（青岛五四制）四年级数学上册课件 求一个小数的近似数(1)

(共13张PPT)
求一个小数的近似数(1)
田茂文 分析设计
情景说明:
1. 罗老师昨天去超市购物，收款台上显示的是应付款：8.52元，可是收银员实际只收了8.5元，这是用什么方法算出来的 (四舍五入)
什么是四舍五入？
2.复习：
把下列各数四舍五入到万位,取它们的近似值。
12490≈( )万
205700≈( )万
小结：这两道题我们都是求整数的近似数，做题的关键是什么？
今天我们要用四舍五入法学习求小数的近似数。
情景说明:
情景图中的数学信息:
可以提出的数学问题(本节课解决):
身高不到1米,0.984米。
你知道他身高的近似数是多少吗？
(豆豆)
本节课教学的知识生长点:
教学流程：
1.保留两位小数 2.保留一位小数 3. 保留整数
先独立思考，后小组交流。
让学生把已学过的求整数的近似数的方法迁移类推到求小数的近似数之中，也就是根据需要用“四舍五入法”保留一定的小数位数。
讨论交流中注重解决的知识的形成过程和知识要点:
1、 保留两位小数，取近似数（重点）
（1）师提示思考：保留两位小数要看哪一位上的数
（2）要保留两位小数，表示精确到百分位。就要省略百分位后面的数，要看千分位上的数，运用四舍五入法取舍。
（3）6.587 12.006 1.0987保留两位小数并交流方法。
讨论交流中注重解决的知识的形成过程和知识要点:
2、保留一位小数
(1)小组合作学习自己总结：要保留一位小数，表示精确到十分位，就要省略十分位后面的数，要看百分位上的数。百分位上是8，省略尾数后向十分位进1。十分位上9+1=10，满十又要向前一位进一，连续两次进位。 0.984≈1.0
(2)近似数1.0末尾的0能不能去掉，为什么？
近似数末尾的0不能去掉。它起到“占位和表示精确度”的作用。
讨论交流中注重解决的知识的形成过程和知识要点:
3、保留整数
保留整数，表示精确到个位，就要省略个位后面的数，要看十分位上的数。十分位上的9满5，省略尾数后向个位进1。
4、小结：求一个小数的近似数应注意什么？
（1）要保留整数(表示精确到个位)，就要省略个位后面的尾数，把十分位上的数四舍五入；要保留一位小数(表示精确到十分位)，就要省略十分位后面的尾数，把百分位上的数四舍五入……
（2）在表示近似数时，小数末尾的0不能丢掉。
讨论交流中注重解决的知识的形成过程和知识要点:
基本练习设计:
1、0.256 5.344 6.268 (保留两位小数)
3.72 0.58 9.0548 (保留一位小数)
2、P75 第1题
特别强调：9.156保留一位小数10.0这里的“0”能不能去掉？为什么？
3、P76 第6题
1、6题均是求出同一数分别保留整数、一位小数和两位小数的近似数。引导学生认识保留的位数不同，求得的近似数的精确程度不同，保留小数位数越多，精确程度越高。
5、 P76 第5、8题
6、老师身高大约是1.6米，老师的实际身高是两位小数，猜一猜老师的实际身高是多少米？
老师的身高是用四舍法得到的，再来猜一猜。
基本练习设计:
4、P75 第2题
首先要学生回答小数是在哪两个相邻的整数之间？在回答接近哪个整数，实际就是把这个小数保留到整数。
智力训练:
1、一个两位小数，用四舍五入法取近似值是0.6， 你能写出几个这样的小数？试着写一写。
2、回到开始的导入题：应付款是8.52元，实际只收8.5元，通过今天的学习，你知道是怎么取的近似值了吗？
正巧罗老师身后的一位阿姨也付了8.5元，她应付款最多可能是（ ）元，最少可能是（ ）元。