课件出示：
总结：其余四粒豌豆虽然也各有各的归属，但是它们的结局并没有意义，第五粒豌豆绽放了生命的光彩，给人带来了希望和快乐。生命的意义在于创造价值，第五粒豌豆创造了生命的奇迹，值得人们敬佩。
4.作者描写其余四粒豌豆的结局有什么作用？
生各抒己见。
师总结：交代其余四粒豌豆的结局，尤其是两次写水沟里的豆，是幽默的讽刺，减轻了全文的凝重感，使文章更富有趣味性。（板书：生命的启迪）
【设计意图】在精读的基础上，剖析人物的价值，能帮助学生树立正确的人生观和价值观。
三、感悟写法
课件出示：
1.你认为最后一粒豌豆和其他豌豆有什么不同之处？
2.作者描写其余四粒豌豆的结局有什么作用？
引导学生认识到生命的意义，帮助他们树立正确的人生观和价值观。引导学生从语言描写和心理描写两方面体会人物的特点。
【设计意图】设计这个环节，让学生们再次梳理文章的内容，认识生命的意义。通过对写作方法的指导，有助于提高学生的写作能力。
四、拓展延伸
想象一下，小女孩会对第五粒豌豆说些什么呢？
生自由发挥想象，各抒己见。
板书设计
5.一个豆荚里的五粒豆
作业设计
本节课习题。
教学反思
1.字词教学。字词教学是小学阶段的重点之一。对于中年级的学生来说，已经有了一定的自学能力。因此，在教学过程中，我充分发挥学生自学的积极主动性，让他们通过预习解决生字词。同时，通过课堂教学对预习结果进行检验，这样既能检查预习情况，又能检查学生对生字词的掌握情况。在字词教学中，我还把易混字和易错字的教学作为重点，在课堂上着重讲解，加深学生的印象。
2.以学生为主。课堂是学生活动的阵地，是学生的主战场。因此，在教学中把课堂还给学生是必须要做到的。在本课的教学中，我充分发挥学生的主体作用，通过设置问题，引导学生进行阅读、相互讨论解决问题。为了了解学生的学习情况，我通过巡回指导，及时评价指正学生的问题。这样既能让学生成为课堂主体，又能让老师对学生掌握知识的情况有了详细的了解。
3.以读促悟。“读”在语文教学中很重要，它是把握文章内容，受到思想启发的重要手段。因此在教学中，我注重让学生在读中感悟。首先，我让学生读课文，把握课文内容。在读课文的过程中，我会设置问题，让学生带着问题进行阅读，在读后解决问题，这样让学生边阅读边思考，既能锻炼学生的阅读能力，也能锻炼学生解决问题的能力。对课文的感悟是难点，在学生充分阅读的基础上，通过引导学生进行重点阅读，来体会文章所蕴含的道理，并受到相应的启发。
不足之处是重点词句的理解这一环节，处理得不够到位。教师对课堂上生成的问题没有及时有效地引导和处理，在以后的教学中，还有待学习和提高。
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