湖南美术出版社小学五年级美术上册《搭建框架》基于标准的教学设计
文档属性
| 名称 | 湖南美术出版社小学五年级美术上册《搭建框架》基于标准的教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 53.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 湘美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2021-11-22 11:13:57 | ||
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文档简介
《搭建框架》基于标准的教育设计
教材来源：小学五年级《美术（上册）》教科书湖南美术出版社
内容来源：小学美术五年级上册第4课
教学主题：造型表现
课时：1课时
授课对象：五年级学生
一、目标确定的依据
（一）课程标准的相关要求
以新课程理念为指导，在全面实施新课程过程中，加大力度、教改力度，深化教学方法和学习方式的研究。正确处理改革与发展创新与质量的关系，继续探索符合新课程理念的小学美术理论联系实践的教学方式和自主化多操作学习方式。
（二）学情分析
搭建的线材多种多样，本课主要是运用生活中常见的小木棒、彩泥等材料进行搭建，旨在调动学生已有的生活经验，让学生在想想做做中理解立体造型的多样性，对立体造型所创造的空间结构产生探索兴趣。五年级学生对美术课兴趣浓厚，并具有较好的绘画基础和对各种材料综合运用能力，其中对绘画材料的运用能力较强。大部分学生能较好地表现平面形象、立体造型，并能大胆地发挥想象，作品内容丰富，富有生活情趣;有较高的创新意识和较好的心理品质。但也有一部分学生空间感较弱，对一些废旧材料的综合运用能力较差，有待进一步地提高。
（三）教材分析
框架指的是由若干梁和柱交叉连接而成的，能承受垂直和水平荷载的平面结构或空间结构。梁为横线材，柱为竖线材。将横竖线材搭建起来即搭建框架。本课学习学习活动二搭建立体造型，以横竖线材的组织穿插来构成框架，线材之间用橡皮泥团连接。
二、学习目标：
1、通过观察分析讨论，能简单归纳出框架结构的特点。
2、学会用木棒、黏土等材料搭建框架的制作方法和技巧。
3、以小组合作的方式，展开想象，共同搭建出有创意的作品。
三、评价任务
评价标准 评价标准 针对目标
通过欣赏图片确定搭建的目的、主题，选择合适的材料。 能说出框架结构的特点 针对目标1
用木棒、黏土等材料搭建框架，确定主题名称。 是否掌握搭建框架的方法和技巧。 针对目标2
在掌握搭建立体图形的基础上，小组合作共同创作作品并按照要求展示作品。 作品能否表达我爱校园的主题和搭建框架目的是否合适。 针对目标1、2、3
四、课时安排
1课时
五、教学过程
活动一
教学环节 教学活动 评价要点
环节一 讨论课本 一、课题导入 教师:同学们,你们知道这是哪吗 (多媒体出示鸟巢图片) 学生:鸟巢。 教师:那你们第一次看到鸟巢是什么感觉呢 学生:没有墙面、宏伟壮观、很奇特、制作起来很困难等等。 教师:同学们说的都非常准确,观察的也很仔细,那么今天我们就进一步的去了解它,看看设计师们是怎样创作出来的 (出示鸟窝和鸟巢两张图片) 教师:首先,我们来看这连个鸟巢有什么共同点 学生:外形很像教师:鸟巢的设计灵感就是来源于自然界的鸟巢,象征着孕育生命(出示鸟巢图片),那么他们是怎么搭建的,首先看小鸟的家 生:用自己的唾液、树枝、羽毛搭建的等。 教师:小鸟的家是用树枝羽毛是交叉搭建的,小鸟既然选择这种搭建方式是因为这种搭建方式非常坚固的,可以为小鸟挡风遮雨,而鸟巢体育场选择了这种搭建方式,而且用了更加结实的钢材料穿插搭建而成,它会更加的坚固,所以,像小鸟的家和鸟巢这样先从底部一层一层的穿插构建起来的结构体系我们称之为框架结构,你们想知道框架结构的搭建方法和规律吗 这节课我们就一起学习如何搭建框架。 能够观察并说出自己的感受。 （目标评价一）
环节二 创作准备 二、课堂讨论 1.教师:想一想在我们的生活中你见过哪些物品是这种框架结构的呢 2、师：同学们非常的热爱生活,现在我们跟随大屏幕一起进一步欣赏更多的优秀作品。 课件展示,世博会中国馆:“东方之冠”主题思想,像一顶大帽子,用了中国吉祥色红色。 巴黎铁塔:造型独特，用钢铁结构,非常坚固。 卢浮宫玻璃金字塔:借鉴埃及金字塔,非常坚固,改善了地下美术馆的采光问题,是现代艺术设计的重大革新。 书架、鞋架、椅子、书柜、工艺品(收纳、实用、观赏性等) 教师:刚才我们一起欣赏了这么多,大家想一想它们都有哪些特点或者说是它们都有哪些优点 师生共同总结特点:空间感、立体感、造型感。 小组欣赏分析、讨论交流。归纳各自的特点。（评价目标二）
环节三 讲授新课： 三、讲授掌握方法 进一步欣赏比利时原子球:用九个球组成的原子结构图,九个球代表比利时九个省,用球和柱穿插搭建而成,它这种独特的用点和线交叉搭建的建筑方式也是框架结构的一种。 1.我这里有几幅立体图形,请同学们仔细观察这些图形,如果让你们用你们手里的彩泥和木棒用搭建比利时原子球的方式怎样搭建出来呢 图示: 学生:学生制作 师生共同总结方法: 1、准备统一的“点”和足够的“线”。 2、搓出的泥球大小一定要一致。 3、先组合平面形。 4、在平面形的基础上朝纵、横两个方向添加搭建。 那就选择一个图形赶紧试试看看能不能搭建出来吧。 观察分析老师制作架子所用方法。（评价目标二）
环节四 学生作画 四、尝试练习 教师:通过刚才的学习,我们已经掌握了这种结构的制作方法,今天你们大显身手的机会又来了,最近我们学校要开展一个以“我爱校园”为主题的立体雕塑展,有些同学已经有了比较好的创意,你们想不想欣赏下 (大屏幕展示)希望通过这些作品的造型能给你们带来更多的启发。老师也构思了一个,(出示教师作品)进一步讲解教师作品制作方法,设计寓意,启发学生在一会儿的制作中进一步丰富自己的作品。 能够主动自主的学习。（评价目标三）
环节五 教师随堂辅导。 评价交流 教师总结 五、做做玩玩 现在就请各小组发挥你们的设计才能为我们的校园设计一个立体雕塑,这个雕塑要体现出你们的创意,并为它命名,相信你们的创意比老师的更精彩。 六、教师巡堂指导教师课堂巡堂指导:对每组的作品从创意,搭建以及造型各个方面进行指导。 七、展示讲评 1、小组代表介绍自己小组的创意和设计寓意。 2、教师讲评:通过欣赏你们这么优秀的作品,老师进一步领略了你们的设计才能,因为一个优秀的设计需要有清晰的思路,出彩的创意和与创意融为一体的造型才可以称之为一幅优秀的作品,今天,你们都非常的优秀,都是一名合格的设计师。 八、教师拓展总结 生活中还有许多材料可以做成框架结构的物品,比如筷子、铁丝、电线、吸管等,希望你们可以用你们独特的视角,创意的头脑去继续发现美、创造美。 自由欣赏各组作业，与身边的同学说一说，评一评。
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教材来源：小学五年级《美术（上册）》教科书湖南美术出版社
内容来源：小学美术五年级上册第4课
教学主题：造型表现
课时：1课时
授课对象：五年级学生
一、目标确定的依据
（一）课程标准的相关要求
以新课程理念为指导，在全面实施新课程过程中，加大力度、教改力度，深化教学方法和学习方式的研究。正确处理改革与发展创新与质量的关系，继续探索符合新课程理念的小学美术理论联系实践的教学方式和自主化多操作学习方式。
（二）学情分析
搭建的线材多种多样，本课主要是运用生活中常见的小木棒、彩泥等材料进行搭建，旨在调动学生已有的生活经验，让学生在想想做做中理解立体造型的多样性，对立体造型所创造的空间结构产生探索兴趣。五年级学生对美术课兴趣浓厚，并具有较好的绘画基础和对各种材料综合运用能力，其中对绘画材料的运用能力较强。大部分学生能较好地表现平面形象、立体造型，并能大胆地发挥想象，作品内容丰富，富有生活情趣;有较高的创新意识和较好的心理品质。但也有一部分学生空间感较弱，对一些废旧材料的综合运用能力较差，有待进一步地提高。
（三）教材分析
框架指的是由若干梁和柱交叉连接而成的，能承受垂直和水平荷载的平面结构或空间结构。梁为横线材，柱为竖线材。将横竖线材搭建起来即搭建框架。本课学习学习活动二搭建立体造型，以横竖线材的组织穿插来构成框架，线材之间用橡皮泥团连接。
二、学习目标：
1、通过观察分析讨论，能简单归纳出框架结构的特点。
2、学会用木棒、黏土等材料搭建框架的制作方法和技巧。
3、以小组合作的方式，展开想象，共同搭建出有创意的作品。
三、评价任务
评价标准 评价标准 针对目标
通过欣赏图片确定搭建的目的、主题，选择合适的材料。 能说出框架结构的特点 针对目标1
用木棒、黏土等材料搭建框架，确定主题名称。 是否掌握搭建框架的方法和技巧。 针对目标2
在掌握搭建立体图形的基础上，小组合作共同创作作品并按照要求展示作品。 作品能否表达我爱校园的主题和搭建框架目的是否合适。 针对目标1、2、3
四、课时安排
1课时
五、教学过程
活动一
教学环节 教学活动 评价要点
环节一 讨论课本 一、课题导入 教师:同学们,你们知道这是哪吗 (多媒体出示鸟巢图片) 学生:鸟巢。 教师:那你们第一次看到鸟巢是什么感觉呢 学生:没有墙面、宏伟壮观、很奇特、制作起来很困难等等。 教师:同学们说的都非常准确,观察的也很仔细,那么今天我们就进一步的去了解它,看看设计师们是怎样创作出来的 (出示鸟窝和鸟巢两张图片) 教师:首先,我们来看这连个鸟巢有什么共同点 学生:外形很像教师:鸟巢的设计灵感就是来源于自然界的鸟巢,象征着孕育生命(出示鸟巢图片),那么他们是怎么搭建的,首先看小鸟的家 生:用自己的唾液、树枝、羽毛搭建的等。 教师:小鸟的家是用树枝羽毛是交叉搭建的,小鸟既然选择这种搭建方式是因为这种搭建方式非常坚固的,可以为小鸟挡风遮雨,而鸟巢体育场选择了这种搭建方式,而且用了更加结实的钢材料穿插搭建而成,它会更加的坚固,所以,像小鸟的家和鸟巢这样先从底部一层一层的穿插构建起来的结构体系我们称之为框架结构,你们想知道框架结构的搭建方法和规律吗 这节课我们就一起学习如何搭建框架。 能够观察并说出自己的感受。 （目标评价一）
环节二 创作准备 二、课堂讨论 1.教师:想一想在我们的生活中你见过哪些物品是这种框架结构的呢 2、师：同学们非常的热爱生活,现在我们跟随大屏幕一起进一步欣赏更多的优秀作品。 课件展示,世博会中国馆:“东方之冠”主题思想,像一顶大帽子,用了中国吉祥色红色。 巴黎铁塔:造型独特，用钢铁结构,非常坚固。 卢浮宫玻璃金字塔:借鉴埃及金字塔,非常坚固,改善了地下美术馆的采光问题,是现代艺术设计的重大革新。 书架、鞋架、椅子、书柜、工艺品(收纳、实用、观赏性等) 教师:刚才我们一起欣赏了这么多,大家想一想它们都有哪些特点或者说是它们都有哪些优点 师生共同总结特点:空间感、立体感、造型感。 小组欣赏分析、讨论交流。归纳各自的特点。（评价目标二）
环节三 讲授新课： 三、讲授掌握方法 进一步欣赏比利时原子球:用九个球组成的原子结构图,九个球代表比利时九个省,用球和柱穿插搭建而成,它这种独特的用点和线交叉搭建的建筑方式也是框架结构的一种。 1.我这里有几幅立体图形,请同学们仔细观察这些图形,如果让你们用你们手里的彩泥和木棒用搭建比利时原子球的方式怎样搭建出来呢 图示: 学生:学生制作 师生共同总结方法: 1、准备统一的“点”和足够的“线”。 2、搓出的泥球大小一定要一致。 3、先组合平面形。 4、在平面形的基础上朝纵、横两个方向添加搭建。 那就选择一个图形赶紧试试看看能不能搭建出来吧。 观察分析老师制作架子所用方法。（评价目标二）
环节四 学生作画 四、尝试练习 教师:通过刚才的学习,我们已经掌握了这种结构的制作方法,今天你们大显身手的机会又来了,最近我们学校要开展一个以“我爱校园”为主题的立体雕塑展,有些同学已经有了比较好的创意,你们想不想欣赏下 (大屏幕展示)希望通过这些作品的造型能给你们带来更多的启发。老师也构思了一个,(出示教师作品)进一步讲解教师作品制作方法,设计寓意,启发学生在一会儿的制作中进一步丰富自己的作品。 能够主动自主的学习。（评价目标三）
环节五 教师随堂辅导。 评价交流 教师总结 五、做做玩玩 现在就请各小组发挥你们的设计才能为我们的校园设计一个立体雕塑,这个雕塑要体现出你们的创意,并为它命名,相信你们的创意比老师的更精彩。 六、教师巡堂指导教师课堂巡堂指导:对每组的作品从创意,搭建以及造型各个方面进行指导。 七、展示讲评 1、小组代表介绍自己小组的创意和设计寓意。 2、教师讲评:通过欣赏你们这么优秀的作品,老师进一步领略了你们的设计才能,因为一个优秀的设计需要有清晰的思路,出彩的创意和与创意融为一体的造型才可以称之为一幅优秀的作品,今天,你们都非常的优秀,都是一名合格的设计师。 八、教师拓展总结 生活中还有许多材料可以做成框架结构的物品,比如筷子、铁丝、电线、吸管等,希望你们可以用你们独特的视角,创意的头脑去继续发现美、创造美。 自由欣赏各组作业，与身边的同学说一说，评一评。
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