（青岛五四制）四年级数学上册课件 名数的改写（二)

(共10张PPT)
名数的改写（二)
田茂文 分析设计
情景说明:
这节课解决第二个问题。
你们能给他们排排队吗
可以提出的数学问题:
（1）80厘米=（ ）米 1米45厘米=（ ）米
（2）0.95米=( )厘米 1.32米=( )厘米
（上节课已经提出问题）
本节课解决的数学问题:
本节课教学的知识生长点:
0.95米=( )厘米 1.32米=( )厘米
即用小数表示的高级单位的单名数改写成低级单位的单名数。
计量单位和单位间的进率、小数的性质、小数点位置移动引起小数大小变化的规律等知识的综合运用。
讨论交流中注重解决的知识的形成过程和知识要点:
（1） 0.95米=( )厘米
两种改写方法：
①直接根据小数的实际含义进行改写，如0.95米表示9分米5厘米，9分米5厘米合起来就是95厘米。
②利用高级单位改写成低级单位的数要乘它们之间的进率，因为1米＝100厘米，所以0.95米＝（0.95×100）厘米，0.95×100根据小数点移动引起小数大小变化的规律，0.95乘100就只要将0.95的小数点向右移动两位就可以了，得0.95米＝95厘米
（2）1.32米＝（ ）厘米
讨论交流中注重解决的知识的形成过程和知识要点:
学生独立完成，交流自己的想法（怎样改写）
小结：把一个高级单位的数改写成低级单位的数，可以把高级单位的数乘它们之间的进率，如果进率是10、100、1000……，只要把小数点向右移动相应的一位、二位、三位……
（3）解决给四个小朋友排队的问题。
讨论交流中注重解决的知识的形成过程和知识要点:
（4）引导归纳名数改写是要注意什么
①先分清是低级单位的数改写成高级单位的数，还是高级单位的数改写成低级单位的数，从而决定怎么计算；
②要清楚两个单位间的进率，是10、100还是1000；
③根据上述两个方面判断确定小数点应该向左还是向右移动，移动几位。
基本练习设计:
1、P69页 做一做
2、
3、
4、
5、P72页 第8题
6、
7、乐园P35页 第6、7题
先改成相同计量单位的数再排列
智力训练:
你能把下面的线段按照从短到长的顺序排列起来吗？试一试。
A
0.2千米
B
50厘米
C
0.61米
D
54分米
E
2100毫米