北师一上第三单元《加与减（一）》 第2课时 还剩下多少（2）
课题 课型 新授课
教材分析 本节课是在上次课的基础上接着学习减法，让学生结合实际生活来进一步理解减法的含义，并能体会数学在生活中的应用。
学情分析 小学一年级的学生，抽象思维能力差，有意注意时间短，所以数学课上他们更乐于在动口、动手、动脑等多种活动中学习，那么，生动有趣的学习情况形象具体的直观演示，丰富多彩的游戏容易吸引他们的注意，激发他们参与活动的热情。
教学策略 引导学生独立思考，动手操作和同伴交流自己的想法， 体会减法含义。
教学内容 北师大版一年级上册 教科书第 27 页
教学目标 1、结合熟悉的生活情境和活动中，深入体会减法的意义； 2、在引导学生独立思考、动手操作和同伴合作交流的活动中，会正确计算5以内数的减法； 3、能根据提供的具体情境，提出并解决生活中简单的有关减法的问题； 4、能有条理地表述自己的思考过程和认真倾听与理解别人思路的能力，体会用数学的乐趣。
教学重点 深入体会减法的意义，会正确计算5以内的减法。
教学难点 将现实问题抽象成为减法问题，体会减法的含义。
教学准备 多媒体课件，学生准备相应学具
课时安排 1课时
教学环节 导学案
一、创设情境 一、激趣引入 同学们，今天我邀请了一只小刺猬来到我们教室，大家欢迎、、、、、、老师给小刺猬准备了它喜欢的苹果，大家快看、、、、、
二、探究体验经历过程 二、探索新知 活动一：还剩下几个苹果 1.观察情境，读懂图意。 ①请同学们仔细观察，图中所给出的信息，并尝试用自己的话表达出来。②有哪位同学能把这幅图的故事完整的讲出来呢？ 学生讲故事。在学生描述的过程中，引导学生讲数学故事，把数学信息说完整。语言尽量简练，突出减法的数量关系：盘子里原来有 4个苹果，小刺猬拿走了1个，还剩下几个苹果？③那谁能说说这个故事提出的数学问题吗？引导学生提出问题还剩下多少？师:这就是今天我们要一起解决这个问题，教师板书课题“还剩下多少” 三、活动二：还剩几本书？ ⒈观察情境图，说一说图意。 ①老师的桌子上放着3本书，可是语文老师想借几本，大家看图，你知道了什么？ ②你能把这个故事讲给小组内的同学听一听吗？ 学生小组内说一说。 ③能提出一个数学问题吗？ 引导学生说出：桌子上有3本书，爸爸拿走了2本，还剩下多少本？ 总结:从总数中去掉一部分，求剩下的部分要用减法计算 四、认识减法 1、说一说4-1=3表示的意义。 请同学们在好好想想结合课本所给出的图片，思考4-2=3都能够解决什么数学问题？（让学生自由发言说一说每一个数字在故事中表示什么？ 小猴吃桃，原来有4个桃，小猴子吃了1个，还剩下几个桃？ 广场里原来有4辆车，开走了1辆，现在还有几辆车？ 大树上原来有4只鸟，突然飞走了1只，现在树上还有几只鸟？ 淘气画了4个三角形，划去了1个，还剩下几个三角形？
三、随堂练习 五、同学们你们谁还能够讲出一些和减法有关的生活小故事么？（学生自由发言） 六、课堂练习 1、完成课本练习。 学生独立完成，个别在展台完成。 集体纠正。 2、课本练一练：第5题。先让学生说一说数学故事，再完成算式。
四、课堂小结 同学们，今天我们每一个人的表现非常棒，老师很满意。那么通过本节课的学习你有哪些收获呢？
五、教学板书 还剩下多少（减法） 4-1=3 3-2=1
六、教学反思 在本次的教学中我重点教学理解减法的意义，以及在生活中提出减法问题的能力的培养，用数学语言表达所看到的数学问题，通过学生的交流、讨论、总结来体会数学的乐趣。北师一上第三单元《加与减（一）》 第3课时 还剩下多少（1）
课题 课型 新授课
教材分析 本节课是在学习加法的基础上，接着学习减法，学生对加法已经有了一定的认识。课本生动的苹果掉下来的情境图为切入点，让学生认识减法的含义。
学情分析 小学一年级的学生，抽象思维能力差，有意注意时间短，所以数学课上他们更乐于在动口、动手、动脑等多种活动中学习，那么，生动有趣的学习情况形象具体的直观演示，丰富多彩的游戏容易吸引他们的注意，激发他们参与活动的热情。
教学策略 引导学生独立思考，动手操作和同伴交流自己的想法， 体会减法含义。
教学内容 北师大版一年级上册 教科书第 27 页
教学目标 1、结合熟悉的生活情境和活动中，初步认识减法的意义； 2、在引导学生独立思考、动手操作和同伴合作交流的活动中，会正确计算5以内数的减法； 3、能根据提供的具体情境，提出并解决生活中简单的有关减法的问题； 4、能有条理地表述自己的思考过程和认真倾听与理解别人思路的能力，体会用数学的乐趣。
教学重点 初步认识减法的意义，会正确计算5以内的减法。
教学难点 将现实问题抽象成为减法问题，体会减法的含义。
教学准备 多媒体课件，学生准备相应学具
课时安排 1课时
教学环节 导学案
一、创设情境 一、激趣引入 同学们，秋天是一个收获的季节，老师要告诉大家一个好消息，我们的好朋友笑笑家的苹果成熟了，她邀请我们一起去摘苹果，想不想去呢？（课件出示情境图）
二、探究体验经历过程 二、探索新知 活动一：树上还有几个苹果？ 1.观察情境，读懂图意。 ①请同学们仔细观察，这颗苹果树上一共有几个苹果？（学生汇报）哎呦！快看掉下来了几个苹果？现在树上有几个苹果？（课件出示） ②有哪位同学能把这幅图的故事完整的讲出来呢？ 学生讲故事。在学生描述的过程中，引导学生讲数学故事，把数学信息说完整。语言尽量简练，突出减法的数量关系：树上原来有 5个苹果，掉下来2个，还剩3个。 ③那谁能对这个故事提出一个数学问题吗？引导学生提出问题：树上原来有5个苹果，掉下来2个，还剩下多少个苹果？ 师:这就是今天我们要一起解决这个问题，教师板书课题“还剩下多少” 2、实物操作，初步感知减法的意义。 ①现在我们用我们圆片代替苹果来一起操作解决一下这个问题，同桌互相合作一人讲故事，另一人一边听一边摆。说一说还剩下多少个圆片？ 小结：经历用圆片数数的操作过程，得到一个数学信息：5个苹果去掉2个苹果还剩3个苹果。 3、画一画 师：刚刚我们用摆圆片的方法解决了还剩下多少块奶酪的问题，其实还有一个更简单的方法能表示这幅图的图呢？我们可以画图来表示。 学生试着用画图的方法来表示这幅图的图意。 三、活动二：还剩几块奶酪？ ⒈观察情境图，说一说图意。 ①摘完笑笑家的苹果，现在老师带大家一起去参加动物乐园的聚会，在聚会中，你们看到了几块奶酪？（课件出示情境图）快看，小老鼠干什么呢？现在还剩下多少块奶酪？ ②你能把这个故事讲给小组内的同学听一听吗？ 学生小组内说一说。 ③能提出一个数学问题吗？ 引导学生说出：有5块奶酪，小老鼠搬走了2块，还剩下多少块奶酪？ 总结:从总数中去掉一部分，求剩下的部分要用减法计算 四、认识减法 1、说一说5-2=3表示的意义。 请同学们在好好想想我们的那两个故事，谁能用一个简单的算式表示出来呢？ （让学生自由发言说一说每一个数字在故事中表示什么） 2、认识减号 师:现在我们来看中间这个符号，这个符号在故事里又表示什么意思呢？ “—”减号 在一个算式里，如果含有这样的符号叫做“减法” 4、读一读、想一想
三、随堂练习 五、同学们你们谁还能够讲出一些和5-2=3有关的生活小故事呢？（学生自由发言） 六、课堂练习 1、完成课本“画一画、算一算”。 学生独立完成，个别在展台完成。 集体纠正。 2、课本练一练：第1题。先让学生说一说数学故事，再完成算式。
四、课堂小结 同学们，今天我们每一个人的表现非常棒，老师很满意。那么通过本节课的学习你有哪些收获呢？
五、教学板书 还剩下多少（减法） 5－2＝3 ︱ 减号 读作：5减2等于3。
六、教学反思 在本次的教学中我重点教学理解减法的意义，以及在生活中提出减法问题的能力的培养，用数学语言表达所看到的数学问题，通过学生的交流、讨论、总结来体会数学的乐趣。
