北师一上第三单元《加与减（一）》 第13课时 乘车（2）
课题 课型 新授课
教材分析 本节课主要学习连加连减加减混合的运算，这是学生学习十以内数的加减法的最后一个内容。 主要涉及的是混合运算的实际应用，引导学生通过多种方法来解决生活中的问题。
学情分析 三个数之间的运算是学生第一次接触，对学生来说有一定的难度，因为在计算过程中需要思考先算什么，再算什么，分两步口算才能得到结果，特别是第二步计算要用到第一步计算的结果，学生容易忘记第一步的得数，或者看不到第一步的结果而导致计算错误。
教学策略 是结合情境，学会从数学的角度发现问题和提出问题。 是综合运用所学的有关连加连减加减混合的知识，解决简单的实际问题，增强应用意识，积累解决此类问题的经验。
教学内容 北师大版一年级上册 教科书第 46 页
教学目标 1.在具体的情境活动中,体会连加、连减、加减混合运算的意义。 2.掌握连加、连减、加减混合运算的运算顺序,并能正确地进行计算。 3.通过自主探索、合作交流,发展初步的探索意识和解决问题的能力。
教学重点 重点:通过观察情境,体会连加、连减、加减混合的含义。
教学难点 难点:让学生自己动手操作,边摆、边说、边算,获得两步算式运算顺序的感性体验。
教学准备 多媒体课件，学生准备相应学具
课时安排 1课时
教学环节 导学案
一、创设情境 六一儿童节快到了，我们班的同学呀，也准备了精彩的节目，他们要表演合唱，队形是这样排列的，请同学们观察一下，看一看你发现了哪些数学信息？
二、探究体验经历过程 我们可以提什么数学问题呢 同学们一共有多少个人呢？ 淘气发现第一排有两人，第二排有三人，第三排有四人 笑笑说，合唱队里有四个男生，五个女生 一共有多少名同学参加了合唱队？我们可以这样列式，请你列式并解答。 4+5=9 2+3+4=9 二加三加四属于连加，在运算的时候，我们要注意从左往右按顺序依次运算，先算出二加三的得数等于五，然后五，再加上四应该等于9，一共有九个小朋友。
三、生活交流 1、接下来我们来看几道练习的题目，打开课本46页，练一练第一小题，请同学们看图。然后说一说图所表达的意思。同时，列式并计算一共有几个丝瓜？ 生：树架上有四根丝瓜，筐里有三根丝瓜，然后老爷爷的手里也有两根丝瓜，所以全部加起来是4+3+2=9我们应该先算四加三等于七，让取得的结果期再加上二，应该是九 2、接下来请看第二小题，一共有多少人呢？请一位同学来说一说你通过图所看到了什么数学信息？ 生：蘑菇的旁边有三个小朋友，蘑菇下也有三位小朋友，同时从远处又走来了三位小朋友，所以一共有三加，三等于九个，小朋友先算三加，三等于六，再用六加上三等于九。一共有九个人。 刚才同学们说的都很正确，接下来我们来看一下课本47页第三小题。通过仔细观察图片，说一说你发现了哪些数学信息，提出一个数学问题并列式解答，请同学们组织自己的语言，然后回答。 生：一共有几条鱼？ 水里有五条鱼，又游来了三条鱼，后面又跟着两条小黑鱼，一共有5+3+2=10 先算5+3=8 再用8+2=10 3、下面我们来开火车做个小练习，请同学们打开课本47页第五题，看一看谁计算的又快又准确。
四、课堂小结 通过学习，我们解决了生活中的问题，发现身边处处有数学，数学可以解决很多的问题，同时我们还学习了混合运算的运算顺序，知道加减混合运算的时候，要按从左往右的顺序依次计算，还希望小朋友们在课下的时候多进行巩固和练习。
五、教学板书 一共有几个人？ 4+5=9 2+3+4=9
六、教学反思 1. 注重情境设计。合唱团是生活中的情境,正好贴切地演示了连加、连减、加减混合运算的实际体现,帮助学生理解连加、连减与加减混合运算的含义,使他们知道这些算式的来龙去脉,也为今后解决实际问题打下基础。 2. 注重培养学生的探究意识。在学生看懂图意、叙述故事之后,鼓励学生把故事的情境用摆学具的方式反映出来,使每一个学生头脑中都有一副“合唱团”的景象,深入理解三个数之间的运算关系,最后列式解答问题。北师一上第三单元《加与减（一）》 第12课时 乘车（1）
课题 课型 新授课
教材分析 乘车的这节内容是让学生在具体的情境活动中，体会连加、连减、加减混合运算的意义。
学情分析 在教学中，我努力立足于新课标的精神，根据一年级儿童的思维特点，创设“乘车”的 具体情境，让学生在情境中学习，在情境中探索，使学生能够通过“上车”、“下车”、“上车 又下车”的情境，比较轻松地理解连加、连减、加减混合的意义，掌握运算顺序。
教学策略 通过日常生活情境引入新课内容，让学生感受到身边有数学，生活中需要数学，培养学生的数学意识，激发学生的学习兴趣，增强学生对数学的应用。
教学内容 北师大版一年级上册 教科书第 45 页
教学目标 1、在具体的情境活动中，体会连加、连减、加减混合运算的意义。 2、能掌握连加、连减、加减混合运算的顺序，并进行正确计算。
教学重点 体会连加、连减、加减混合的含义。
教学难点 获得两步式题运算顺序的感性体验
教学准备 多媒体课件，学生准备相应学具
课时安排 1课时
教学环节 导学案
一、创设情境 小朋友们，你们好呀！你们平时坐不坐公共汽车啊？是不是乘坐公共汽车时要按顺序排队，先下后上，遵守乘车秩序啊。其实在乘车过程中也有关于数学的知识呦，这节课我们就共同来研究乘车中的数学问题吧。
二、探究体验经历过程 老师这里有一张图片同学们仔细看看能从这张图片上获得哪些数学信息？我们可以知道原来车上有2个人，后门上了2个人，前门上了3个人。那你们知道现在这辆车一共有几个人吗？原有两人，前门上3人，后门上两个人，我们把这三部分人合在一起就是2+3+2，也可以写作2+2+3，同学们在这两个算式里面是不是都有两个加号，有三个数相加，像这样的加法算式就是连加算式。该怎么计算呢？我们需要先算前面的2+2＝4，然后用4+3=7就可以计算出结果啦。所以2+2+3=7，读作：2加2再加3等于7。那你来计算一下2+3+2吧！按照刚刚的方法，2+3=5然后用5+2=7。所以2+3+2=7，读作：2加3再加2等于7。 ，从这张图片你能知道哪些数学信息？原来车里有八个人，从前门下车一个人，后门下车四个人，车里还有几个人呢？我们可以列式为8 1 4或者8 4 1，像这样从总数里先减去一个数，再减去一个数，算式里有两个减号的算式就是连减算式。在计算时，我们可以先从总数里减去第一个数，如8 1=7，然后用计算结果再减去第二个数，如7 4=3。所以8 4 1=3，读作：8减4再减1等于3。同学们来算一下8 1 4吧，我们可以先算一下8 1=7然后用7 4=3。 我们一起来看一下第三张图片，在这张图片里我们可以看到原来车里有九个人，从前门上车1人，从后门下车5人。我们该怎么计算出还剩几个人呢？先用原来的人数减去后门下车的人数，再加上前门上车的人数，列出算式就是9 5+1，我们也可以用原来的人数加上前门上车的人数再减去后门下车的人数列出算式是9+1 5，像这样在一个算式里既有加号也有减号的就是加减混合算式，同学们注意要根据算式顺序依次计算哦。想一想刚刚学习过连加和连减的计算方式，加减混合算式也可以这样计算吗？我们一起试一试吧！我们先算出9 5=4然后用4+1=5这种计算方法是正确的。让我们一起计算一下9+1 5这个算式吧！首先我们先算出9+1=10，然后用10 5=5就可以计算出结果了，是不是非常简单呀！
三、生活交流 现在老师出两道练习题来考考大家吧！树上有五只鸟，飞走两只，落到树上三只，树上还有几只呢？列出算式：5－2＋3先算出5－2＝3，再算出来3+3是不是等于6啊！第二道题：教室里一共四个人，进来两个人，又进来三个人，教室一共几个人呢？还是要列出算式：4+2＋3，4＋2等于6，6＋3等于9。同学们都做对了吧！
四、课堂小结 同学们，学习数学知识可以解决生活中的许多问题，老师希望同学们遇到这类连加、连减和加减混合运算的实际问题时都能自己解决哦！
五、教学板书 乘车 2 + 3 +2=7 7－2－3=2 7－ 3 + 2=6
六、教学反思 本次课在教学中，我根据一年级儿童的思维特点，创设“乘车”的具体情境，让学生在情境中学习，是学生通过“上车”“下车”“有上车有下车”的情境，比较轻松的理解连加、连减和加减混合的意义，掌握运算顺序。
